以綜合實踐活動為載體的英語教學(xué)研究總結(jié)報告

陳紅霞 孫綺思

摘?要：通過綜合實踐活動，如朗誦比賽、音標讀單詞大賽、創(chuàng)意背誦、情景劇表演、書寫大賽等幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)基礎(chǔ)知識，同時也能提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語言技能。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;英語教學(xué);研究報告

研究背景：

綜合實踐活動不是一個新概念，2001年我國課程改革的一個重要方面就是從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課并作為國家必修課程，其中將綜合實踐活動課程界定為：基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐能力，以及體現(xiàn)對知識的綜合運用的綜合性學(xué)習(xí)活動（李臣之，2007）。綜合實踐活動課程自此正式成為國家課程，其所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念影響著我國基礎(chǔ)教育實踐，但各學(xué)科在綜合實踐活動的深度和實效上還存在一些問題。2014年《北京市中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改進意見》提道：“要將學(xué)科不低于10%的課時用于開展校內(nèi)外綜合實踐活動課程”，再次彰顯了綜合實踐活動課的重要性。并提出要切實轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)方式、積極培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的發(fā)展、科學(xué)設(shè)計個性化作業(yè)、積極推進學(xué)習(xí)評價改革原則，對于語言綜合實踐活動課程也同樣具有指導(dǎo)作用。

研究現(xiàn)狀：

筆者作為一線教師，結(jié)合自己教學(xué)中遇到的問題，并通過問卷、訪談和課堂觀察等形式對該課題的教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：1. 教師專注課堂知識的傳授，雖然精心準備，但長此以往，學(xué)生仍覺無趣，枯燥，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，學(xué)生只是被動而學(xué)，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機無法得到有效激發(fā)，運用能力得不到提升。從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師也覺得教得很累，課堂師生互動，不能更多產(chǎn)生共鳴，機械模式化較重，這也是困擾教師們的一個長期問題。

綜合實踐活動的重要性：

《新課標》在教學(xué)建議中明確提出“注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力”，教學(xué)活動應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會用英語做事情，特別是用英語獲取、處理和傳遞信息，表達簡單的個人觀點和感受，提升實際語言運用能力。

優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力。英語課程評價體系要有利于促進學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展，并通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。本課題在該理論支持下，會結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種綜合語言實踐活動，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的語言學(xué)習(xí)資源，并開發(fā)利用課程資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。美國教育專家斯塔弗爾比姆認為“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進”。另外，綜合實踐活動的開發(fā)也是教師專業(yè)成長的重要推動力，課程資源的開發(fā)與利用是課程改革的一項重要內(nèi)容。綜上所述，筆者認為初中生的聽力、口語、甚至?xí)鴮懰蕉紩绊憣W(xué)生的考試成績和學(xué)習(xí)語言的興趣。因此，在平時的教學(xué)實踐中，筆者和教研組的同事一起進行了提高聽說讀寫等各方面英語運用水平的綜合實踐活動。以下就將不同方面的實踐一一列出，并附上實踐中的一些體會供大家探討。

一、 通過綜合活動提升中學(xué)生英語口語聽力能力

《新課標》指出：“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件?！蓖瑫r，英語課程有利于學(xué)生體驗中外文化差異，豐富思維方式，增進國際理解，提高人文素養(yǎng)。由此可見，語言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價值。新接手的初一的孩子雖然至少學(xué)了四年的英語，但是英語口語能力還是相對較弱，部分學(xué)生還處于“啞巴英語”的狀態(tài)，所以如何讓孩子能夠積極主動開口說英語成了筆者研究的重點之一。

捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！薄霸诳赡艿姆秶鷥?nèi)，一切事物應(yīng)盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應(yīng)盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應(yīng)盡量地放在聽官的跟前……”假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象，它從里到外當(dāng)應(yīng)用幾個感官去接觸。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以使學(xué)生形成強烈的學(xué)習(xí)動機，驅(qū)動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，能夠強化和調(diào)控學(xué)生的認知活動。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)人為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧、健康、向上的品格。

二、 通過綜合活動提升中學(xué)生英語朗讀背誦能力

著名語言學(xué)家、北京大學(xué)中文系教授葉蜚聲先生在接受澳門大學(xué)學(xué)生訪問時說：“學(xué)習(xí)語言必須多讀、多講、多背誦。”俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見背誦至關(guān)重要。學(xué)生背誦的短語文章多了，自然就熟能生巧。背誦是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方法之一，是反饋學(xué)生接受知識能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的有效途徑，是加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象的關(guān)鍵，是提高學(xué)生聽、說、寫作能力的前提。

但部分學(xué)生對背誦沒有掌握方法，動力也不足，最終就會導(dǎo)致一些學(xué)生不喜歡背誦或者敷衍老師。以小組競爭的方式進行有創(chuàng)意的背誦，使枯燥的背誦變得有生機。小組競爭是以小組為單位的，以小組團隊的成績?yōu)樵u價標準進行有效的集體競爭活動。應(yīng)用小組競爭方式能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，并更能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課標的理念。

小組競爭在初中單詞、課文背誦教學(xué)實踐過程中雖然有一定的效果，但還有些方面需要進一步完善和改進。

第一，新課標倡導(dǎo)“讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”，然而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確實比較差，無法流利地背誦，如何使全班學(xué)生平衡發(fā)展、共同進步有待進一步實踐探索。

第二，在課堂中小組競爭方式實施起來有點困難，在今后的課堂教學(xué)過程中發(fā)揮它的作用有待進一步探討。

第三，評價機制過于單調(diào)，如何把學(xué)生自評、家長評價與教師評價有機結(jié)合起來，也有待完善。

總之，以小組為單位的創(chuàng)意英語背誦方法，在學(xué)校初中英語教學(xué)實踐中還有待于進一步探討和研究。在今后的教學(xué)中，要多探索、多總結(jié)、多思考、敢創(chuàng)新，不斷地完善創(chuàng)意英語的背誦方法，讓學(xué)生在快樂的競爭中提高自己的英語學(xué)習(xí)興趣和英語水平。

三、 通過綜合活動提升中學(xué)生英語書寫能力

（一） 探索背景

漂亮的書寫在英語作文中起到較為重要的作用，基于這樣的原因，學(xué)期一開始，我們就組織學(xué)生開展了七年級英語書寫大賽。參賽人員是七年級四個班全體學(xué)生。

（二） 比賽組織過程

作為初一的新生，部分人的英語書寫不夠規(guī)范，大多是采用的小學(xué)漢語拼音的書寫方式。經(jīng)過教研組一致討論，決定讓每個孩子準備一本英語字帖，每天靜心認真練字一張。剛開始部分學(xué)生沒有掌握書寫要領(lǐng)，第一個星期字體改變很少。半個月后，模仿能力強的學(xué)生的字體發(fā)生了質(zhì)的飛躍。很多學(xué)生的書寫規(guī)范工整，看起來賞心悅目。待時機成熟，我們提出了進行書寫大賽的倡議。并且提前一周告訴學(xué)生們，她們可以在一周的時間里，針對性地練習(xí)英語字母的書寫并準備比賽用的彩筆和工具。書寫大賽用時三十分鐘，抄寫的課題是7A U4 Reading的文章。每位學(xué)生用一張A4紙書寫。要求是書寫認真規(guī)范，版面設(shè)計有創(chuàng)意。比賽開始了，學(xué)生們抓緊有限的時間，精心地設(shè)計版面，構(gòu)思繪圖。有的學(xué)生用馬克筆書寫帶有陰影的獨特字體，有的用熒光筆點綴整個文章，有的用一些手工剪紙裝飾作品。在這樣的過程中，每位學(xué)生都全身心地投入，展示出自己最好的英文書寫水平。時間很快就過去了，收到學(xué)生們不同風(fēng)格的作品，老師也體會到了這次活動的真正意義——活動的結(jié)果并不那么重要，重要的是學(xué)生們體驗這種活動的過程。

（三） 賽后獎項的評比和作品展覽

活動結(jié)束后，我們七年級英語組兩位老師就四個班學(xué)生的作品進行了分類和評比。主要參考條件就是工整漂亮的字體和獨特有創(chuàng)意的版面設(shè)計。參賽的共有四個班級，每個班級人數(shù)在34～35人。我們評選出一等獎8名，二等獎12名，三等獎20名。獲獎的同學(xué)都給她們頒發(fā)了證書和獎品。獲獎的學(xué)生在上臺領(lǐng)獎的那一刻，臉上都洋溢著燦爛自豪的笑容。沒有獲獎的學(xué)生們也投來了羨慕的目光。在活動的下一周，我們進行獲獎作品的展覽，作品就張貼在每個班級的外墻上。學(xué)生們每次經(jīng)過走廊，都會圍在那里看看是誰的作品，或者評價一下作品的精彩之處。

四、 結(jié)論

新課程改革強調(diào)學(xué)生用語言做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作的能力。語言教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主陣地，課外實踐活動則是整個語言教學(xué)過程中的重要組成部分，是實現(xiàn)語言教學(xué)目標的重要保證。課外實踐活動對激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機、開閱視野、發(fā)展智力具有重要的現(xiàn)實意義。教師在語言課程實施過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展豐富多彩的語言課外實踐活動。教研組教師可以經(jīng)常研究討論，根據(jù)學(xué)情，開展有目的、有計劃的課外實踐活動。教師在開展學(xué)生的綜合活動課時，應(yīng)努力遵循實踐性原則和靈活性。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，要在課外活動的大量語言實踐中，讓學(xué)生充分體驗知識在現(xiàn)實生活中的使用過程，同時，延伸、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。語言實踐活動應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)科特點和教學(xué)進度，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展來設(shè)計?？傊?，多種形式的綜合實踐活動在初中英語教學(xué)中還有待于進一步探討和研究。在今后的教學(xué)中，要多探索、多總結(jié)、多思考、敢創(chuàng)新，不斷地完善各種綜合活動方法，讓學(xué)生在快樂的實踐活動中提高自己的英語學(xué)習(xí)興趣和英語語言運用水平。

參考文獻：

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[3]王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，2002（42）.

[4]義務(wù)教育課程標準（2011年版）案例式解讀.

作者簡介：

陳紅霞，中學(xué)高級教師職稱，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇省鎮(zhèn)江崇實女子中學(xué);

孫綺思，中學(xué)一級職稱，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇省鎮(zhèn)江崇實女子中學(xué)。