重視幼兒藝術(shù)教育中的線描畫教學(xué)

陶智晴

摘要：藝術(shù)教育對(duì)幼兒終身發(fā)展都有重要的影響，線描畫由于有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，更加容易被學(xué)齡前兒童接受。本文分析了線描畫在幼兒藝術(shù)教育中的積極作用，闡述了線描畫在幼兒藝術(shù)教育中的。

關(guān)鍵詞：線描畫 幼兒 藝術(shù)教育 作用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0217-01

線描畫源于中國(guó)傳統(tǒng)的白描畫，在藝術(shù)教育中有著極高的地位。而幼兒由于年齡較小，在繪畫中會(huì)遇到很多問題。因此就可以通過線描畫來簡(jiǎn)單入手，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的審美和創(chuàng)造想象能力，最終提高幼兒的繪畫能力。

1線描畫教學(xué)在幼兒藝術(shù)教育中的作用

1.1培養(yǎng)幼兒審美能力

繪畫是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力最有效，最直接，也是最簡(jiǎn)便的方法。通過繪畫教學(xué)，可以充分激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。線描畫也稱之為白描畫，就是單純用線畫成的作品，也是幼兒繪畫教育中的基本形式。藝術(shù)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)和提高幼兒的審美能力，藝術(shù)教育也是通過審美來達(dá)到育人的目的。在線描畫教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒去欣賞美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，然后逐漸激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，這些都包含著大量的審美教育行為。在創(chuàng)造思維的激發(fā)過程中，就是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒每天參與到線描畫中，能夠逐漸提高幼兒的審美能力。

在線描畫教學(xué)中，線條不僅是傾訴自身情緒與感覺的方法，還象征著個(gè)人的主觀情感。線條的變化就能夠?yàn)槿藗儙硪环N形式美，不同的線條表現(xiàn)方式，就會(huì)為人們呈現(xiàn)出不同的感覺美。因此線描畫在幼兒藝術(shù)教育中，就可以讓幼兒通過直觀感受，來提高審美能力。

1.2培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造想象力

美術(shù)教育的本質(zhì)就是讓人在創(chuàng)造過程中，不斷提高自身的創(chuàng)造能力。在幼兒藝術(shù)教育中，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力是第一步，也是本質(zhì)目的。美術(shù)活動(dòng)對(duì)于好奇心十分強(qiáng)烈的幼兒來講，是一種趣味游戲活動(dòng)，并且?guī)е鴱?qiáng)烈的想象力和創(chuàng)造力。在線描畫中，讓每一位幼兒都置身于自己的世界中，用自己的想象力和好奇心去勾勒畫作，將自己的愿望展現(xiàn)出來。因此幼兒線描畫就是引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，為幼兒營(yíng)造一種良好的創(chuàng)作氛圍，讓幼兒積極主動(dòng)參與到藝術(shù)創(chuàng)造中，將自身感受和愿望展現(xiàn)出來，進(jìn)而培養(yǎng)和提升幼兒的創(chuàng)造想象力。

2線描畫在幼兒藝術(shù)教育中的應(yīng)用方法

2.1引導(dǎo)幼兒通過身邊事物的觀察，激發(fā)幼兒興趣

對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來講，最為直接、最有效的教育方法就是引導(dǎo)幼兒去觀察自己身邊的事物，在觀察中去搜集更多的創(chuàng)作素材，然后讓幼兒動(dòng)筆作畫，激發(fā)幼兒的興趣。大自然社會(huì)也是藝術(shù)教育的一本活教材，它取之不盡用之不竭，讓幼兒直接參與到大自然中，就可以獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受各種各樣的繪畫方式，點(diǎn)燃幼兒的繪畫欲望。因此教師在實(shí)際教學(xué)中，就要積極引導(dǎo)幼兒通過身邊事物的觀察，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的審美情趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，提高幼兒的繪畫能力。線條是線描畫最基本的造型語言，繪畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練就應(yīng)該將重點(diǎn)放在線條的掌握上。

例如，教師可以每天為幼兒布置一個(gè)小小的任務(wù)，如觀察家里或者學(xué)校的花盆圖案;不同樹葉的輪廓;樹木的樹干和枝條等。通過身邊事物的觀察，讓幼兒在身邊去發(fā)現(xiàn)美，感受美，并且鼓勵(lì)幼兒用畫筆記錄下來，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。通過日積月累的觀察與繪畫，讓幼兒在藝術(shù)氛圍的熏陶下，逐漸能夠?qū)⒆约耗X海中的畫面用線條勾勒出來，完成不同程度的繪畫創(chuàng)作。

2.2引導(dǎo)幼兒欣賞大量?jī)?yōu)秀藝術(shù)作品，誘發(fā)幼兒好奇心

熱愛一門藝術(shù)，都是從欣賞開始的。對(duì)于線描畫教學(xué)也是如此，教師只有引導(dǎo)學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀藝術(shù)作品，誘發(fā)幼兒好奇心，讓幼兒熱愛繪畫，并且學(xué)會(huì)欣賞。因此教師在實(shí)際的教學(xué)中，就可以在網(wǎng)上搜索大量的優(yōu)秀藝術(shù)作品，然后在課堂上借助多媒體教學(xué)資源，將其形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。既能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能夠幼兒幼兒的好奇心，提高幼兒的審美能力，讓幼兒對(duì)線描畫有自己獨(dú)特的見解，進(jìn)一步去感知藝術(shù)語言。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《哈默手稿》等;梵高的《星月夜》《加歇醫(yī)生》《向日葵》等;德拉克洛瓦的《自由引導(dǎo)人民》《十字軍占領(lǐng)君士但丁堡》等用多媒體教學(xué)資源直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勾起幼兒的好奇心。達(dá)芬奇的線條冷靜、準(zhǔn)確，梵高的線條彎曲動(dòng)蕩，德拉克洛瓦的線條奔放有力，在欣賞的過程中，提高幼兒的審美能力，讓幼兒自覺參與到繪畫中。

2.3借助多種作畫材料，提高幼兒作畫能力

傳統(tǒng)的線描畫創(chuàng)作都是采用黑色筆在白色的紙上作畫，這樣不僅無法勾起幼兒的作畫興趣，也無法促使幼兒的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中。因此在今后的教學(xué)中，教師就要借助多種作畫材料，來吸引學(xué)生的注意力和興趣，逐漸提高幼兒的作畫能力。在課堂教學(xué)中，教師還要注重與幼兒的互動(dòng)交流，要了解幼兒的興趣愛好和實(shí)際繪畫能力，然后結(jié)合幼兒的特點(diǎn)為幼兒選擇合適的作畫材料和方法，促使每一位幼兒都能夠獲得全面發(fā)展。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助油畫棒，讓幼兒使用白色的油畫棒在黑色的紙上作畫。如在《貓頭鷹》《剪影》的創(chuàng)作中，教師就可以引導(dǎo)幼兒采用這種作畫方式。教師還可以借助彩色卡紙片來讓幼兒展開作畫，在作畫之前，教師需要根據(jù)作畫的主題，讓幼兒自己搜集相關(guān)的材料，然后完成作畫。如在《星空》的創(chuàng)作中，教師就可以引導(dǎo)幼兒搜集黃色的卡片，在黑色卡紙上作畫。此外教師還可以借助油畫棒、水彩筆等作畫工具，進(jìn)行各種鮮艷色彩的繪畫。如《彩虹》《美麗的孔雀》創(chuàng)作時(shí)，讓幼兒用鮮艷的線條來進(jìn)行描繪，提高幼兒的作畫能力。

綜上所述，線描畫教學(xué)在幼兒藝術(shù)教育中能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力、能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用。因此在今后的線描畫教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)幼兒通過身邊事物的觀察，激發(fā)幼兒興趣;其次教師要引導(dǎo)幼兒欣賞大量?jī)?yōu)秀藝術(shù)作用，誘發(fā)幼兒好奇心;最后教師要借助多種作畫材料，提高幼兒作畫能力，促使幼兒全面成長(zhǎng)。