游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘?要：在信息來源不斷豐富的當(dāng)下，如何更好地獲取信息也成了教育體系中必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。與初中階段的其他科目相比，信息技術(shù)是與其有著相當(dāng)大差異的，加之它是一門新近出現(xiàn)的學(xué)科，所以教師沒有之前留下的教學(xué)經(jīng)驗，因此，信息技術(shù)的教學(xué)對于初中教師來說有著非常多的問題。為了解決這些問題，教師可以利用初中階段學(xué)生普遍熱愛游戲活動的心理，將游戲與信息技術(shù)的教學(xué)很好地融合在一起，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中積極主動地去進行學(xué)習(xí)，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

在強調(diào)素質(zhì)教育的當(dāng)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育改革的需要，越來越多的新型教學(xué)模式不斷被提出并且應(yīng)用于教學(xué)實踐中。在眾多的高效教學(xué)方法中，游戲化教學(xué)是一種主要通過調(diào)動學(xué)生主體興趣來提升教學(xué)效率的方法，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中嚴肅緊張的課堂氛圍，能夠營造出一個相對輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)和深入了解教學(xué)知識。在世界科技發(fā)展浪潮的推動下，如何快速查找與檢索一些信息成了教育體系中不可或缺的一環(huán)，信息技術(shù)也成了中學(xué)教育階段的一門比較重要的課程。信息技術(shù)是一門實踐性極強的學(xué)科，由于初中學(xué)生的實際動手能力不是特別強，所以如何讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)的實踐過程中更加輕松且更有熱情就成為當(dāng)下初中階段教育研究的一個關(guān)鍵問題，游戲化教學(xué)的實行剛好可以達到這一要求。

一、 游戲化教學(xué)的策略

游戲是各個年齡段的學(xué)生甚至成人都比較感興趣的一種娛樂方式，但是由于近年來越來越多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е缕湔５膶W(xué)習(xí)與生活受到極大影響，現(xiàn)在的人們往往提起游戲就覺得是不好的事物。實際上，游戲作為一種常見的娛樂形式，其大部分內(nèi)容在本質(zhì)上是有利于學(xué)生身心發(fā)展的，如果能夠合理地進行游戲，不僅能夠幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中一定程度的放松，還能通過游戲的通關(guān)來調(diào)動學(xué)生的思維，幫助學(xué)生提升他們的思維能力。由此可見，合理的游戲?qū)τ趯W(xué)生的身心健康發(fā)展是能夠起到促進作用的。因此，近年來越來越多的教師將游戲與教學(xué)課堂結(jié)合，將游戲應(yīng)用到了課堂教學(xué)的過程中，這就是游戲化教學(xué)。這是一種經(jīng)過實踐證明了的有效的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)在今后的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中大力推廣與應(yīng)用。

二、 游戲化教學(xué)對于初中信息技術(shù)教學(xué)的積極作用

上文提到游戲化教學(xué)是一種高效的課堂教學(xué)方式，那么具體到初中階段的信息技術(shù)教學(xué)，它都有些什么積極作用呢？

（一） 拉近師生距離，建立師生良好關(guān)系

教師可以在教學(xué)過程中通過游戲化教學(xué)參與到學(xué)生的課堂活動中去，在這些活動的參與過程中，教師不僅能夠及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個大致的了解，根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況對接下來的教學(xué)形式與內(nèi)容做出一定的調(diào)整，還能夠在這個過程中拉近教師與學(xué)生之間的距離，打破之前傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師威嚴不可靠近的固有印象，讓學(xué)生在與教師的溝通和了解中建立起一個良好的師生關(guān)系，從而使得接下來的課堂活動能夠更好地進行展開。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中去

與小學(xué)階段相比，初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目更多，與這些科目相對應(yīng)的要求也更高，這就導(dǎo)致了初中生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大。因此，部分初中生會出現(xiàn)偏科發(fā)展、整體學(xué)習(xí)勁頭不足甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以將游戲很好地融入信息技術(shù)的教學(xué)過程中去，采用學(xué)生比較感興趣的方式進行教學(xué)。絕大多數(shù)學(xué)生都會對游戲比較感興趣，課堂上的游戲是與教學(xué)內(nèi)容得到了很好的結(jié)合，這會增強學(xué)生對于課堂活動的參與度，激發(fā)學(xué)生讀的探索欲望，從而使他們積極主動地參與到課堂中去。

（三） 提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生發(fā)展

上文提到合理適度的游戲能夠使人在放松身心的同時促進他們的思維發(fā)展，因此，教師如果能夠在課堂教學(xué)過程中將與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲很好地融入進去，不僅能充分吸引學(xué)生對于信息技術(shù)課堂的注意力，更能幫助學(xué)生在積極參與這些游戲活動的同時鍛煉他們的思維能力。這符合素質(zhì)教育促進學(xué)生全面發(fā)展的要求，能夠幫助學(xué)生更好地去成長。

（四） 提升課堂教學(xué)質(zhì)量

所有教師都希望能夠打造一個屬于自己的高效課堂，高效的課堂需要教師與學(xué)生的共同努力。要想讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出充分的熱情，教師需要在教學(xué)設(shè)計的時候考慮到學(xué)生的心理特征以及學(xué)習(xí)需要，采用大部分學(xué)生容易提起興致的方式進行教學(xué)。大部分學(xué)生都會對簡單有趣的小游戲產(chǎn)生興趣，所以，通過游戲化教學(xué)，教師能夠有效地提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 在初中信息技術(shù)課堂中實行游戲化教學(xué)模式的原因

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，貫徹素質(zhì)教育要求

在社會不斷發(fā)展的推動下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育體系，各個學(xué)科都開始了滿足素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)模式探索。近年來教育界出現(xiàn)了各種各樣的新型教學(xué)模式，并有相當(dāng)大的一部分得到了教育工作者的推廣實施。在新型教學(xué)模式的探索中，游戲化教學(xué)是一種被實踐證明了的行之有效的教學(xué)模式。要想讓學(xué)生取得較高的學(xué)習(xí)效率，首先必須要提升他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有賴于其自身的實際想法以及輕松自由的課堂氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己對于學(xué)習(xí)的看法，學(xué)生形成與轉(zhuǎn)變自己的價值觀與人生觀。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效的方法便是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將游戲引入課堂來增強課堂的趣味性，從而吸引學(xué)生積極參與課堂活動，這是對素質(zhì)教育中生本教育觀念的貫徹。

（二） 適應(yīng)新課改的需要

因為社會發(fā)展的需要，我國提出了教育體系的全方位改革，在近年來新課改的不斷深入實行下，初中信息技術(shù)教學(xué)的模式逐漸得到了改變。為了適應(yīng)新課改的需要，盡量避免某些學(xué)?；A(chǔ)教育設(shè)施不夠完善、師資力量不夠突出等問題，教師應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)方式的改變出發(fā)，采用多種教學(xué)方法來彌補這些硬件設(shè)施的不足，幫助學(xué)生更好地進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

四、 將游戲化教學(xué)融入初中信息技術(shù)課堂中去的策略

（一） 課堂導(dǎo)入時利用游戲來吸引學(xué)生的注意力

初中課堂中的信息技術(shù)教學(xué)以理論性知識為主，而且這些內(nèi)容往往與學(xué)生的日常生活聯(lián)系不大，這就會導(dǎo)致學(xué)生對于教材內(nèi)容難以理解，從而對課堂失去興趣。為了解決這一問題，教師可以在進行課堂導(dǎo)入的時候設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，采用小游戲的形式作為課堂的開端以激發(fā)學(xué)生對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。比起教師生硬地說教，游戲無疑是更容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種課堂導(dǎo)入方式，這能夠使教師更好地去展開接下來的教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)Photoshop中“修復(fù)老照片”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在正式教學(xué)開始之前帶著學(xué)生做一個分辨不同效果照片的游戲：教師找一張照片做出不同的效果，然后讓學(xué)生去分辨這些照片分別可能拍于哪個年代;或者是找一張民國時期著名人物老照片的復(fù)原圖，讓學(xué)生去猜這是哪一個人物等，通過這樣的方式來進行課堂的導(dǎo)入，會使學(xué)生對接下來的教學(xué)內(nèi)容更有興趣。當(dāng)學(xué)生對這一知識點產(chǎn)生探究的欲望，那么離他們徹底掌握該知識點就不會太遠，求知欲會推動他們在求學(xué)的路上越走越遠。

（二） 課堂訓(xùn)練中利用游戲來加深學(xué)生對于知識點的印象

由于信息技術(shù)的實踐性比較強，因此課堂上的訓(xùn)練是教師在教學(xué)時必不可少的部分。為了讓課上的訓(xùn)練更加有效，提高課堂效率的同時減輕初中生的課下作業(yè)負擔(dān)，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計課堂上的實際操作環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)模式中，教師往往只是在講完教材上的知識點之后留下任務(wù)，規(guī)定學(xué)生在一段時間之內(nèi)將其完成，這種方式在本質(zhì)上與課后作業(yè)相差不多，很難真正起到在課上及時查漏補缺的作用。因此，教師可以在這個環(huán)節(jié)中安排一些游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在積極參與其中的同時，在最大程度上將課上所學(xué)吸收并轉(zhuǎn)化為自己的能力。

（三） 課堂活動時利用游戲來組織學(xué)生進行一些小型競賽

現(xiàn)在的課堂教學(xué)過程中經(jīng)常會有一些活動環(huán)節(jié)，利用初中生爭強好勝的心理特征，教師可以不定期地組織班上的學(xué)生進行一場小型的競賽。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以將班上的學(xué)生分成不同的小組，并將這些競賽設(shè)置成游戲的模式，幫助學(xué)生及時總結(jié)和鞏固一段時間內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容。

例如，在教學(xué)與word文檔有關(guān)的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地掌握與之相關(guān)的知識，教師可以在教學(xué)任務(wù)完成之后組織學(xué)生進行一場“設(shè)計電子報”的競賽，將班上的學(xué)生每6-8人分為一組，讓他們以小組為單位利用word去設(shè)計自己的作品，由其他小組與教師進行打分，獲得分數(shù)最高的小組獲勝，獲勝的小組每個成員都會得到一份小獎品。通過這樣的方式，教師可以幫助學(xué)生更好地去復(fù)習(xí)前段時間學(xué)過的與“word”有關(guān)的內(nèi)容，從而鞏固教學(xué)成果。

（四） 課下作業(yè)安排中利用游戲引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進行深入思考

任何一門課程的學(xué)習(xí)都離不開課后作業(yè)的布置，為了減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，同時引導(dǎo)學(xué)生思維的開發(fā)，教師可以在作業(yè)設(shè)計時融入游戲因素，或者是直接讓學(xué)生試著去設(shè)計小游戲，讓學(xué)生可以采用比較輕松有趣的方式完成課后任務(wù)。例如，在教學(xué)excel的相關(guān)內(nèi)容之后，教師可以為學(xué)生示范一些利用excel設(shè)計的小游戲，如使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計或是函數(shù)的“求和小游戲”等讓學(xué)生去做，然后留下課后作業(yè)讓學(xué)生自己去試著利用excel設(shè)計一款小游戲。通過這樣的方式，教師可以在加強學(xué)生課后復(fù)習(xí)與練習(xí)的同時充分開發(fā)學(xué)生的思維，從而達到鍛煉其思維能力的作用。在課后練習(xí)中加入游戲元素不僅可以緩解作業(yè)給學(xué)習(xí)帶來的枯燥性，而且通過游戲化的形式，還能推動學(xué)生完成作業(yè)的速度。學(xué)生能在做游戲的時候，不知不覺地將作業(yè)完成，將知識點掌握，何樂而不為。

五、 總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育觀念的影響與新課標(biāo)教育體制改革的要求下，游戲化教學(xué)越來越得到初中信息技術(shù)教學(xué)工作者的重視。初中信息技術(shù)教師可以利用游戲的方式來進行課前引導(dǎo)、課中訓(xùn)練與活動組織以及課下作業(yè)的布置。采用這種方式，不僅能夠增強學(xué)生的課堂參與度，提升其對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠增進師生交流，使信息技術(shù)的課堂形成一個師生溝通的良性循環(huán)，同時能夠在提升學(xué)生課堂內(nèi)容掌握度的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

馬曉軍，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗洪縣上塘中學(xué)。