互聯(lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革問(wèn)題探析

林國(guó)勇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育事業(yè)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育面臨新變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸落后于時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)校和教師需要秉持現(xiàn)代化的教育理念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。具體探討互聯(lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題，希望能為相關(guān)人士提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 互聯(lián)網(wǎng);計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）34-0028-02

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，與教育領(lǐng)域的融合更加緊密。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，需要擔(dān)負(fù)起教育改革的任務(wù)，整合各類(lèi)教育資源。以慕課為例，慕課是現(xiàn)代信息技術(shù)和教育融合的產(chǎn)物，符合教學(xué)改革的需要。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課的課程結(jié)構(gòu)更加完整，打破了時(shí)間和空間的限制，為教師和學(xué)生提供了多元化的教學(xué)資源。除了視頻音頻、文本信息之外，慕課還構(gòu)建了交互平臺(tái)，便于學(xué)習(xí)者之間的互通交流[1]。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定科學(xué)的教學(xué)方案。

在新時(shí)代背景下，教育部提出了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方針，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程是教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，開(kāi)發(fā)多元化的線上課程。高校以培養(yǎng)社會(huì)所需的全面發(fā)展型人才為目標(biāo)，作為教師，不僅要提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)科特征進(jìn)行精準(zhǔn)分析。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，在課程建設(shè)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用，制作微課視頻、慕課視頻等，并應(yīng)用多媒體課件對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化講解，實(shí)現(xiàn)線上課程講授與線下實(shí)踐聯(lián)系的整合。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程面向廣大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，如理論知識(shí)、操作系統(tǒng)知識(shí)、操作實(shí)踐知識(shí)等。與其他專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)體系相對(duì)龐雜，很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到阻礙，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量偏低[2]。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)推行應(yīng)試教育，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。很多教師束縛在傳統(tǒng)教學(xué)體制的桎梏下，采用口傳身授的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，極大地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校是人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，教師擔(dān)任著為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的重要任務(wù)。為了提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校和教師需要推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

教學(xué)改革主要包括以下幾點(diǎn)：（1）改革教學(xué)目標(biāo);（2）改革教學(xué)計(jì)劃;（3）改革教學(xué)內(nèi)容;（4）改革教學(xué)模式;（5）改革考核方法。以教學(xué)目標(biāo)為例，教師樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以教學(xué)計(jì)劃為例，教師將信息技術(shù)應(yīng)用融入教學(xué)計(jì)劃，可以保證教學(xué)的科學(xué)性并提高教學(xué)水平;以教學(xué)內(nèi)容為例，教師以現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，熔鑄教學(xué)音頻、教學(xué)視頻、教學(xué)圖片等，可以提升教學(xué)的趣味性。以教學(xué)模式為例;教師采用多元化的教學(xué)方式，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、生活教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等，能夠整合理論教育和實(shí)踐教育;以評(píng)價(jià)考核為例，教師采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，如開(kāi)展師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，可以保證教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性[3]。

具體而言，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革有如下幾個(gè)重要意義：（1）可以平衡理論課程、實(shí)踐課程的比例，保證實(shí)踐教育和理論教育的均衡性。（2）可以給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上監(jiān)控。（3）可以彌補(bǔ)課時(shí)不足的缺陷，拓展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。（4）可以充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的層次化學(xué)習(xí)需求。（5）可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上測(cè)試，檢查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。（6）可以?xún)?yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，便于教師開(kāi)展教學(xué)反思。（7）可以提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。（8）可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的主要路徑

（一）教學(xué)目標(biāo)改革

在互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)計(jì)算機(jī)理論及其應(yīng)用進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還是計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐，都在朝著信息化、多元化的方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生即將走入職場(chǎng)，就業(yè)市場(chǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵的影響，因此需要關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，明確計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展趨向[4]。從就業(yè)角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)可以從事網(wǎng)絡(luò)管理員、廣告設(shè)計(jì)制作人員等，因此學(xué)校和教師應(yīng)該滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，形成新的教學(xué)目標(biāo)。在關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校和教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師需要秉持因材施教的原則，明確學(xué)生的培養(yǎng)方向，具體情況如下所示：一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較高，教師可以引導(dǎo)其朝著辦公自動(dòng)化操作技術(shù)人員方向發(fā)展，為學(xué)生滲透辦公自動(dòng)化管理的相關(guān)知識(shí);一些學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，教師可以為這些學(xué)生傳授Dreamweavr、Flash、Javascript、Access等知識(shí)，并為學(xué)生提供更多網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì);一些學(xué)生積累了大量網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)其成為專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員;一些學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)興致勃勃，教師可以為其布置聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體制作任務(wù);一些學(xué)生愿意開(kāi)展平面圖像處理工作，教師可以為其提供引導(dǎo)，將圖像處理和廣告設(shè)計(jì)融合起來(lái)。

（二）教學(xué)計(jì)劃改革

我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)難度不斷攀升。學(xué)校和教師不僅要著眼于現(xiàn)代教育的發(fā)展，還要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)需要。學(xué)生處在發(fā)展的特殊階段，學(xué)校和教師應(yīng)該注重對(duì)其技能的培養(yǎng)，以技能訓(xùn)練為主：一方面，教師要為學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu);另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力。最重要的是，教師要把握學(xué)科特點(diǎn)，突出專(zhuān)業(yè)特色。每學(xué)期應(yīng)該預(yù)留出三周到四周的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練，在專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生某一方面的技能。在最后一個(gè)學(xué)期，應(yīng)該開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)愛(ài)好。具體而言，教學(xué)計(jì)劃改革如下：第一學(xué)期，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的打字能力，即信息輸出能力，不斷提升學(xué)生的打字速度[5];第二學(xué)期，應(yīng)該普及Office等辦公軟件的知識(shí)，讓學(xué)生熟練應(yīng)用辦公軟件，能夠滿(mǎn)足辦公自動(dòng)化的需要;第三學(xué)期，應(yīng)該普及網(wǎng)頁(yè)制作的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制作不同類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè);第四學(xué)期，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面圖像設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠自行處理圖形圖像;第五學(xué)期，應(yīng)該滲透網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理人員，使學(xué)生熟知Internet的接入技術(shù)、局域網(wǎng)的安裝維護(hù)技術(shù)等;第六學(xué)期，應(yīng)該根據(jù)特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生具備一技之長(zhǎng)，并能進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容改革

長(zhǎng)期以來(lái)，高校采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)一教學(xué)，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高，學(xué)校和教師需要對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容進(jìn)行改革。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容偏重理論，教師在課堂上講解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言知識(shí)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)、操作系統(tǒng)知識(shí)等，很容易使學(xué)生陷入理論困惑，無(wú)法辨識(shí)相似理論知識(shí)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用多元教學(xué)方式，使理論教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)化、具象化的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以獲取互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，以視頻材料、音頻材料、圖像資料等豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的趣味性，自覺(jué)投入到理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程具有綜合性特征，僅開(kāi)展理論教育是不夠的。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育的重要性，為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)、PS知識(shí)、多媒體制作知識(shí)、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)知識(shí)、電子商務(wù)等知識(shí)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生以小組形式開(kāi)展實(shí)踐合作，完成教師布置的任務(wù)，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的人才需求。

（四）教學(xué)模式改革

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生成為課堂的主人，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷改革教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂忽略了教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)位置。教與學(xué)割裂，阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也阻礙了良好師生關(guān)系的構(gòu)建[6]。為了避免出現(xiàn)上述情況，教師應(yīng)該分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的主體性，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的參與者。教學(xué)模式改革以教學(xué)方式改革作為先導(dǎo)，教師應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主體，將網(wǎng)絡(luò)視頻作為主戰(zhàn)場(chǎng)。計(jì)算機(jī)課程的操作性比較強(qiáng)，視頻教學(xué)方式非常適用?；ヂ?lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，其為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育指引了方向，教師可以改變傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式，選擇制作微課視頻、慕課視頻等，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以Windows下的各種軟件為例，當(dāng)下Windows軟件以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，依靠黑板教學(xué)，仍然抽象，視頻教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的具象化、復(fù)雜知識(shí)的簡(jiǎn)單化，提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課堂中多媒體技術(shù)必不可少。多媒體技術(shù)為課堂創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境，豐富了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教育資源，緩解了硬件方面存在的不足。教學(xué)內(nèi)容中較為復(fù)雜的部分都可以用教學(xué)課件直觀呈現(xiàn)出來(lái)。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，教師可以構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式，如虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)等，并安排網(wǎng)上考試等，將線上教育和線下教育結(jié)合在一起。

（五）評(píng)價(jià)考核改革

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，依靠傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核方式無(wú)法知曉學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，因此需要對(duì)評(píng)價(jià)考核方式進(jìn)行優(yōu)化。一方面，要繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)分制。在學(xué)校的選修課程范圍內(nèi)，學(xué)生可以按照興趣偏好進(jìn)行選擇。如果部分課程不合格，可以用其他學(xué)科的學(xué)分來(lái)彌補(bǔ)，平均分達(dá)到合格線即可。另一方面，要繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)踐考核。凡是與實(shí)踐有關(guān)的課程都應(yīng)該開(kāi)展實(shí)踐考試，將實(shí)踐成績(jī)作為最終成績(jī)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生的小組合作成果、個(gè)人實(shí)踐成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等納入評(píng)價(jià)體系中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

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◎編輯 趙瑞峰