我院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“校企合作”人才培養(yǎng)模式研究

吳光鳳 朱有才 唐智英 陶汝虛

摘要：計算機(jī)技術(shù)具有非常短的更新周期，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技術(shù)也許在畢業(yè)之前已被新研發(fā)的技術(shù)代替。因此，要想達(dá)到學(xué)生與企業(yè)之間的“無縫對接”，以培養(yǎng)出符合市場要求的人才，采用“校企合作”的人才培養(yǎng)模式是必要的途徑。本文結(jié)合云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開展“校企合作”人才培養(yǎng)的情況，分析了人才培養(yǎng)中存在的問題，指出了“校企合作”人才培養(yǎng)模式的重要性，探討了我院開展“校企合作”人才培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；校企合作；人才培養(yǎng)

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08 （b）-0000-00

一、前言

現(xiàn)階段，高校的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題凸顯，很多學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生無法達(dá)到市場對于人才的真實要求，學(xué)生不具備教強(qiáng)的實踐能力以及創(chuàng)新精神。加上目前多數(shù)學(xué)校采用的人才培養(yǎng)方式較為關(guān)注于對學(xué)生的理論知識教育，雖然也會加入特定的實踐課程，不過大多數(shù)是對所學(xué)知識的模擬與檢驗，根本無法達(dá)到市場現(xiàn)實的要求。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院（以下簡稱我院）在很早之前就已經(jīng)開始實施“校企合作”人才培養(yǎng)模式，近年來與云南金倫辦公設(shè)備有限公司（普洱公司）、普洱曉剛數(shù)碼科技有限公司、中國電信（普洱分公司）等十多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，并且在校外建立了實訓(xùn)基地。本文結(jié)合我院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的“校企合作”人才培養(yǎng)實際情況，對“校企合作”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與探討，希望可以更好的促進(jìn)“校企合作”人才培養(yǎng)模式進(jìn)一步的發(fā)展。

二、我院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）理論和實踐的結(jié)合欠缺

雖然我院在計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中對市場需求作了一些調(diào)研，不過，目前專業(yè)對于市場的定位不太精準(zhǔn)，專業(yè)教育的模式相對單一化，未能形成自身明顯的特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然掌握了不少的理論知識但是因為學(xué)校在實踐方面存在局限性，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐培養(yǎng)無法緊密的結(jié)合，學(xué)生不能獲取到較強(qiáng)的實踐動手技能。而對于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，其具有非常強(qiáng)的實踐性，在教學(xué)過程中也要求理論知識與實踐技能更加緊密的融合。

（二）缺乏面向未來再學(xué)習(xí)能力的教育

對于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，其所涉及的技術(shù)在非常短的周期內(nèi)就會更新?lián)Q代，學(xué)科知識的應(yīng)用范圍也非常的廣泛，和多個學(xué)科均存在一定的交叉性。因此培養(yǎng)學(xué)生緊跟學(xué)科進(jìn)步以及學(xué)科廣泛應(yīng)用的技能，使學(xué)生能夠了解到知識是如何形成與發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生擁有可持續(xù)發(fā)展的技能。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，除了要求學(xué)生必須掌握相應(yīng)的專業(yè)知識外，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注與學(xué)生面向未來再學(xué)習(xí)技能的教育，這樣才可以使學(xué)生能夠跟上計算機(jī)技術(shù)高速革新的腳步。

三、“校企合作”人才培養(yǎng)模式的重要性

（一）校企合作更易發(fā)揮人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

學(xué)校進(jìn)行“校企合作”人才培養(yǎng)，企業(yè)可以充分的參與進(jìn)來，和學(xué)校一起完成對人才培養(yǎng)的計劃。企業(yè)可以更加清晰的了解到市場的真實需求，能夠給學(xué)校制定符合市場實際情況的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生擁有更加實用的職業(yè)技能與專業(yè)知識，讓學(xué)校對學(xué)生的教育具有更好的針對性，也可以與市場對人才的要求更為契合。其次，通過校企合作的方式，雙方共同參與構(gòu)建學(xué)生實習(xí)基地，企業(yè)可以依照自身發(fā)展的真實需求，并結(jié)合企業(yè)所擁有的設(shè)備、場地以及經(jīng)費(fèi)等情況，給學(xué)校一定的物質(zhì)、資金以及人力支持，和學(xué)校一起構(gòu)建學(xué)生實踐平臺。這樣不僅可以使學(xué)校人才培養(yǎng)的資金投入明顯降低，同時也可以使企業(yè)獲得大量的符合企業(yè)實際需求的實用型人才，學(xué)校和企業(yè)均能夠取得良好的效益。

（二）促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升

對于計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，要想擁有更好的實踐技能，要不斷的練習(xí)與操作。對于我院雖然建立了自己的校內(nèi)實習(xí)中心，但卻缺少相應(yīng)的設(shè)備、師資以及資金。在校內(nèi)實訓(xùn)的過程中，通常無法取得良好的效果導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)技能有所欠缺。而通過開展校企合作，可以使上述矛盾得以有效解決。在校企合作過程中，學(xué)校對于人才培養(yǎng)具有方向性，不再像以往過于的盲目。在校企合作的過程中，學(xué)生不僅可以向?qū)煂W(xué)習(xí)，同時也可以向企業(yè)中技術(shù)人員學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握知識的同時，也擁有了運(yùn)用知識的能力。另外，在企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能更全面的了解到計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中的規(guī)范、市場環(huán)境以及未來技術(shù)動態(tài)等，無形中使學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力有所提升。

四、我院開展“校企合作”人才培養(yǎng)計劃的探討

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

我院在學(xué)院的設(shè)置起初就緊密結(jié)合市場發(fā)展情況，清晰的了解到了以往以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式和市場真實的人才需求情況之間的矛盾，對我院的教育理念、學(xué)生教育方法以及人才培養(yǎng)管理工作等方面做了全面的分析與梳理，提出了“以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教學(xué)理念，不斷的提升學(xué)生的實踐動手能力以及創(chuàng)新思維。對我院的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的改革與優(yōu)化，合理的規(guī)劃實訓(xùn)、設(shè)計、實習(xí)等教育活動，把學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)融合到教學(xué)的所有階段中，提升學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的技能。

（二）多舉措實施校企合作人才培養(yǎng)計劃

1.構(gòu)建校外實踐平臺。我院和規(guī)模較大、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)合作，和他們形成長期、穩(wěn)定的人才聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系?，F(xiàn)階段，我院已和企業(yè)共同構(gòu)建了多個校外實踐平臺，通過校企合作的方式，企業(yè)能夠吸納更多的畢業(yè)生就業(yè)，學(xué)院則安排學(xué)生到企業(yè)中完成一定的實習(xí)與訓(xùn)練，從而達(dá)到了“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”的目標(biāo)。學(xué)生通過到企業(yè)中實訓(xùn)，能讓學(xué)生掌握更多的生產(chǎn)實踐技能，感受到企業(yè)的工作環(huán)境與氛圍，使學(xué)生可以將所掌握的知識與實踐更加緊密地融合，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

2.強(qiáng)化校外實訓(xùn)工作。我院現(xiàn)階段正在積極的探索“校企合作”人才培養(yǎng)的模式。根據(jù)我院計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，在學(xué)生學(xué)業(yè)的最后一年要求學(xué)生到和自身專業(yè)緊密相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。在實習(xí)中要求完成崗位的實踐以及畢業(yè)論文（設(shè)計）、頂崗實習(xí)報告等工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中也可以獲得實踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力。

3.組建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。我院針對“校企合作”人才培養(yǎng)新模式，制定了一系列的激勵政策，鼓勵教師走到企業(yè)中去，讓企業(yè)技術(shù)人才走進(jìn)學(xué)校。通過教師的生產(chǎn)實踐鍛煉，促進(jìn)教師實踐能力的提升。另外，教師也和企業(yè)技術(shù)人才共同為企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題出謀劃策，并在此過程中增強(qiáng)自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及處理問題的技能。我院從企業(yè)聘請具有教高專業(yè)技能的人才來進(jìn)行實踐教學(xué)以及開展相關(guān)專業(yè)技能講座，和學(xué)校教師共同構(gòu)建科研創(chuàng)新平臺，使學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才有了更加夯實的基礎(chǔ)保障。

五、結(jié)語

學(xué)校對于人才的培養(yǎng)是面向市場、面向社會的，而正因如此更需要通過“校企合作”的人才培養(yǎng)模式來改進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性以及時效性，讓學(xué)生可以走入到企業(yè)，感受企業(yè)的環(huán)境與氛圍，使學(xué)生的職業(yè)技能無形中得以提高。并且，學(xué)生在實踐的過程中更易激發(fā)自身的學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生的實踐技能更有效的提升，學(xué)生就業(yè)情況也會隨之改善。我院不斷的探索“校企合作”人才培養(yǎng)模式，在這一過程中依然有不少的問題存在。不過，總的來講，唯有進(jìn)行企業(yè)和學(xué)校更深層次的合作，才可以培養(yǎng)出更符合企業(yè)、市場、社會需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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