基于學(xué)生視角的“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置調(diào)查研究

劉淑娟　魏興琥　何灝軒　馮健松

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以重要度為指標(biāo)，調(diào)查不同年級(jí)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的重視程度，從學(xué)生視角分析目前專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的實(shí)用性和合理性如何。結(jié)果表明：增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，除增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)外，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的場所和條件;對(duì)綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方法進(jìn)行改革，強(qiáng)化實(shí)習(xí)內(nèi)容的深度和專度，適當(dāng)延長畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，并和就業(yè)結(jié)合;畢業(yè)論文應(yīng)量化評(píng)價(jià)指標(biāo)、適度弱化畢業(yè)論文分量和時(shí)間。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè);實(shí)踐環(huán)節(jié);學(xué)生;問卷調(diào)查

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0064-02

一、引言

2012年，教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中將原地理科學(xué)類“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)調(diào)整為“自然地理與資源環(huán)境（070502）”和“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（070503）”兩個(gè)新專業(yè)[1]。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的前身是設(shè)立于1999年的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展和資源環(huán)境保護(hù)需求的、具備扎實(shí)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃理論知識(shí)和實(shí)踐技能、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”。其他院校也在學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面做了探索，如福州大學(xué)的稅偉等[2]對(duì)本專業(yè)進(jìn)行的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索研究;華中師范大學(xué)的胡娟、譚悅[3]所作的“實(shí)踐性知識(shí)”教學(xué)研究等。伴隨國家自然資源部的組建，《關(guān)于建立國土空間規(guī)劃體系并監(jiān)督實(shí)施的若干意見》的發(fā)布，黨中央作出重大決策部署：要求將主體功能區(qū)規(guī)劃、土地利用規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃等空間規(guī)劃融合為統(tǒng)一的國土空間規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“多規(guī)合一”。這就對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)提出了更強(qiáng)的綜合能力和實(shí)踐能力要求。為進(jìn)一步實(shí)踐“以人為本”的教學(xué)理念，推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們在佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院開展了“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查，通過量化學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，從學(xué)生的角度探討實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理性，進(jìn)一步完善實(shí)踐課程體系。

二、研究方法

本文采取問卷調(diào)查方式，調(diào)查對(duì)象為佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)學(xué)生和2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容主要為學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課程體系中某一環(huán)節(jié)的重要程度，反映該實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升的影響。

選取重要度為指標(biāo)，重要度（重要與不重要）=各指標(biāo)選擇人數(shù)/調(diào)查問卷總?cè)藬?shù)×100，通過選取比例排序反映學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課程體系中某一環(huán)節(jié)的重要程度。

三、調(diào)查結(jié)果與討論

參與調(diào)查的學(xué)生141人（2012級(jí)49人，2013級(jí)35人，2014級(jí)28人，2015級(jí)29人），收回有效問卷141份。

野外實(shí)踐是地理學(xué)科背景院校一貫重視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和優(yōu)勢，在“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)10多年的發(fā)展中，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化探索出了一系列的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)調(diào)整后，“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)基本維系了原有的模式，如何形成符合新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍需要探討。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)開設(shè)的9門實(shí)踐活動(dòng)包括軍事訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文四類，時(shí)間在1～15周之間，土壤與植被實(shí)習(xí)、地質(zhì)學(xué)與地貌學(xué)實(shí)習(xí)、測量學(xué)實(shí)習(xí)、地理信息系統(tǒng)原理課程設(shè)計(jì)、地圖學(xué)課程設(shè)計(jì)均為1周時(shí)間，軍事訓(xùn)練和綜合實(shí)習(xí)為2周時(shí)間，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文分別為2和3個(gè)月。不同年級(jí)學(xué)生對(duì)同一實(shí)踐課有不同的認(rèn)識(shí)，反映了學(xué)生對(duì)實(shí)踐課的期望與收獲的差異。41.38%的大四學(xué)生在重要性方面選擇了畢業(yè)實(shí)習(xí)，比例不僅遠(yuǎn)高于其他實(shí)踐課，也遠(yuǎn)高于1～3年級(jí)學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)重要性的看法（表1），這一結(jié)果充分證明了2個(gè)月時(shí)間的專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)的作用。重要性排第二的綜合實(shí)習(xí)安排在大四第一學(xué)期，實(shí)習(xí)地點(diǎn)在上海、南京、杭州、蘇州、安徽黃山和西遞宏村，內(nèi)容包括城市總體規(guī)劃、交通、園林、環(huán)境保護(hù)、地理等，1～3年級(jí)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)習(xí)的期望很高，但完成綜合實(shí)習(xí)的大四學(xué)生對(duì)該實(shí)踐課重要度指標(biāo)選擇的比例從大一的26.92%降至3.45%，說明這種走馬觀花式的實(shí)習(xí)并未達(dá)到學(xué)生的預(yù)期效果，急需在實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式等方面進(jìn)行改革。畢業(yè)論文是四年大學(xué)課程的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到它的重要性，一方面，由于不同教師論文題目設(shè)置的難易差異大，水平參差不齊，教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，使多數(shù)學(xué)生將論文視作作業(yè)完成，忽略了它對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)的作用;另一方面，受就業(yè)影響，學(xué)生急于就業(yè)，將大部分時(shí)間用于找工作單位或已經(jīng)就業(yè)工作，學(xué)生對(duì)論文的投入和專注度不足，影響了畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的作用。地理信息系統(tǒng)原理和地圖學(xué)課程設(shè)計(jì)盡管是地理學(xué)科重要的知識(shí)點(diǎn)，但如果不能很好地將規(guī)劃相關(guān)專業(yè)內(nèi)容與地理信息系統(tǒng)和地圖學(xué)結(jié)合起來，也很難讓學(xué)生重視。

根據(jù)表2，計(jì)算機(jī)制圖與技術(shù)依然排在實(shí)驗(yàn)課首位，其次為測量學(xué)和居住區(qū)規(guī)劃、GIS應(yīng)用，而村莊規(guī)劃、遙感導(dǎo)論、水文與水資源管理排在后三位。這一結(jié)果首先反映了學(xué)生對(duì)這門實(shí)驗(yàn)課的重視程度，另外，也反映了授課老師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論與建議

1.提高學(xué)生的實(shí)踐能力，除增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)外，也可為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的場所和條件，如，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加老師的各類科研項(xiàng)目、參加各類專業(yè)競賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分。

2.對(duì)綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方法進(jìn)行改革，強(qiáng)化實(shí)習(xí)內(nèi)容的深度和專度，避免走馬觀花;適當(dāng)延長畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間并和就業(yè)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自己去有就業(yè)傾向的單位實(shí)習(xí)。

3.畢業(yè)論文的方式、學(xué)分、時(shí)間和質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)需要改革，量化評(píng)價(jià)指標(biāo)、適度弱化畢業(yè)論文分量和時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉霞，楊慶媛，邱麗.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究：以西南大學(xué)為例[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，41（4）：211-216.

[2]稅偉，王前鋒，許章華，等.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2017（50）：122-123.

[3]胡娟，譚悅.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“實(shí)踐性知識(shí)”教學(xué)研究：以華中師范大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2019（32）：165-166.

◎編輯 張 慧