網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語自主學(xué)習(xí)的探索

摘?要：在新課程改革背景下，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而正處在叛逆期的初中生，就成了重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。在我國對(duì)外開放的大環(huán)境下，教育部門也越來越重視學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中也出現(xiàn)了許多的問題，由此也成了老師的“心頭病”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育專家提出利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到提升，并且更好地為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中英語;自主學(xué)習(xí)能力

一、 ?引言

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師需要在黑板上書寫出一個(gè)個(gè)的英文單詞和語法，使得教學(xué)速度緩慢，無法直觀地傳授學(xué)生知識(shí)，出現(xiàn)很多學(xué)生聽不懂的情況，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率逐漸降低?？萍疾粩喟l(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布各個(gè)角落。學(xué)校在教學(xué)的方式上也應(yīng)該有效地結(jié)合高科技，不但可以汲取網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)良的知識(shí)，還可以加快教學(xué)的速度，在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)更多。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并且網(wǎng)絡(luò)具有便捷性，而不是僅僅在課堂上學(xué)生才可以學(xué)到知識(shí)，而是隨時(shí)隨地學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，從而能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 傳統(tǒng)英語教學(xué)方式存在的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)延續(xù)了千年，主要以教師教授知識(shí)、學(xué)生吸收知識(shí)為主，老師是整個(gè)教學(xué)的主體和中心，而學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生卻成為了附屬品，這種方式雖然學(xué)生可以汲取老師所灌輸?shù)闹R(shí)，但是終究這個(gè)學(xué)習(xí)的過程沒有自己的探索，所以導(dǎo)致老師所講述的每一條知識(shí)都變得枯燥乏味。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊“Unit 1?Nice to meet you”的時(shí)候，老師會(huì)先從詞匯表開始領(lǐng)讀、解釋、翻譯，以這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生就永遠(yuǎn)被框在了老師所給予的格子里面，在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境下部分學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。時(shí)間一長，這種方式在教師的腦海中逐漸地形成了一種理念，而這種理念被一代代地傳承下去，促使學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)模式，并沒有更大的突破。

另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方式所給予學(xué)生的內(nèi)容比較單一，主要的教學(xué)內(nèi)容都是以課本為主，學(xué)生將課本的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，對(duì)于學(xué)過的單詞和語法以及句子，反復(fù)地進(jìn)行背誦和抄寫，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并沒有產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，只是單純地背誦及抄寫，因?yàn)榭荚囁嫉膬?nèi)容就是課本里面的，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了在考試之后有一個(gè)好的成績。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了擴(kuò)展自身視野，提升自身綜合素質(zhì)。在學(xué)會(huì)母語的同時(shí)還可以學(xué)會(huì)其他的語言，多了一項(xiàng)交流的技能。學(xué)好英語就像是一個(gè)將士身上再多了一層盔甲，這是為了在未來能夠更好地用知識(shí)來保護(hù)自己，而不是單純地為了應(yīng)付學(xué)校中幾場簡單的考試，學(xué)習(xí)的目的是為了實(shí)用。

但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有過多地給學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，主要是以課本中的單一的知識(shí)為核心，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容單調(diào)枯燥，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的嚴(yán)重性問題。

三、 自主學(xué)習(xí)的概念

教育新課程改革的內(nèi)容中不斷地提出“自主學(xué)習(xí)”，那么自主學(xué)習(xí)到底是什么，它對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說意味著什么，是每一位教師都值得深思的問題。自主學(xué)習(xí)在教學(xué)模式中做出了改變，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，將教育的主場還給了學(xué)生，而在這個(gè)時(shí)候，老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不再是一味地傳輸知識(shí)，學(xué)生也不再是一味地接受知識(shí)，而是通過自己的能力對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探索，最終得出結(jié)論，這才是自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了讓學(xué)生充分地意識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂，并且能夠自發(fā)地進(jìn)行學(xué)業(yè)的探索，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的是養(yǎng)成自我獨(dú)立思考和解決問題的習(xí)慣。而自主學(xué)習(xí)能力就是這些優(yōu)良習(xí)慣的濃縮，激發(fā)出學(xué)生的潛力，并且刺激學(xué)生的大腦，逐漸地使學(xué)生自己對(duì)于任何一件事情都能夠有自己的看法和想法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終讓每一個(gè)學(xué)生都能夠綜合發(fā)展。

四、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的實(shí)施策略

（一） 從興趣出發(fā)

英語本身就是一門內(nèi)容比較豐富的課程，也是一門比較有趣的課程，但是因?yàn)橛⒄Z是一門引進(jìn)學(xué)科，部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語就失去了興趣，所以，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力，首先應(yīng)該讓學(xué)生熱愛英語，對(duì)英語感興趣，才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何能夠讓學(xué)生喜愛英語課堂，喜愛英語知識(shí)，教師們在設(shè)計(jì)英語內(nèi)容的時(shí)候，就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)來設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的課堂，來抓住學(xué)生的思緒，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，出現(xiàn)走神的情況。

為了更好地拉近學(xué)生與英語之間的距離，最簡單的方式就是讓學(xué)生從生活中感受到英語的存在，并且讓學(xué)生將英語帶入生活中，用生活課堂零距離的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生潛力。

舉一個(gè)比較簡單例子，在七年級(jí)英語課本中，有一個(gè)單元是以“People and work”為話題的，那么在討論這個(gè)話題的時(shí)候，老師可以先使用網(wǎng)絡(luò)放出一個(gè)Tom一家的動(dòng)畫短片，在課堂的最開始，就提起了學(xué)生的興趣，接著，動(dòng)畫片結(jié)束之后，末尾出現(xiàn)一個(gè)問題，“Tom has a lovely mom，but Tom is very strong，Who is Tom？”讓學(xué)生結(jié)合短片的內(nèi)容，猜測末尾給出的圖片，哪一個(gè)是Tom，這就使得課堂的氣氛變得活躍起來，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己跌猜測，選出自己的答案。這種方式就是利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更加充滿興趣，并且對(duì)英語學(xué)習(xí)有厭煩心理的學(xué)生有顯著的效果，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的有趣性。

在英語教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將知識(shí)表現(xiàn)得更加生動(dòng)以及形象化，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接納速度也會(huì)相對(duì)提升。并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較方便，學(xué)生可以合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，大大地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間以及提升學(xué)習(xí)的效率，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要的一步。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

相比現(xiàn)代的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式具有單一性，可能存在很多的初中生在小學(xué)就沒有學(xué)好英語，沒有一個(gè)良好的英語基礎(chǔ)，就要開始學(xué)習(xí)難度更高的英語知識(shí)，部分學(xué)生就相對(duì)比較吃力，這也是許多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語的導(dǎo)火索。這種現(xiàn)象不利于學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)，所以，在教學(xué)方式上應(yīng)該做出針對(duì)性的改變。經(jīng)過多位資深的英語教師探討得出的結(jié)論，使學(xué)生能夠身臨其境，更加深層次地理解教學(xué)知識(shí)，所以就有了“創(chuàng)設(shè)情境”這種教學(xué)模式。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，完全利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂教育，學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“真實(shí)”的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)全英文環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，可以通過自己的觀察和想象力來自由發(fā)揮，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，還提升了學(xué)生的想象力。

比如，在七年級(jí)英語仁愛版教材中有一個(gè)單元是關(guān)于“shopping”，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是以“shopping”為中心，在進(jìn)行這一單元的時(shí)候，老師就可以利用網(wǎng)絡(luò)，模擬出一個(gè)購物的環(huán)境，并且讓學(xué)生分別扮演其中的收銀員以及顧客，老師僅僅作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)向標(biāo)志，老師可以先引出“Can I help you ？”緊接著就是學(xué)生作為顧客，開始與老師進(jìn)行對(duì)話，“How much is it？”這就展開課堂的內(nèi)容，使學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，互相進(jìn)行交流，這種方式不但可以使課堂變得輕松愉悅，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性，甚至，在網(wǎng)絡(luò)虛擬購物的這個(gè)過程中，學(xué)生還可以舉一反三，通過自己的觀察和在交流的過程中，可以自己去查閱相關(guān)的詞匯，而網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)時(shí)候，也給學(xué)生提供了便捷的查閱渠道，這也正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給原本的教學(xué)增添的色彩以及發(fā)揮的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主動(dòng)查閱資料，努力地將自己的對(duì)話變得豐富起來，也正好養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的課后作業(yè)

教師在教學(xué)的過程中，不只是為了教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生獨(dú)立思考問題，善于探索的能力，而這些能力不僅僅是為了英語這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，也是為了學(xué)生在今后的所有學(xué)習(xí)中能有自己的想法，并且有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，部分老師會(huì)給學(xué)生布置很多的課后作業(yè)，而這些作業(yè)大多數(shù)是以抄寫單詞、短文、語法為主，目的是為了學(xué)生能夠反復(fù)練習(xí)，從而對(duì)知識(shí)內(nèi)容加深印象。但是這種比較枯燥的方式，容易讓學(xué)生心理麻木，可能會(huì)抄寫了很多遍，還是無法記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入各個(gè)地方，所以，即使在給學(xué)生留家庭作業(yè)的時(shí)候，也可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)。比如，在仁愛版七年級(jí)英文課本中，有一個(gè)單元是“Project English”，在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候，老師們可以在這個(gè)單元中選用一篇有代表性的短文，讓學(xué)生接著這個(gè)短文的故事進(jìn)行編寫，并且通過與老師的課后連線中，用英文將自己續(xù)寫的故事復(fù)述出來，這種方式不但鍛煉了學(xué)生的想象力，還能更好地加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的印象，還鍛煉了學(xué)生的口語，在編寫故事的時(shí)候，學(xué)生會(huì)遇到很多自己想要表達(dá)，但是超出自己詞匯范圍的單詞，就會(huì)自主地查閱資料，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

（四） 英語學(xué)習(xí)App

在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此普及的情況下，隨即也出現(xiàn)了許多關(guān)于學(xué)習(xí)英語的App，比如“可可英語”“貝貝英語”等等，這些軟件都是依附在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，老師們可以指導(dǎo)學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡，新穎的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得更加有興趣。并且，這些App使用起來都比較方便，還可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)之后將要學(xué)到的內(nèi)容，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、 總結(jié)

綜上所述，伴隨現(xiàn)代教育技術(shù)與各科相結(jié)合的發(fā)展，英語教學(xué)也應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出調(diào)整，在以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主的基礎(chǔ)上，充分地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，以及多種多樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行編排，讓教學(xué)課堂變得豐富有趣，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生長期學(xué)習(xí)進(jìn)步有深刻的影響，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

葉珍，福建省福州市，福建省福州市閩侯縣曇石山中學(xué)。