淺談“情境串”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

曹鵠

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，大部分課堂上都會出現(xiàn)學(xué)生們的注意力逐漸渙散，到課堂后期都提不起精神的情況，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的最大原因便是教師自己教學(xué)方法的老舊所帶來的，教學(xué)方法的老舊，使得學(xué)生不被課堂所吸引，學(xué)習(xí)熱情不能完全被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率自然就顯得低下。為了讓學(xué)生能夠高效且快樂地投入到學(xué)習(xí)中來，教師需要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一系列實(shí)踐性、趣味性與生活性并存的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 情境串 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0153-01

心理研究表明，小學(xué)生們的注意力極其不穩(wěn)定，很容以被各種各樣的事情所分散，因此在教學(xué)過程中，教師必須通過各種多樣化的方式來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力能夠集中，而情境串教學(xué)便是方法之一。情境串教學(xué)時(shí)以學(xué)生喜歡的故事或者活動為題材，將具體的情景數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行思考的教學(xué)方式。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，情境串顯然是一種新型高效的教學(xué)模式，美國著名的數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾說：“數(shù)學(xué)的核心是問題的提出?！碑?dāng)有了問題以后，人的思維才被無限放大，開始運(yùn)轉(zhuǎn)，基于這點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要著重在課堂中創(chuàng)設(shè)出豐富有趣的情景，以情境串為依托，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生們能夠主動學(xué)習(xí)，那么，情境串的應(yīng)用如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)呢，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1理解教材，合理應(yīng)用教材所給的情景

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中擁有各種形式的呈現(xiàn)方式，不僅僅是以文字的形式，還伴有插圖、故事等情景，并且結(jié)合了符合學(xué)生認(rèn)知水平的不同知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠利用熟悉的情景發(fā)現(xiàn)并且努力思考，力求解決問題，從而使得學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也學(xué)會將知識應(yīng)用于實(shí)際問題?；谶@點(diǎn)，教師在備課時(shí)要充分理解教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用教材上的情景來展開教學(xué)，有時(shí)也需要對教材上的現(xiàn)有資源進(jìn)行整合應(yīng)用，以期能夠獲得更好地學(xué)習(xí)效益，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。

2與時(shí)俱進(jìn)，充分理解學(xué)生的發(fā)展需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們對于信息知識的獲取渠道增多，他們的知識更新速度較快，同樣的情境對于這一屆有效，對于下一屆的學(xué)生來說可能就會顯得乏味，不能夠吸引他們的注意力。這就要求教師必須緊跟時(shí)代潮流，多多了解學(xué)生們的日常，清楚他們的興趣點(diǎn)所在，及時(shí)更新自己的課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)生興趣的情境。在《新課標(biāo)》中同樣指出了一點(diǎn)，那就是數(shù)學(xué)的的教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)以及他們本身的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性能夠被課堂所激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠主動且充分地參與到教學(xué)活動中來。例如在教授《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生對自己家中的收入支出或者水電的用量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法來解決生活當(dāng)中遇到的問題，為此，教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知水平且能夠吸引學(xué)生的情境，讓學(xué)生能夠主動參與進(jìn)來。

3扎根實(shí)際，注重教學(xué)情境的邏輯性與真實(shí)性

基于小學(xué)生們有限的閱歷與稍顯稚嫩的接受能力，教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意整個情境的真實(shí)性與邏輯性，任何情境都應(yīng)當(dāng)與生活息息相關(guān)，不可創(chuàng)設(shè)出不符合生活基本常識或者夸張的教學(xué)情境。這就使得教師在備課時(shí)要秉著眼睛的態(tài)度，做到虛擬但不虛假，不能為了創(chuàng)設(shè)而“創(chuàng)設(shè)”?！罢鎸?shí)性”是情境創(chuàng)設(shè)的前提，因此，教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生發(fā)展傾向且能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟的情境，最終讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠更上一層樓。

4思維連續(xù)，保持幾個情境中的連貫性

情境串作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)形式之一，它的重要功能便是承載課本上的知識點(diǎn)，而課本上的知識，從開始的淺顯逐漸發(fā)展到結(jié)尾的深度，顯然是擁有一個清晰地思維架構(gòu)脈絡(luò)的，因此，教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，需要事先整理出書本知識的知識體系與知識脈絡(luò)來架構(gòu)出一整個符合課本教學(xué)點(diǎn)的情境串，讓所有知識能夠通過一個個鮮活的情境來展示給學(xué)生同時(shí)也要保證知識點(diǎn)的連貫性與完整性，使得學(xué)生的思維能夠完整清晰地順著課本走下下而不會出現(xiàn)思維斷層。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以嘗試著整合教材，將一堂課甚至是一個單元、一整本書通過一個個有著內(nèi)在聯(lián)系的情境，圍繞著一個主題，通過講故事的方式，將書本上上的知識向?qū)W生娓娓道來，使得整本書成為了一個自然而又完整連續(xù)的“情境串”，持續(xù)性地吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生們能夠以最大的熱情投入學(xué)習(xí)。

5提出問題，激發(fā)起學(xué)生的探知欲與學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的探知欲與學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)的核心任務(wù)就是一切都要為了激發(fā)學(xué)生的探索意識與求知欲望而服務(wù)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是單純靠著背誦和題海戰(zhàn)術(shù)就能解決的，它需要學(xué)生擁有靈活的頭腦與鉆研的精神，基于這點(diǎn)，數(shù)學(xué)的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這方面的作用，讓學(xué)生能夠做到自己及主動去學(xué)習(xí)鉆研，通過回環(huán)往復(fù)的質(zhì)疑、分析、判斷、選擇、概括、解答的過程，經(jīng)歷了一系列的大腦思維的碰撞，完成知識的發(fā)現(xiàn)、掌握與應(yīng)用，從而成為了學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，“情境串”作為一種新型的教學(xué)方法，其應(yīng)用并不是一成不變的，具有多種多樣的展現(xiàn)形式，使得課堂不再是讓學(xué)生抵觸的存在。糅合了真實(shí)性、趣味性、啟發(fā)性、完整性的情境串教學(xué)能夠在體現(xiàn)課堂的完整性的同時(shí)，適應(yīng)學(xué)生的的認(rèn)知過程與心理特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R，化作具體的生活經(jīng)歷，通過利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題所獲得的成就感也給予了學(xué)生極大的鼓勵。教育最終所要教會學(xué)生的不僅僅是課本上有限的知識而己，學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)生涯中最主要的技能便是“學(xué)習(xí)”，一個學(xué)會學(xué)習(xí)的學(xué)生，他日后在遇到新的挑戰(zhàn)時(shí)所能做的事情便不會是單純的“望洋興嘆”，而是想盡辦法做出一條能夠讓他跨過這片“海”的“舟”，這才是教育的最終目的。而通過情境串教學(xué)，學(xué)生們能夠完全投入課堂，生出學(xué)習(xí)的動力，生長出在知識的天空中翱翔的“翅膀”，也為學(xué)生們的光明未來奠定了基礎(chǔ)。