用心探究，促成長

徐夢珺

【摘? ?要】? 在幼兒最初的成長和發(fā)展階段，由于沙水游戲具有自主性和探究性，能夠滿足幼兒的成長需求，所以玩沙玩水構(gòu)成的游戲深受幼兒喜愛的，并且它對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師可以組織幼兒在沙水區(qū)域游戲中，開展探究主題活動，從而通過科學(xué)組織、豐富形式、有效評價等方法，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的探索意識，促進(jìn)幼兒成長。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒;沙水游戲;探索意識

在我們的日常生活中，大家都會認(rèn)為沙水游戲只是一項簡單的玩沙玩水游戲，給孩子的成長和發(fā)展并沒有幫助，其實不然，沙水游戲它擁有著豐富的流動性，能夠非常好地給小朋友帶來感官的體驗，與此同時小朋友還能夠通過沙水游戲進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，從而逐步提升幼兒的探索意識，促進(jìn)幼兒今后健康成長。那么作為一名幼兒工作者，應(yīng)當(dāng)如何通過有效利用沙水游戲，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的探索意識呢？

一、科學(xué)組織沙水游戲，提升幼兒探索意識

現(xiàn)如今，在幼兒園中組織的沙水游戲無非就是室外和室內(nèi)兩種形式，但是無論是哪種形式的沙水游戲，安全問題都是教師所要關(guān)心的重點，如果一場活動中安全問題不能得以保障，那么本場游戲活動根本無法進(jìn)行下去，同時也會對幼兒今后的健康成長造成很大的影響。因此，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行沙水游戲培養(yǎng)探索意識的過程中，應(yīng)當(dāng)制定合理的規(guī)則，科學(xué)組織游戲活動，從而讓幼兒在更加安全的環(huán)境下，盡情玩耍，盡情探索。例如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行沙水游戲活動時，為了能夠讓幼兒在游戲的過程中探究沙與水的流動性，教師就可以為幼兒制定合理的游戲規(guī)則，并科學(xué)有效地組織幼兒進(jìn)行游戲活動。在活動開始前，教師可以為小朋友準(zhǔn)備好透明的管道、沙子、水、小鏟子等相關(guān)游戲道具;在課堂上，教師為幼兒制定游戲規(guī)則，引導(dǎo)小朋友在保證安全的前提下，用透明的管道分別運送沙子和水，在第一次的實驗中，教師讓一部分小朋友運送干沙和水，在第二次的實驗中，教師可以讓另一部分小朋友運送被水浸透的沙子，之后教師引導(dǎo)幼兒對剛才的實踐過程進(jìn)行觀察，使小朋友了解到干沙與水都能夠順著高處向低處流動，而被水浸透的沙子則不會隨意流動，進(jìn)而讓小朋友在自己動手，自己觀察的過程中，提高幼兒在科學(xué)知識上的探索意識。

顯然，在上述案例中，我們可以看出，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行沙水游戲培養(yǎng)探索意識的過程中，可以為游戲制定相應(yīng)的規(guī)則，科學(xué)組織活動，進(jìn)而在游戲過程中保證幼兒安全的前提下，讓幼兒盡可能地探索。

二、豐富沙水游戲形式，激發(fā)幼兒探索心理

在進(jìn)行實際的沙水游戲活動時，有很多教師往往會將小朋友直接放置在沙水游戲區(qū)，讓孩子自己玩耍并放任自流。但是由于小朋友的年齡較小，在大多情況下他們并不能夠做到有目標(biāo)、有計劃的游戲，而是“亂玩”，且游戲形式較為單一，對幼兒今后的發(fā)展起到了不利影響。因此，教師在開展沙水游戲活動時，可以通過借助工具材料、情境表演、小組探究等形式豐富沙水游戲的形式，從而在調(diào)動幼兒參與活動熱情的同時，激發(fā)幼兒探索心理。比如，教師組織幼兒開展沙水游戲活動時，為了能夠帶動幼兒好奇心，激發(fā)幼兒的探索心理，并感知水的基本特點。在活動開始前教師可以將水、杯子、牛奶、沙子、糖、鹽等材料以此作為本次活動的主要實驗道具，為幼兒進(jìn)行實際的活動實驗;在接下來的活動中，教師分別將沙子和糖倒入盛有水的杯子中進(jìn)行攪拌，并讓幼兒進(jìn)行觀察，慢慢的糖在杯子中不見了，但是沙子卻還在，進(jìn)而引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，激發(fā)幼兒的探索心;隨后教師可以讓小朋友自行組隊，并為各組小朋友設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，進(jìn)而讓各組小朋友通過觀察，探究沙子、糖和鹽分別在水和牛奶中的溶解特性。

通過上述案例不難看出，教師在組織幼兒開展沙水游戲活動時，可以通過借助生活中常見工具材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組探究，進(jìn)而在豐富游戲活動的同時，更好地激發(fā)幼兒探索心理。

三、有效評價沙水游戲，訓(xùn)練幼兒探索能力

在組織幼兒進(jìn)行探索活動的過程中，教師可以說是整個活動的引導(dǎo)者，但是在現(xiàn)如今教育改革的推動下，教師也更加注重幼兒在課堂中的主體地位，不過這也往往體現(xiàn)出了教師在教育教學(xué)中的重要作用。教師在實際的教學(xué)活動中，開展有效的評價環(huán)節(jié)，同時引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行相互評價，對教師開展教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒合作和探索能力有很大的幫助。因此，在幼兒教育階段開展沙水游戲時，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化游戲活動的評價環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)幼兒在參與評價的過程中，能夠自我反省，從而更好地訓(xùn)練幼兒的探索能力。例如，在開展實際的幼兒教育活動過程中，教師就可以以沙水為基點，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲活動，進(jìn)而使幼兒通過各項活動了解沙的特性，并訓(xùn)練幼兒的探索能力?；顒娱_始，教師可以讓小朋友以組為單位進(jìn)行實驗，在實驗的過程中，教師引導(dǎo)幼兒將水導(dǎo)入干的沙子里，觀察沙子的吸水性，當(dāng)幼兒將水倒進(jìn)沙池中時，發(fā)現(xiàn)水很快就不見了，沙子隨之也改變了顏色，隨后教師在引導(dǎo)幼兒利用被水灌注的沙子制作“湯圓”，讓小朋友看看是否可以能夠?qū)ⅰ皽珗A”制作出來。在這一系列的活動完成后，教師可以先對各個小組剛才的表現(xiàn)進(jìn)行評價，分析出各組的分工是否明確，隨后教師再對各組中的幼兒進(jìn)行評價，指出幼兒表現(xiàn)好的地方及不好的地方，最后教師可以再次引導(dǎo)小朋友之間進(jìn)行相互評價，讓小朋友看到自己的不足之處，進(jìn)而在這樣的互動中更好地訓(xùn)練幼兒的探索能力。

由此可以看出，教師可以在實際的教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)評價環(huán)節(jié)，從而使小朋友在沙水探究游戲的有效評價中，能夠基于教師和同伴的評語更加清楚地意識到自己的問題所在，從而在提高合作能力的同時，訓(xùn)練幼兒的探究意識。

總而言之，沙水游戲活動的開展，對幼兒的今后的成長有很大的幫助，所以，在帶領(lǐng)幼兒開展沙水游戲活動時，教師可以先通過科學(xué)組織沙水游戲活動，提高幼兒的探索意識，其次教師可以通過豐富沙水游戲活動的形式，激發(fā)幼兒的探索心理，最后教師還可以通過設(shè)立有效的評價環(huán)節(jié)，對幼兒在沙水游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，從而更好地訓(xùn)練幼兒的探索能力，培養(yǎng)幼兒的探索意識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳永玲.幼兒園沙游戲活動的指導(dǎo)策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（05）：151.

[2]杜金鳳.談如何通過沙水游戲培養(yǎng)幼兒的探索意識[J].中國校外教育，2017（25）：140.

[3]鄧冬梅.幼兒園戶外游戲活動——沙水活動之初探[J].當(dāng)代家庭教育，2019（04）：78.