少數(shù)民族大學(xué)生抑郁和考試焦慮的關(guān)系研究

高鑫　昂青吉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對387名少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行了貝克抑郁自評量表和考試焦慮量表的測定，以考察抑郁和考試焦慮在少數(shù)民族大學(xué)生中的關(guān)系。結(jié)果表明：少數(shù)民族女大學(xué)生的考試焦慮水平普遍高于男大學(xué)生，且女生在考試焦慮的情緒性分維度上顯著高于男生;抑郁水平和考試焦慮水平、擔(dān)憂水平及情緒性水平呈顯著正相關(guān)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 考試焦慮;抑郁;少數(shù)民族大學(xué)生

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）34-0078-02

一、問題的提出

抑郁和焦慮障礙是常見的心理障礙。前者的特征是悲傷、對事物失去興趣、內(nèi)疚或自卑、注意力不集中、還會伴隨失眠或食欲減退[1]，后者則是以緊張和恐懼為特征的一系列心理疾病的總和[1]。二者在認(rèn)知成因上類似。根據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)告，當(dāng)今全世界抑郁癥和焦慮癥的發(fā)病率約4.4%和3.6%，人數(shù)約為3.22億和2.64億[1]。在我國抑郁癥和焦慮癥的發(fā)病率約為4.2%和3.1%[1];人數(shù)分別超過了五千萬和四千萬[1]。抑郁和焦慮嚴(yán)重影響個體的心理健康，嚴(yán)重的抑郁甚至導(dǎo)致自殺。世界衛(wèi)生組織的報(bào)告指出，每年有近80萬人死于自殺，而自殺成為導(dǎo)致死亡的第一因素[1]。在我國這一情況也不容樂觀。

考試焦慮是焦慮的一種具體類型，是個體對負(fù)性評價(jià)的擔(dān)憂[2]，它是一把雙刃劍，適當(dāng)?shù)目荚嚱箲]和緊張能促進(jìn)個體更有效地學(xué)習(xí)、提高成績;過度的考試焦慮則會對個體產(chǎn)生不利影響，不僅會降低學(xué)業(yè)成績，更會對心理健康造成損害[3]。研究表明單純的考試焦慮個體較少，常常和抑郁共同出現(xiàn)[4]。焦慮和抑郁是大學(xué)生面臨的主要心理問題，而影響大學(xué)心理健康的主要來源是學(xué)業(yè)壓力。

在大學(xué)生心理健康教育越來越受到重視的今天，進(jìn)一步理清抑郁和考試焦慮之間的關(guān)系，對少數(shù)民族大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和教育有重要意義。

二、研究方法

（一）對象

本研究采用方便取樣的方法對400名少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行問卷測量，收回有效問卷387份，共包含31個不同民族的大學(xué)生387名（男生161人，女生226人）。平均年齡為20.34歲（女生20.27歲，男生20.45歲），男女生的年齡差異不顯著（t（385）=1.25，P=0.21）。

（二）工具

考試焦慮量表（Test Anxiety Inventory，TAI）包含擔(dān)憂性和情緒性2個分量表，共20項(xiàng)[5]，研究表明中文版的TAI在少數(shù)民族大學(xué)生中具有很好的信度和效度[6]。

Beck抑郁自評量表（Beck depression rating scale，BDI）包含21項(xiàng)，研究表明，中文版BDI在大學(xué)生中有較好的信度和效度[7]。

（三）實(shí)施測量及數(shù)據(jù)分析

期末考試前一周左右發(fā)放問卷，對BDI和TAI兩個量表進(jìn)行隨機(jī)測試。用SPSS23.0對各量表及分量表的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并對被試的抑郁水平和考試焦慮水平進(jìn)行相關(guān)分析。

三、結(jié)果

（一）少數(shù)民族大學(xué)生考試焦慮的總體分析

被試的抑郁和考試焦慮測量的相關(guān)得分情況見下表。

對TAI總分、分量表及BDI得分進(jìn)行獨(dú)立組T檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族女大學(xué)生的TAI總分高于男大學(xué)生，但差異未達(dá)到顯著（t（385）=1.71，P=0.09）;女生的情緒性得分顯著高于男生（t（385）=2.40，P=0.02）;但在擔(dān)憂性（t（385）=0.72，P=0.47）和抑郁（t（385）=1.38，P=0.70）水平上，男女生的得分差異不顯著。

（二）抑郁和考試焦慮的關(guān)系

對少數(shù)民族大學(xué)生的BDI與TAI總分及分量表得分進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果表明，BDI與TAI總分（r=0.51，P=0.001）、擔(dān)憂性（r=0.48，P=0.001）和情緒性（r=0.48，P=0.001）得分都呈顯著正相關(guān)。

四、討論

從研究結(jié)果可以看出，少數(shù)民族女大學(xué)生在考試焦慮的情緒性維度上的得分顯著高于男生，這與以往的研究結(jié)果相一致[8]。少數(shù)民族女大學(xué)生的考試焦慮水平高于男大學(xué)生，但二者差異未達(dá)到顯著;在考試焦慮的擔(dān)憂性維度和抑郁水平上，男女生差異不顯著。這與前人的研究結(jié)果不同，以往有研究表明，女生的考試焦慮總分高于男生[9]。這可能是因?yàn)?，以往研究的測量時間與實(shí)際考試之間的時間間隔較長，而本研究測試時間和實(shí)際考試時間間隔較短，在實(shí)際考試壓力增強(qiáng)的情景下，無論男生和女生都經(jīng)歷了較高的考試焦慮和抑郁水平，從而導(dǎo)致男女生的考試焦慮總體水平和抑郁水平差異不顯著。

本研究發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)生的抑郁與考試焦慮的總體水平、擔(dān)憂性以及情緒性都呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)，這與以往的研究結(jié)果相一致[4]。這表明對少數(shù)民族大學(xué)生而言，抑郁常常與考試焦慮伴生出現(xiàn)，這也意味著單純的考試焦慮較少，多數(shù)考試焦慮學(xué)生常常伴隨抑郁癥狀[4]，這為正確篩查少數(shù)民族大學(xué)生的心理問題，有針對性地開展心理健康教育提供了幫助。

2018年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，指明了大學(xué)生心理健康教育的重要性和迫切性。民族高校承擔(dān)著為各民族地區(qū)培養(yǎng)和輸送地區(qū)發(fā)展所需要的高質(zhì)量人才的重要責(zé)任，少數(shù)民族大學(xué)生的心理健康教育是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要組成部分，本研究為民族高校有針對性地開展少數(shù)民族心理健康教育提供了科學(xué)指導(dǎo)，同時也為進(jìn)一步開展個性化心理健康輔導(dǎo)提供了依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Depression and Other Common Mental Disorders： Global Health Estimates. Geneva： World Health Organ-ization. Licence： CC BY-NC-SA3.0 IGO.2017.

[2]Kavakci，O，et al.Test anxiety prevalance and related variables in the students who are going to take the university entrance examination[J]. Dü？拶ünen Adam Psikiyatri Ve N？觟rolojik Bilimler Dergisi， 2014，27（4）：301-307.

[3]高鑫.考試焦慮的認(rèn)知解讀[M].北京：科學(xué)出版社，2017.

[4]陳睿，劉瀟楠，周仁來.不同程度考試焦慮個體對威脅性刺激注意機(jī)制的差異[J].心理科學(xué)，2011（1）：151-154.

[5]Sielberger，C.D.，Test Anxiety Inventory：Preliminary professional manual.1980，CA：Consulting Psychology Press.

[6]高鑫.考試焦慮量表在少數(shù)民族大學(xué)生中的試測報(bào)告[J].考試周刊，2016（16）：2-3.

[7]楊文輝，吳多進(jìn)，彭芳.貝克抑郁量表第2版中文版在大一學(xué)生中的試用[J].中國臨床心理學(xué)雜志，

2012，20（6）：762-764.

[8]王才康.考試焦慮量表（TAI）的信度和效度研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2003，11（1）：69-70.

[9]Szafranski，D.D.，T.L.Barrera，and P.J.Norton.Test anxiety inventory：30 years later[J].Anxiety Stress Coping，2012，25（6）：667-677.

◎編輯 馬燕萍