游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

蔣成偉

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育體制的改革，在教學課堂中涌現(xiàn)出了很多新穎的教學方法，打破了傳統(tǒng)的教學模式，提高了課堂效率，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。游戲化教學作為其中的一種，在教學過程中充分的調(diào)動了學生們的積極性，使學生們在課堂中更加輕松、深刻接受教師所傳授的知識，在應用過程中受到廣大教育者的一致好評。本篇文章主要論述，如何在初中的信息技術教學中應用游戲化教學模式，提高課堂效率。

關鍵詞：游戲化教學 初中 信息技術教學 應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0114-01

隨著信息化時代的到來，信息技術在人們的日常生活中被廣泛的應用，成為了人們生活中不可分割的一部分。在這樣的時代背景下，教育行業(yè)理應加強對學生信息技術的教育，培養(yǎng)國家發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才，促進我國經(jīng)濟水平的發(fā)展。所以信息技術教學在當下的時代背景下就顯得極為重要，作為學生在成長路上的引路人，必須利用多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力、信息素養(yǎng)。受當前教育背景的影響下，游戲化教學模式被應用于初中的信息技術課堂中，起到了良好的效果，幫助學生提高自身能力，發(fā)展學生的抽象思維能力。

1游戲化教學模式應用于初中信息教學中的意義

隨著教育體制的改革，必定會產(chǎn)生許多新穎的教學模式，游戲化教學模式作為其中的一種，有著獨特的優(yōu)點，在課堂中提高了總體的教學效率。在游戲化教學模式應用于初中信息教學的過程中，學生們的學習興趣得到了有效的提高，增強了學生在學習過程中主觀能動性。游戲化教學把傳統(tǒng)教學課堂中單一的教學方式，變?yōu)閷W生們喜歡的游戲?qū)嵺`，這樣一來，就營造出了趣味化的教學氛圍，集中了學生分散的注意力，讓學生在學習的過程中能夠感受到相應的學習樂趣。

在初中階段的信息教學，應用游戲教學模式可有效提高學生的綜合素養(yǎng)，在游戲教學模式中利用多元化的游戲活動，讓學生感受到學習信息技術的樂趣，通過小組實踐的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在此過程中，不僅強化了學生對知識的掌握能力，還能鍛煉學生解決問題的能力和團隊精神，從而讓學生的綜合素質(zhì)得到有效提升，為其將來的發(fā)展奠定堅實基礎。

2游戲化教學的探究模式

在探究教學模式中，將游戲作為教學載體，結(jié)合相關問題，為學生創(chuàng)設出一個直觀的教學環(huán)境，讓學生在該環(huán)境中自主解決問題、探究知識，掌握解決問題的方式方法。這樣的教學方法能夠使學生更好的掌握解決問題的方法，從而牢記教學內(nèi)容中的重點，對學生處理信息和解決問題的能力有很大的幫助。

在具體的教學過程中，教師可以通過組織學生的進行角色扮演的方式，引導學生結(jié)合實際情況分析問題。舉個例子，在信息技術教學的過程中，引導學生分析圖片中的藝術字、圖片插入方法，思考文字、圖片調(diào)整方式，教師可以對學生進行小組劃分，組織一個“設計大賽”，規(guī)定各個小組創(chuàng)作出相應的作品。每一個小組在完成后需要派出一名學生作為代表，在應聘設計的過程中，其余學生可作為親友團，從而讓學生能夠在一個近乎真實的環(huán)境中，完成設計大賽中的匯報和答辯工作。在進行活動的過程當中，可以有效的激起學生們的學習興趣，以此來發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、探索精神，鍛煉學生合作解決問題的能力。

3游戲化教學的訓練模式

信息技術不同于其他的學科，需要背誦或者掌握公式的要領，信息技術是一門實際操作性很強的學科，需要學生們的不斷聯(lián)系才能，才能夠熟練的掌握每項操作技能，實現(xiàn)信息技術教學的意義。在教學過程中，教師要保證學生在課堂上的每一分鐘都能夠得到充分的利用，不浪費課堂中的上機時間，加強對學生各項技能訓練。同時，要想讓學生真正熟練的掌握信息技術中各項操作技能，僅僅依靠教師在課堂中的講解和練習是很難做到的。為此便需要培養(yǎng)學生在學習過程中的主觀能動性，讓學生在課后也能夠通過合理的方式進行自主練習。

與此同時，經(jīng)常重復一項技能的訓練必定會引起學生的反感，所以為了保證學生們的學習熱情不被消耗殆盡，教師則需要在教學過程中將游戲融入其中，提高學生們的學習興趣。舉個例子，在教授《word打字》的過程中，教師可利用網(wǎng)絡上一些比拼打字速度的游戲，來激發(fā)學生的競爭意識以及學習積極性，在此過程中教師還可以組織學生進行比賽，規(guī)定打字的字數(shù)，哪一位同學完成的最快，便是勝利者，可以得到相應的獎勵。這樣的教學方法，提高了學生們的學習興趣，使課堂氛圍變得融洽，從而更好的完成教學目標，幫助學生掌握信息技術中的相關技能。

4引導式游戲化教學

在初中階段，學生們正處于青春期，對周圍的事物缺乏一定的判斷能力。因此在教學過程中，教師可以采用引導式游戲化教學，通過循序漸進的方式幫助學生學習新的知識，鞏固學過的知識。

在此過程中，教師首先要明確教學目標，確定好課堂內(nèi)容，在這樣的前提下為學生創(chuàng)造出游戲情景，實現(xiàn)趣味化教學，從而調(diào)動學生們的主觀能動性。比如在資源管理器的操作學習過程中，教師可以將學生劃分小組，讓每個小組內(nèi)的成員把關于資源管理的知識整合到一起，再由教師進行提問，提問的過程中教師便可以了解到小組內(nèi)學生對知識的認知程度，然后根據(jù)其認知水平有針對性的進行講解，讓學生對資源管理器有更為深入的認識，并熟練的掌握各種操作方法，為今后的教學打下基礎。

5結(jié)語

游戲化教學作為新時代的產(chǎn)物，在教學應用的過程中取得良好的成效，游戲化教學模式本身就具有極強的靈活性、開放性，故受到了廣大教育工作者的關注。在實踐中，游戲化教學對初中信息技術教學產(chǎn)生了極為重要的影響，有效提高了初中生的學習興趣，激發(fā)了學生在學習過程中的主觀能動性，使學生自主探究學習，更好的掌握相關操作技能。但是由于游戲化教學模式的應用時間還比較短，并且還是一種新型的教學模式，教師們并沒有可以借鑒的案例，所以在實施游戲化教學模式的過程中，還需要教師們不斷提高自身的教學水平和綜合素質(zhì)，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育，培養(yǎng)當前國家發(fā)展所需的信息技術型人才。