探討新課程改革中的小學(xué)語文課堂教學(xué)

摘?要：新課程改革深入推進(jìn)，對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提出了更多要求。要求教師堅持以學(xué)生為主體，積極樹立終身教育思想，靈活轉(zhuǎn)變組織者與引導(dǎo)者等角色，優(yōu)化教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主動意識，并且運(yùn)用新課程改革背景下新的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。合理運(yùn)用合作教學(xué)法與游戲教學(xué)法等現(xiàn)代化教學(xué)方法，規(guī)避傳統(tǒng)以應(yīng)試教育、以教師為中心的授課模式，在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也要注重小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際意義，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，實現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革;小學(xué)語文教學(xué);有效性

隨著時代發(fā)展，社會對人才的需求逐漸發(fā)生變化，教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)調(diào)整創(chuàng)新，培育更多創(chuàng)新型與復(fù)合型人才，推動社會現(xiàn)代化建設(shè)。尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展步伐，緊抓住新課標(biāo)改革機(jī)遇，創(chuàng)新教學(xué)方式與教育理念，讓學(xué)生獲取更多更全與更加實用的語文知識，從而帶動學(xué)生全面發(fā)展。我們所在的課堂就是教育的主要實施場地，因此在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們需要充分利用課堂教學(xué)的時間，要以最少的時間實現(xiàn)最大程度的教學(xué)，從而減輕學(xué)生對于學(xué)習(xí)的壓力，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，努力地給學(xué)生們創(chuàng)建一片學(xué)習(xí)的海洋。改善上課當(dāng)中的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建出活動情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實際課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一） 激趣導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入對有效性教學(xué)起到拋磚引玉的作用，集中學(xué)生注意力的同時，帶動學(xué)生思維自然過渡，確保學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。首先教師應(yīng)當(dāng)圍繞文章主旨背景展開導(dǎo)入，讓學(xué)生了解更多歷史時期的人物背景，從而充分理解文章主旨。如在《曹沖稱象》教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分了解曹沖的聰明仁愛、與眾不同，可以讓學(xué)生介紹曹沖童年稱象、智救庫吏、不幸夭折的人物生平;介紹曹沖顧影自憐、神童之交的軼事典故;運(yùn)用《魏書》或《三國志》等介紹曹沖的歷史評價。學(xué)生通過學(xué)習(xí)曹沖的歷史故事背景，能夠基本上了解文章的思想情感，更利于新課導(dǎo)入。其次采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，加強(qiáng)新舊知識聯(lián)系。最后用情景導(dǎo)入的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過靈活的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對課文知識，學(xué)習(xí)得更加透徹。如在《秋晚的江上》教學(xué)中，可以用“夕陽西下，晚歸的鳥兒在低飛在被映紅江面上”的一幅畫引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生總結(jié)歸納后引出新課題目。除此之外，還包括設(shè)疑導(dǎo)入與直接導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方式，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征與教學(xué)內(nèi)容等合理引用。

（二） 游戲教學(xué)

小學(xué)課堂語文中展開豐富多彩的游戲活動，能夠豐富學(xué)生情感體驗，營造開放性的教學(xué)環(huán)境，潛移默化的掌握知識技能，更利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。游戲形式多樣性，首先是詞匯游戲，利于夯實學(xué)生字詞基礎(chǔ)，減少閱讀障礙。如在《小壁虎借尾巴》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開組詞競賽或開火車讀生字、你說我猜等游戲，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生了解全文內(nèi)容后，組織學(xué)生展開角色扮演，學(xué)生分別扮演壁虎、燕子、老牛、小魚等角色，讓學(xué)生根據(jù)角色心情調(diào)整對話語氣與表情，讓學(xué)生充分體會壁虎借不到尾巴的難過之情，以及燕子等角色不能把尾巴借給壁虎的同情感受。鼓勵學(xué)生以講故事的形式，仿寫或改寫文章內(nèi)容，幫助學(xué)生透徹理解動物尾巴作用等文章內(nèi)容的同時，實現(xiàn)語言積累與內(nèi)化，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望與想象力、書面表達(dá)能力等核心素養(yǎng)提升。

二、 合作探究學(xué)習(xí)

探究式教學(xué)方法能夠為學(xué)生打造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在自主分析思考與合作交流中掌握語文知識技能的同時，更利于價值觀完善。如在《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)中，讓學(xué)生以小組形式圍繞教師提出的“井岡山會師是指誰和誰會師”“了解挑糧的原因并體會挑糧艱難”“朱德同志看到戰(zhàn)士們挑糧是怎么做的”“戰(zhàn)士們看到朱德同志辛勞是怎么做的”“朱德同志為什么要在扁擔(dān)上刻字”等問題展開自主閱讀與合作討論。最終得出規(guī)律性結(jié)論，實現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，深入感悟人物品質(zhì)。

小學(xué)課堂語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)注意以下要點;一是應(yīng)當(dāng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在目標(biāo)導(dǎo)向性活動中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是重要前提。目標(biāo)制定應(yīng)當(dāng)適量適當(dāng)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際與教材、大綱、課標(biāo)要求等合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有可操作性，不能漫無邊際。二是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白完成目標(biāo)任務(wù)的方法。唯有掌握學(xué)習(xí)步驟與方法，才能確保合作學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。小組之間互相提問討論，共同獻(xiàn)計獻(xiàn)策，最終得出完整性結(jié)論。在討論交流中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重他人，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，虛心接受他人的評價。并能夠做到客觀公平地評價他人與自己。三是情境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主研究的教學(xué)情境，創(chuàng)造條件與機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生展開合作探究是必不可少的。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗或問題請教，教師及時給予有效指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，提高自身的能力，實現(xiàn)取長補(bǔ)短。

三、 整合信息技術(shù)

（一） 多媒體課件

現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)緊跟信息時代發(fā)展步伐，靈活運(yùn)用多媒體課件等信息技術(shù)營造圖文并茂的教學(xué)情境，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生輕松攻克教學(xué)重點與難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。如在《棉花姑娘》教學(xué)中，可以利用多媒體整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，向?qū)W生出示棉花相關(guān)的謎語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。向?qū)W生播放棉花姑娘生病了尋醫(yī)的動畫視頻，讓學(xué)生大概理解文章內(nèi)容。播放朗讀音頻，幫助學(xué)生糾正閱讀語氣與斷句等，掌握正確的閱讀情感與方法。利用多媒體出示關(guān)于蚜蟲與七星瓢蟲等小動物的圖片，介紹生活中常見的益蟲與害蟲，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系。讓學(xué)生圍繞多媒體課件出示的問題與學(xué)習(xí)任務(wù)展開有效閱讀思考，實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的作用價值最大程度發(fā)揮。

（二） 提高學(xué)生信息處理能力

教師可以合理安排實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)解決語文問題，通過網(wǎng)絡(luò)資料整合與篩選等，提高學(xué)生信息分析與處理能力，夯實語文學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握重要的學(xué)習(xí)工具，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量與信息素養(yǎng)。如開展主題性研讀實踐活動，靈活設(shè)定主題，學(xué)生根據(jù)教師推薦的閱讀文本在網(wǎng)上下載資料，同學(xué)之間分享交流研讀體會，實現(xiàn)班級整體學(xué)生的共同進(jìn)步與提高。

（三） 整合網(wǎng)絡(luò)知識

利用先進(jìn)技術(shù)服務(wù)語文教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，而不是為了使用信息技術(shù)而設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)，除利用微課與慕課等翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式外，也應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料與教材的深入整合，確保教學(xué)內(nèi)容的具體性與全面性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

四、 教學(xué)評價

教師應(yīng)當(dāng)從多個角度賞識觀察與評價學(xué)生，發(fā)展學(xué)生潛力，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。為了完善開放性評價體系，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點;一是注重多元化評價內(nèi)容。從提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生知識技能、方法過程、情感態(tài)度等多方面的評價，關(guān)注口語交際、寫作結(jié)合等項目，即關(guān)注知識點與能力發(fā)展水平測評的認(rèn)知領(lǐng)域，更關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣與態(tài)度等非認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展。二是多樣性的評價標(biāo)準(zhǔn)。注重學(xué)生個體差異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生積極創(chuàng)造條件，促使其掌握更多知識技能，帶動特征發(fā)展。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生施以延遲性評價，注重問題原因分析與解決，幫助其改正。評價策略實施應(yīng)當(dāng)因人而異，樹立學(xué)生發(fā)展信心，逐步提高其表現(xiàn)與成功欲望。利用開放性問題測評學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨到見解，并實現(xiàn)理論知識學(xué)以致用與觸類旁通。三是多元化的評價方式。包括書面評價、口頭評價、學(xué)生自評互評、教學(xué)評價、家長評價等，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識自己，同時提高評價意識與能力。

五、 關(guān)注學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)過程

教師要時刻去關(guān)注學(xué)生的成長以及學(xué)習(xí)，教師要弄清楚每一位學(xué)生的實際情況，才可以使教學(xué)變得具有實際意義，進(jìn)而才能正確地指導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)順利地進(jìn)行下去。這也是在新課程改革當(dāng)中，寫學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。而在實施新課程改革之后，由一部分教師出現(xiàn)了盲目的教學(xué)狀況，導(dǎo)致在教學(xué)過程當(dāng)中犯了與傳統(tǒng)教學(xué)一樣的忽略質(zhì)量的問題，對課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了很多的負(fù)面的影響。而高質(zhì)量的教授知識，是我們在新課程改革背景下所必須具備的，要能夠把有意義的探究性學(xué)習(xí)及接受性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，以此來整合成新的知識結(jié)構(gòu)，也就是要把知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用方法及知識的形成過程重點整合，而并不是要將傳統(tǒng)教學(xué)全部摒棄。在這里教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生按照教學(xué)的需求，有效地、積極主動地接納新的教學(xué)模式。并且教師要將新生成的內(nèi)容有效地落實于目標(biāo)服務(wù)當(dāng)中。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們不要去主動的克制，這些也是在小學(xué)語文實際教學(xué)中的一些不可忽視的影響因素。

教師要注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生將每篇文章的作者情感變化與創(chuàng)作過程中的心靈體驗相結(jié)合，而通過這種方法，對于學(xué)生知識的掌握，有著更良好的促進(jìn)作用。我們可以結(jié)合新的教學(xué)模式，比如：在每節(jié)課開始的時候，我們可以采用多媒體的方式引入，給課堂教學(xué)一個良好的開端，以此來引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)情感體驗，更可以使學(xué)生順利地走入教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。

六、 總結(jié)

對我們教師而言，艱巨且長期的任務(wù)就是教育，在當(dāng)前新的教育模式改革下，培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)并且要出色地完成這項任務(wù)，就是我們教師目前必須要面對的難題。而如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革質(zhì)量和有效性的創(chuàng)新，也必將成為教師要長期面臨的問題。在新課程改革的過程當(dāng)中，教師也需要不斷地回顧及反思。此外，影響小學(xué)語文教學(xué)有效性的因素較多，教師在推動小學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)堅持新課標(biāo)要求引導(dǎo)教學(xué)，圍繞以學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的同時，帶動師生共同進(jìn)步。

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作者簡介：

張延年，甘肅省武威市，武威市涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)沙灘教學(xué)點。