淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：游戲教學(xué)是基于小學(xué)生天生愛(ài)玩的身心特點(diǎn)而提出的一種教學(xué)模式，其要求教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“玩”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，采取游戲教學(xué)可以顯著增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)心理，有助于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情提升。對(duì)此，下面就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)的作用、應(yīng)用難點(diǎn)及實(shí)際應(yīng)用策略展開(kāi)全面分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂(lè);應(yīng)用

一、 前言

音樂(lè)是一種十分古老的藝術(shù)，也是感染力很強(qiáng)的一種藝術(shù)，音樂(lè)可以很好地將社會(huì)文化、歷史內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)教育中，音樂(lè)可以全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。新課改下，小學(xué)音樂(lè)教師在日常教學(xué)中，要注重對(duì)新型教學(xué)模式的探索，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以更好地融入音樂(lè)課堂上。游戲化教學(xué)是近幾年應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂上，可以獲得良好效果。

二、?小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲教學(xué)的作用

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)施游戲教學(xué)具有十分重要的作用，其主要體現(xiàn)在：

第一，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡相對(duì)比較小，在音樂(lè)課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，相對(duì)應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是影響其課堂學(xué)習(xí)效果的主要因素。在音樂(lè)課堂上實(shí)施游戲教學(xué)模式后，學(xué)生會(huì)以游戲的方式參與到課堂上，這不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也將更多抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化地展示了出來(lái)，學(xué)生可以在課堂上感受到音樂(lè)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。

第二，便于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，游戲教學(xué)并非是簡(jiǎn)單地開(kāi)展游戲，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，將抽象的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)變成形象生動(dòng)的表情、動(dòng)作等，讓學(xué)生可以在游戲中更好地理解音樂(lè)知識(shí)。在實(shí)際中，游戲教學(xué)的實(shí)施，能讓學(xué)生更加深入地體會(huì)到音樂(lè)知識(shí)、技巧，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞水平。

第三，豐富音樂(lè)課堂，將游戲教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能將抽象枯燥的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)變成更加有趣、形象、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)讓音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多樣，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力也會(huì)因此提升。音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)來(lái)提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)自身審美能力的發(fā)展，但是小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，難以把握抽象的音樂(lè)知識(shí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，以趣味化的方式展現(xiàn)出音樂(lè)知識(shí)，可以讓學(xué)生感覺(jué)音樂(lè)課堂更加有趣。

第四，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)，還可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，一方面學(xué)生可以借助音樂(lè)游戲來(lái)掌握更多的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技巧，另一方面學(xué)生還能通過(guò)音樂(lè)游戲來(lái)提升自身的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有很大幫助。例如在《丟手絹》學(xué)習(xí)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在室外開(kāi)展相應(yīng)的游戲，教師讓學(xué)生坐成一圈，一邊學(xué)習(xí)歌曲《丟手絹》，一邊開(kāi)展丟手絹的游戲，這樣學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)這首歌曲。

三、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用難點(diǎn)

（一） 教師對(duì)音樂(lè)游戲缺乏深刻認(rèn)知

游戲教學(xué)是近幾年興起的一種教學(xué)方式，還有一部分小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)游戲教學(xué)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)各種問(wèn)題。在實(shí)際中，小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)于游戲教學(xué)有什么樣的理解，在課堂教學(xué)中就會(huì)呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)，由于有的小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)游戲教學(xué)的特點(diǎn)缺乏全面把握，教師在教學(xué)中難以結(jié)合游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)游戲教學(xué)的實(shí)施也處于一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)，這就會(huì)在很大程度上影響到游戲教學(xué)策略的實(shí)施，這也對(duì)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)造成影響。

（二） 游戲教學(xué)應(yīng)用層面目標(biāo)不清晰

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，如果缺乏明確的目標(biāo)，就會(huì)造成游戲教學(xué)實(shí)施盲目性。游戲教學(xué)的應(yīng)用可以在很大程度上豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情。但是在音樂(lè)教學(xué)中，游戲教學(xué)的積極影響很難在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)不同年齡、不同年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，存在很大差別，如果在應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)缺乏明確目標(biāo)，就會(huì)造成游戲設(shè)置隨意，教師難以把控課堂節(jié)奏，游戲教學(xué)成為學(xué)生光明正大“玩”的理由，從而削弱了音樂(lè)教學(xué)效果。

（三） 音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，互動(dòng)性不強(qiáng)是造成游戲教學(xué)難以順利實(shí)施的重要因素，在以往的教學(xué)中，教師習(xí)慣了機(jī)械式的灌輸，師生之間缺乏良好互動(dòng)，這也造成了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情不高。在這種情況下，教師應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)教師單方面應(yīng)用的情況，學(xué)生不愿意主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂上，造成了游戲教學(xué)效果不佳，難以發(fā)揮出游戲教學(xué)的價(jià)值。

四、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

（一） 情景設(shè)置游戲

情景表演是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，十分常見(jiàn)的一種教學(xué)手法，這種教學(xué)方式可以在很大程度上增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，能強(qiáng)化音樂(lè)課堂教學(xué)效果。小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)容大多是從現(xiàn)實(shí)生活中提取出來(lái)的，其本身具有很強(qiáng)的情節(jié)特性，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)情景表演，以此最大限度提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂上。例如在《在動(dòng)物園里》學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲中描述的動(dòng)物進(jìn)行表演，讓學(xué)生自主想象，自己是動(dòng)物園里的角色，并嘗試在課堂上表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)情景游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到音樂(lè)內(nèi)容表演上，加深了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解，學(xué)生可以與歌曲融為一體，這不僅激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)知。

（二） 歌曲接龍游戲

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的音樂(lè)參與積極性，教師可以在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展歌曲接龍的游戲，讓學(xué)生接觸到各種各樣的音樂(lè)歌曲，如兒歌、流行歌曲、經(jīng)典歌曲等，開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師可以先開(kāi)頭，讓學(xué)生根據(jù)教師所唱內(nèi)容的最后一個(gè)字進(jìn)行接龍，為了保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師告訴學(xué)生在所唱的歌詞中，只要包含了最后一個(gè)字就可以。如教師唱完“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升”，學(xué)生可以接唱“啊故鄉(xiāng)，生我養(yǎng)我的地方”，歌曲接龍游戲的開(kāi)展，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效增強(qiáng)課堂活躍性，同時(shí)學(xué)生之間還可以有效地互動(dòng)交流，促進(jìn)了學(xué)生交際能力提升。同時(shí)在這樣的游戲環(huán)節(jié)下，學(xué)生為了更好地參與游戲活動(dòng)，會(huì)在日常生活中更加自覺(jué)地聽(tīng)各種音樂(lè)，這在很大程度上提高了學(xué)生的音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)層面。此外，在歌曲接龍游戲中，學(xué)生為了接上歌曲，會(huì)不斷地思考，開(kāi)動(dòng)大腦，促進(jìn)了學(xué)生思維能力發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。

（三） 游戲化音準(zhǔn)訓(xùn)練

在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重難點(diǎn)，在實(shí)際中，小學(xué)音樂(lè)教師還可以設(shè)置相應(yīng)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的音樂(lè)能力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡相對(duì)比較小，認(rèn)知事物時(shí)更加習(xí)慣于形象思維，加上學(xué)生活潑好動(dòng)，面對(duì)抽象、枯燥的音準(zhǔn)學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)感覺(jué)十分困難。對(duì)此，教師可以將游戲教學(xué)與音準(zhǔn)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生借助形象的游戲來(lái)感受抽象的音準(zhǔn)，強(qiáng)化音準(zhǔn)訓(xùn)練效果。例如在小跳音程訓(xùn)練中，教師可以將訓(xùn)練內(nèi)容看做是小兔子，一蹦一跳，而音階則是小貓上臺(tái)階，教師利用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中緊密相連的事物來(lái)體驗(yàn)抽象的音準(zhǔn)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)十分有趣，也愿意參與到訓(xùn)練中。同時(shí)教師還可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓各組學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看看哪個(gè)小組的音準(zhǔn)訓(xùn)練效果最好，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)提升。

（四） 結(jié)合游戲?qū)嵤┗?dòng)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師還可以以音樂(lè)游戲?yàn)槊浇?，與學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解。例如教師在《大鼓和小鼓》中，教師就可以為學(xué)生提供各種類(lèi)型的鼓，讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的歌曲來(lái)打節(jié)奏，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度。在游戲過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么樂(lè)器，并思考不同樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音有什么不同，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法。在教學(xué)中，教師要避免音樂(lè)游戲的局限性，要借助互動(dòng)來(lái)強(qiáng)化音樂(lè)課教學(xué)效果。

五、 總結(jié)

總而言之，將游戲教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂上，具有十分重要的作用，而從當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)游戲化教學(xué)實(shí)際看，還存在一定的不足，這也在很大程度上限制了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果提升。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展需求，靈活地設(shè)計(jì)游戲，促使學(xué)生可以在游戲中更好地掌握音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：董玲玲，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣少年宮。