新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及對策

周明潔

摘要：初中階段是學(xué)生成長最重要的時期，是學(xué)生成長與成才最關(guān)鍵的階段。初中數(shù)學(xué)是初中所有學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實驗?zāi)芰Γ踔袛?shù)學(xué)演示實驗對于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和概念具有重要的作用。本文主要論述了新課標下初中數(shù)學(xué)新課程體系的構(gòu)成和特點，新課程的構(gòu)成主要包括數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)新課程、數(shù)學(xué)能力、合作能力、動手實踐能力，同時提出了幾點建議，希望對于相關(guān)工作者具有一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：新課程 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1872-1578（2019）10-0085-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生直觀地了解初中數(shù)學(xué)規(guī)律和概念，對于學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)可謂至關(guān)重要，同時也是檢驗課上所學(xué)專業(yè)理論知識的最佳途徑，可以幫助學(xué)生將理論知識和實驗相結(jié)合，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)不僅應(yīng)用在教師課堂教學(xué)中，還應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)研究中。近年來，教育者通過不斷進行教學(xué)實踐探索，形成了數(shù)學(xué)學(xué)科的新課程體系。

在素質(zhì)教育推行的今天，為了應(yīng)對日益激烈的競爭，提升中國人口的整體素質(zhì)，教育改革勢在必行，新課程已成為課堂教學(xué)的重要參考。新課程包括知識、能力、價值觀、整合四個方面，這將深刻影響著每一位學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。當然新課程的改革不是自然而然的生成，需要教師和學(xué)生的共同努力，特別是在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思維、學(xué)習(xí)、合作和品德修養(yǎng)諸多方面的能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1新課程體系的構(gòu)成

新課程體系的發(fā)展，對于教師能力、素養(yǎng)的要求是必要的。一是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把自己的角色定為為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要通過點撥指導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要切實尊重學(xué)生課堂教學(xué)主體地位。二是在課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須將自己定位為課堂學(xué)習(xí)的組織者、參與者，促進學(xué)生自主去思考、去學(xué)習(xí)，到達完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。三是數(shù)學(xué)知識點環(huán)環(huán)相扣，教師在教學(xué)中應(yīng)該能力基于課本內(nèi)容展開系統(tǒng)教學(xué)。如，從知識點講解到學(xué)生自主思考深化教學(xué)知識點，再到課后復(fù)習(xí)的展開，教師都應(yīng)該做好系統(tǒng)規(guī)劃。四是隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式成為數(shù)學(xué)教學(xué)開展的重要話題。初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)該積極進行教學(xué)方式創(chuàng)新，如，引進問題教學(xué)、分層教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效性。五是教師課堂教學(xué)中應(yīng)該積極融入“學(xué)生為主”的現(xiàn)代教學(xué)理念，教學(xué)中教師基于學(xué)生實際情況進行分析，展開因材施教。課堂教學(xué)一般采用集體教學(xué)模式，即一個教師面對一個班集體的學(xué)生采用統(tǒng)一的教學(xué)方式。集體教學(xué)模式的展開忽視了學(xué)生個體差異問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，基于學(xué)生實際情況進行展開因材施教，可以有效的促進學(xué)生能力進一步發(fā)展。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體手段，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的能力。教師對課堂教學(xué)的效果的衡量要放在學(xué)生能力的發(fā)展上，不要一味地注重自己講了多少內(nèi)容，要注重了解學(xué)生掌握了多少知識，形成了多少數(shù)學(xué)思想，能不能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，也就是有沒有提升了學(xué)生的實際運用能力。在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師要通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐運用能力是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標。

2密切合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

2.1設(shè)置學(xué)生生活中遇到的實際問題

初中生的年紀普遍偏小，邏輯思維沒有完全形成，對于問題的思考主要依賴于形象思維和感性認識。因此可以通過講解生活中經(jīng)常遇到的應(yīng)用題來講解知識點。因此老師在實際的教學(xué)過程中，要以貼近學(xué)生生活的話題為例，這些話題是學(xué)生熟悉且與生活緊密相關(guān)的，充分調(diào)動學(xué)生解決實際問題的能力，從而加深對于所學(xué)知識點的理解，同時也促進了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

2.2在聯(lián)系實際問題中要創(chuàng)設(shè)的合作情境

初中數(shù)學(xué)問題的解題過程就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，要求學(xué)生能夠運用課本中的數(shù)學(xué)公式、定理規(guī)則、概念性質(zhì)等來求解未知的問題。初中數(shù)學(xué)教師要切實提升提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力的話，必須深入學(xué)習(xí)課標，剖析教材，研究教材，研究學(xué)生，在正確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展有效的教學(xué)活動，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

合作學(xué)習(xí)模式主要是通過分組來實現(xiàn)的，即在課堂教學(xué)中，教師按照“組內(nèi)異質(zhì)性、組間同質(zhì)性”的原則將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。分組的標準不僅是基于數(shù)學(xué)的分數(shù)，還有非智力因素，如學(xué)生的興趣偏好，溝通能力、自律能力等，以確保每個小組的學(xué)生互相交流能力差異較小。完成小組分工后，教師還要確定小組內(nèi)學(xué)生的責(zé)任。

2.3密切合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用探究

合作的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式能夠發(fā)散學(xué)生的思維，多樣化和開放式的解題思路可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，這也符合新課標的理念。教師在進行實際問題時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行問題思考，鼓勵學(xué)生擴展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。另外，教師還可以引進一些新型的教學(xué)方式，如，數(shù)形結(jié)合、定量分析等，促進學(xué)生對問題內(nèi)容進行直觀分析，快速的找到解題突破口，提高數(shù)學(xué)解題速率。

3結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引進合作學(xué)習(xí)模式進行知識點講解，不僅可以促進學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在實際問題中具體應(yīng)用，還可以促進師生交流、生生交流的展開，營造良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)實效性?？傊?，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，運用合作學(xué)習(xí)模式是實現(xiàn)教學(xué)改革的重要思路。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)科狀況，設(shè)計合作情境，加強方法指導(dǎo)，引導(dǎo)合作與交流，提高評價水平。這樣，學(xué)生才能真正融入合作學(xué)習(xí)，在課堂互動和交流中提高自主學(xué)習(xí)能力。