幼兒課程游戲化的生成策略芻探

姜姝婧

摘要：在教學(xué)中幼兒是核心，相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出游戲特點(diǎn)。新課改貫徹落實(shí)以后，幼兒課程游戲化，逐步成為幼兒教學(xué)的重點(diǎn)。課程游戲化憑借活潑的教學(xué)方法，與幼兒身心發(fā)展情況密切聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)幼兒智力科學(xué)開發(fā)，幫助幼兒健康發(fā)展。因此教師應(yīng)積極營造輕松活潑的課堂氛圍，在師生之間形成較好互動(dòng)，最終提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒課程 游戲化 生成策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0204-01

幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有效探索的過程即游戲，這也是幼兒可持續(xù)發(fā)展身心的需求，因此在發(fā)展幼兒過程中游戲化設(shè)計(jì)課程具有巨大意義。教師應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況，選擇游戲化方法設(shè)計(jì)教學(xué)，最大程度彰顯幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒更加深入地感受學(xué)習(xí)的樂趣。

1根據(jù)文學(xué)作品，生成角色游戲

若在幼兒時(shí)期幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的習(xí)慣，則會(huì)較大程度地影響他們的未來人生。但幼兒時(shí)期學(xué)生更加注意生動(dòng)有趣的事物，難以在讀書上集中大量精力，所以在學(xué)習(xí)中有效引入文化作品中的人物，可以幫助他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣。幼兒時(shí)期的學(xué)生更喜歡童話類書籍，比如《格林童話》、《安徒生童話》等，教師應(yīng)選擇大多數(shù)學(xué)生十分了解的童話故事。在教學(xué)中教師選擇《白雪公主與七個(gè)小矮人》的片段，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。明確好有關(guān)人員以后，教師向他們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)臺(tái)詞，并且要求他們事先觀察有關(guān)的片段，之后在課堂中表演。學(xué)生在真正表演時(shí)十分生動(dòng)的模仿小矮人的神態(tài)，扮演白雪公主的學(xué)生穿著相同款式的衣服。表演中的學(xué)生十分享受這個(gè)過程，觀看表演的學(xué)生非常認(rèn)真。經(jīng)過這次扮演以后，教師就可以更輕松的引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，主要是他們對(duì)童話故事容易形成較大的換向。若一味對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)有效培養(yǎng)，采取傳統(tǒng)灌輸方法，不僅效率不高，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但若與學(xué)生情況緊密聯(lián)系，便會(huì)獲得想象中的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生表演角色，學(xué)生充滿好奇，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的設(shè)計(jì)主要是強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步幫助他們深刻了解閱讀。

2引入音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)實(shí)際研究可知，音樂可以穩(wěn)定幼兒的情緒，有利于他們更加專注地做好某件事情。音樂對(duì)幼兒大腦發(fā)育積極影響，幫助他們深刻認(rèn)知優(yōu)美的旋律。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入音樂，幫助學(xué)生感知并享受音樂。比如，故事《小紅帽與大灰狼》幼兒十分喜歡，其中搭配的音樂歡快優(yōu)美。因此，教師科學(xué)設(shè)計(jì)音樂，鼓勵(lì)幼兒借助舞蹈或肢體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，要求幼兒在聆聽和演唱中伴隨音樂同步擺動(dòng)。高度強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)以及鼓勵(lì)充分展示音樂，一定程度陶冶幼兒的審美興趣。又如，在開展《世上只有媽媽好》教學(xué)時(shí)，利用幼兒演唱或教師領(lǐng)唱，幼兒表演的方法，促使幼兒深刻理解音樂，使他們明白世界上最愛他們的人是媽媽，告知他們尊重和理解父母。一定程度培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的高尚品德。在教學(xué)中融入游戲化特點(diǎn)幫助幼兒感受生活之美，進(jìn)一步充分體會(huì)音樂魅力。

3挖掘資源，幫助幼兒自主設(shè)計(jì)

幼兒教學(xué)游戲化將幼兒作為核心，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)聽取幼兒的意見，絕不能全面包辦教學(xué)。因此，教師可以幫助幼兒找到生活化與游戲化彼此結(jié)合的資源，充分發(fā)揮想象，自由設(shè)計(jì)，有機(jī)整合生活、學(xué)習(xí)和游戲。在具體教學(xué)中，教師選擇大量有關(guān)生活的案例，吸引幼兒積極參加游戲化互動(dòng)。比如，要求幼兒利用廢棄的礦水瓶設(shè)計(jì)各類水壺，并利用包裝和涂色美化水壺。鼓勵(lì)幼兒自由設(shè)計(jì)各類臉譜，變廢為寶制作垃圾桶，并互動(dòng)設(shè)計(jì)筆筒，還可以要求幼兒使用鉛筆屑、碎紙片等創(chuàng)新制作藝術(shù)品，在操作過程中有效訓(xùn)練裁剪能力。

4小組趣味性競(jìng)爭，深化教學(xué)

在游戲化課程中融入競(jìng)賽內(nèi)容達(dá)到促進(jìn)幼兒趣味性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助幼兒踴躍投入到學(xué)習(xí)中。幼兒不僅具有較強(qiáng)的好奇心理，競(jìng)爭意識(shí)也十分強(qiáng)烈，各種不同的學(xué)習(xí)比賽形式與游戲結(jié)合，與心理特點(diǎn)有效符合，寓教于樂，逐步提高課程的趣味性。比兔，安排學(xué)生開展穿衣服比賽，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)自穿衣服，還要把幼兒劃分為若干小組，以小組形式開展穿衣比賽，并在游戲過程中融入穿衣比賽，利用小紅花的形式適度獎(jiǎng)勵(lì)每一次穿完衣服的幼兒，最終查看哪個(gè)小組獲得的小紅花最多就可以獲勝，最賽排名最后的小組為大家設(shè)計(jì)節(jié)目。充滿趣味特點(diǎn)的競(jìng)爭，設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，在游戲和競(jìng)爭過程中獲得鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)水平。再比如可以設(shè)計(jì)各種不同的穿鞋帶比賽，并且適度聯(lián)系趣味性的呼啦圈活動(dòng)，比賽與游戲在有機(jī)整合中體現(xiàn)趣味性，獲得更加活潑的教學(xué)。

5結(jié)合社區(qū)環(huán)境，形成實(shí)踐游戲

在幼兒成長時(shí)期，若可以幫助學(xué)生有效強(qiáng)化集體認(rèn)知理念，不管是家長還是老師，都可以輕松開展學(xué)生的德育教育。教師組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)環(huán)境，幫助他們與人實(shí)現(xiàn)情感溝通，還可以利用一部分實(shí)踐對(duì)他們更加深刻的認(rèn)知人性。教師組織學(xué)生到養(yǎng)老院開展社會(huì)實(shí)踐。

老人們看到這么多的孩子也十分高興，并努力支持教師的教學(xué)工作。若碰到安排打掃工具的日子，教師與院長經(jīng)過交流以后獲得分配權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分工具進(jìn)行發(fā)放。教師向?qū)W生提出有關(guān)要求，使他們高度重視這件事。由于為老人服務(wù)，本次學(xué)生更加仔細(xì)認(rèn)真。教師把學(xué)生劃分為若干組，有負(fù)責(zé)一個(gè)樓層的，有負(fù)責(zé)發(fā)掃帚與簸箕的，之后則需要他們獨(dú)自分工。學(xué)生都認(rèn)真做好各自工作。當(dāng)教師提出為老人打掃房間時(shí)，學(xué)生都很積極。由此可知，只有為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的人格。

6結(jié)語

幼兒的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與其身心發(fā)展特點(diǎn)相符，并結(jié)合幼兒認(rèn)知能力科學(xué)設(shè)計(jì)課程。因此對(duì)于幼兒課程游戲化生成對(duì)策，教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，進(jìn)一步引起幼兒的關(guān)注，達(dá)到對(duì)幼兒智力有效開發(fā)的目標(biāo)。