如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

陳靜靜

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，必須注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知事物，在讀中體悟情感，在讀中培養(yǎng)朗讀的語感，在讀中感受到課文中情感的熏陶。本文結(jié)合教育實(shí)踐，闡述如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 閱讀 教學(xué) 有效性

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0116-01

閱讀教學(xué)貫穿小學(xué)語文教學(xué)。它可以培養(yǎng)學(xué)生感知語言的能力，體會文章所要表達(dá)的中心思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)源于興趣，學(xué)生如果對閱讀產(chǎn)生興趣，那么自然而然便會去投入閱讀。隨著新課程推進(jìn)的腳步，在閱讀教學(xué)中，教師的角色應(yīng)發(fā)生改變，由“主導(dǎo)者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來培養(yǎng)自己的自主發(fā)現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，并充分地發(fā)揮自己的潛能，這一點(diǎn)至關(guān)重要。其次，指導(dǎo)學(xué)生通過自己的表現(xiàn)力來彰顯閱讀的感染力，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，深刻體悟語言的內(nèi)在含義。文章內(nèi)容引人入勝，情節(jié)耐人尋味，語言意境悠遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)將指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美來貫穿教學(xué)的始終。閱讀是一種精神活動，需要學(xué)生的日積月累，才會受到潛移默化的影響。閱讀對人們的價值觀、人生觀、道德觀等都會有所影響，這是人類素質(zhì)中最基本的部分。故此，學(xué)生的個性情感體驗(yàn)，教師在閱讀教學(xué)中必須時刻關(guān)注，讓學(xué)生在閱讀中體會作者的情感，從而使學(xué)生在個性方面得到發(fā)展。

1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。如果學(xué)生不能自覺自律，專注思考，閱讀就會毫無效果。所以，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。首先，指導(dǎo)學(xué)生做到靜心閱讀，只有靜下心來閱讀，才能有所收獲，而低年級學(xué)生適用于指讀;其次，指導(dǎo)學(xué)生要讀有所思，讀有所問，以達(dá)到理解文章內(nèi)容和感受文章情感的作用;最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感閱讀，從中體會作者的思想感情。

當(dāng)然，好記性不如爛筆頭。勤于動筆可以加深學(xué)生對文章的理解?？梢哉瓋?yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中劃出自己頗有感受的句子，還可以寫下自己對于這些內(nèi)容的體會與感觸。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，會使閱讀教學(xué)更加高效而省力地完成，達(dá)到雙贏的局面。

2熟讀精講、突破難點(diǎn)

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師的講是前提，重點(diǎn)是學(xué)生的讀，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文、再讀懂課文，從讀中體會作者的思想感情。如果沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀這一環(huán)節(jié)，講得再動聽，也無濟(jì)于事。在講與讀的關(guān)系中，應(yīng)該是以學(xué)生讀為主，以教師講為輔。學(xué)生對文章的理解，應(yīng)從字詞句開始，這就需要教師的指導(dǎo)和必要的講解。但要讓學(xué)生真正意義上理解詞語，體會到詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確，句式的優(yōu)美，篇章的嚴(yán)謹(jǐn)，就必須通過反復(fù)多次地閱讀，才能得以實(shí)現(xiàn)。

2.1抓關(guān)鍵性詞語，讀出重音

在教《北風(fēng)和小魚》一文中：“北風(fēng)是怎么吹的呀？”學(xué)生：“呼呼地吹著?！苯處煟阂缓艉舻剡@個詞要讀得重些，以突出‘北風(fēng)吹得真猛呀?！蓖ㄟ^這個關(guān)鍵語，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生得到了要領(lǐng)，有意識讀出適當(dāng)?shù)闹匾簟＝?jīng)教師的講解，學(xué)生朗讀，多次反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生便理解了“呼呼地”的意思。

2.2指點(diǎn)句子，理解內(nèi)容

在教學(xué)“哈哈，大家都怕我”和“我們就不怕”兩句時，通過教師指點(diǎn)，讓學(xué)生明白北風(fēng)的狂妄自大和小魚的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，繼而引導(dǎo)學(xué)生分別用驕傲和勇敢的語氣讀，以講導(dǎo)讀，使學(xué)生感知其感情，發(fā)自內(nèi)心體會北風(fēng)的狂妄，贊嘆：小魚的本領(lǐng)真大1

3訓(xùn)練學(xué)生讀有所思

讀有所思是指學(xué)生邊閱讀邊思考，邊思考邊閱讀。經(jīng)過如此反復(fù)的訓(xùn)練，扎實(shí)閱讀基本功。宋代朱熹所說的三到：“心到、眼到、口到”，“三到之中，心到最急”。這里的“心到”就是闡明了思考的重要性。

訓(xùn)練讀有所思要把握以下三點(diǎn)：

3.1訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行形象地想

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把語言文字所表述的內(nèi)容在腦海中進(jìn)行再創(chuàng)造，通過再創(chuàng)造從而使學(xué)生加深對文章的體悟，提高想象能力。小學(xué)閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生結(jié)合課文中豐富多彩的插圖進(jìn)行再造想象，從而促進(jìn)學(xué)生對課文的深入理解。

3.2訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行邏輯地想

小學(xué)語文閱讀教學(xué)往往要解決“是什么”和“為什么”的問題，“是什么”是指文章寫了什么，景色、人物都有什么特點(diǎn)等等;“為什么”是指作者為什么要這么寫，表達(dá)了怎樣的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而使學(xué)生認(rèn)識事物的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯規(guī)律。

3.3訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系地想

閱讀是一種精神活動，切忌死讀書。教師在指導(dǎo)閱讀的過程中，需注重對學(xué)生聯(lián)想的引導(dǎo)。如上下文的聯(lián)系，字、詞、句之間的聯(lián)系，思想情感和生活實(shí)際的聯(lián)系等等。訓(xùn)練聯(lián)系地想，有利于學(xué)生鍛煉學(xué)生的思維，綜合理解，深化認(rèn)識。如《秋姑娘的信》，是一篇語言優(yōu)美、情感豐富的課文。在教學(xué)時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再從文章的結(jié)尾，學(xué)生可了解到秋天真的來了，一個“全”字就包括前文多提到的“大雁、青蛙、松鼠、山村孩子”，學(xué)生從中思考，其實(shí)還有更多的事物都被秋姑娘寫了信。學(xué)生不僅加強(qiáng)了認(rèn)識，也鍛煉了思維，讓學(xué)生通過思考，自然聯(lián)系生活實(shí)際，去理解、判斷事物。此時，教師相機(jī)進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生辨別是非的能力，才能收到“讀有所思”的效果。