小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略研究

摘?要：小學(xué)教育是教育的起點(diǎn)，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)思維為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)打下重要的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，由于小學(xué)生認(rèn)知水平低，抽象思維能力差，那么結(jié)合生活實(shí)際去教學(xué)就容易被認(rèn)知和理解，結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)進(jìn)行教學(xué)，能夠快速的讓小學(xué)生進(jìn)入情境，加深印象，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化、簡(jiǎn)單化，能夠有效的提高學(xué)生的思維能力。本文就如何將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化做分析論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;有效途徑

數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就來(lái)源于生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了解決生活中的問(wèn)題，所以生活中不乏數(shù)學(xué)的應(yīng)用，購(gòu)物消費(fèi)，長(zhǎng)度測(cè)量，鐘表時(shí)間等等這些都是數(shù)學(xué)知識(shí)的范圍。所以，小學(xué)課堂上可以結(jié)合學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)與課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生將生活的感知與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂的教學(xué)效率。同時(shí)還可以拉近師生之間的距離。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

（一） 小學(xué)素質(zhì)教育的體現(xiàn)

小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)要從生活中出發(fā)，要到生活中去。這樣的標(biāo)準(zhǔn)是為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)制訂了明確的目標(biāo)，也提出了具體的要求，也就是數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活實(shí)踐。生活化有助于學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活，積累生活的經(jīng)驗(yàn)和技巧，熱衷于解決實(shí)際生活問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二） 激發(fā)數(shù)學(xué)興趣的實(shí)際動(dòng)力

枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很容易讓學(xué)生疲倦，失去學(xué)習(xí)興趣，整體的機(jī)械記憶和繁重的計(jì)算也容易失去新鮮感，所以課本的知識(shí)不能完全滿足學(xué)生的好奇心，生活中的例子最容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生搜集生活中的問(wèn)題，通過(guò)自己分析運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決最容易產(chǎn)生成就感，這就是數(shù)學(xué)的真正魅力。作為學(xué)生能夠親身解決問(wèn)題最容易帶著自豪感去學(xué)習(xí)、探究和解決問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生癡迷和熱愛(ài)。

（三） 學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)方法

小學(xué)階段，學(xué)生的心智比較簡(jiǎn)單，各種能力較弱，計(jì)算能力、空間的想象能力尚未形成，邏輯思維也不嚴(yán)謹(jǐn)，總結(jié)公式等方法還不適合該學(xué)段。通過(guò)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過(guò)生活中的例子進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。比如在講到各種形狀的時(shí)候，可以讓學(xué)生列舉生活中的各種物體，全班同學(xué)去歸類屬于哪種形狀，這樣的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍，任何同學(xué)都可以參與，而且集思廣益，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，最簡(jiǎn)單的事例也能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀研究

雖然數(shù)學(xué)和生活密切相關(guān)，生活化教學(xué)是最有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，但是目前由于各種原因，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還存在很多問(wèn)題，值得我們研究和改進(jìn)。

（一） 教學(xué)觀念和模式落后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分學(xué)校尤其偏遠(yuǎn)地區(qū)仍然存在著教學(xué)觀念和模式的落后?？萍荚诓粩嗟陌l(fā)展，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，落后的教育觀念與時(shí)代脫節(jié)，不但不能提升學(xué)生的能力，還會(huì)限制學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。比如一些讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)定義和公式，學(xué)習(xí)的方式主要靠默寫(xiě)、檢查和測(cè)驗(yàn)，這種模式給小學(xué)生很大壓力，純是應(yīng)試教育模式。這種模式不利于學(xué)生長(zhǎng)期的發(fā)展，也有悖于現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的方向。長(zhǎng)此下去，很多學(xué)生會(huì)失去興趣，成績(jī)下滑后再失去自信心，慢慢的厭學(xué)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成不良影響。

（二） 教學(xué)方法比較單一

雖然信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)，多媒體的應(yīng)用更加廣泛，但是，教師的理念落后就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)手段的單一，接觸生活不僅僅是看看圖片，看看視頻就能夠了解生活的，課堂上單純的講授，最多是圖片的展示，長(zhǎng)久的課件也不更新，不能獲取生活中優(yōu)秀的素材，多次循環(huán)使用的資料，這些都不能長(zhǎng)久的保持學(xué)生的興趣點(diǎn)，只有多元化的教學(xué)方法才能長(zhǎng)久地讓學(xué)生保持興趣。

（三） 不能創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

雖然生活化的教學(xué)需要融入生活，但是義務(wù)教育主要在校內(nèi)進(jìn)行，讓學(xué)生不斷從家里帶一些教學(xué)工具勢(shì)必會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，自己制作教具也會(huì)造成教師工作量的劇增，因?yàn)樾W(xué)生比較好動(dòng)，自主能力較差，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一般身兼多職，有的教語(yǔ)文、科學(xué)等科目，甚至還是班主任，很多時(shí)間需要看護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，準(zhǔn)備生活化的課程就需要更多的精力，很多老師沒(méi)有精力和時(shí)間去備課，所以就選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式。這樣看似省心，但是最終學(xué)生逐漸厭倦，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，這時(shí)候數(shù)學(xué)教師反而會(huì)更加累，需要后期補(bǔ)救。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效對(duì)策

（一） 注重生活觀察，提高數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)

數(shù)學(xué)本就來(lái)源于生活，生活中也處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，只要善于觀察，到處都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材。課堂時(shí)間是有限的，小學(xué)生放學(xué)早;作業(yè)少，課外的空間更加廣闊，所以引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考生活中的數(shù)學(xué)，樹(shù)立數(shù)學(xué)的生活化意識(shí)更加重要。比如有些作業(yè)不是去計(jì)算一些數(shù)學(xué)題，而是去觀察生活，提出問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)更加積極的參與。比如一棟樓大約多少米高？如何去測(cè)量？你家的房子有幾種形狀的墻壁組成？時(shí)鐘的時(shí)針轉(zhuǎn)一圈分針轉(zhuǎn)了多少圈？這些有趣的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，并思考如何去解決，去探索自然的奧秘。

（二） 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，破解生活化遇到的問(wèn)題

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)活躍課堂的氣氛，通過(guò)提出生活中的數(shù)學(xué)例子，搭建輕松愉快的數(shù)學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。要在課堂上通過(guò)生活中的例子，讓學(xué)生破解生活中的難題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如在進(jìn)行兩位數(shù)乘法教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行出題：“王老師組織班級(jí)學(xué)生去動(dòng)物園游玩，學(xué)生的門票是10元每張，成人票是20元每張，如果團(tuán)購(gòu)超過(guò)50人，票價(jià)按照15元每張，現(xiàn)在一共有15個(gè)老師，100個(gè)學(xué)生，怎么買票最合適？”通過(guò)這樣生活中的例子，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生計(jì)算如何買票最便宜。這樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，將極大地激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在運(yùn)用中破解數(shù)學(xué)難題。

（三） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探尋數(shù)學(xué)生活化方法

數(shù)學(xué)生活化在小學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)能力具有重要的作用，所以教師在課堂上要經(jīng)常提出生活化中的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解決，以此培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，無(wú)論在備課、上課，還是作業(yè)等環(huán)節(jié)，都要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活化緊密結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，生活中尋找教學(xué)的例子，由單純的傳授知識(shí)到解決問(wèn)題入手。如在講到余數(shù)課程時(shí)，教師可以改編孔融讓梨的故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果孔融有10個(gè)梨，他應(yīng)該如何分給他的哥哥、弟弟、妹妹？這時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)不能完全整除，由此對(duì)余數(shù)產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四） 在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)

游戲教學(xué)法是小學(xué)階段一種非常有效的教學(xué)模式，在教學(xué)中通過(guò)進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，不僅可以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，還可以更好地讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)增加相關(guān)知識(shí)的熟練度。數(shù)學(xué)的生活化游戲教學(xué)不僅僅只運(yùn)用于知識(shí)的初步教學(xué)當(dāng)中，更是可以運(yùn)用到學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)進(jìn)行小組合作的形式，讓班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生都可以充分的參與到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生與人溝通交流的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，學(xué)生也可以在游戲中更加簡(jiǎn)單、容易、快捷的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶和鞏固。

（五） 讓學(xué)生制作一些小學(xué)數(shù)學(xué)生活化資料卡

想要做到在生活當(dāng)中尋求數(shù)學(xué)，那么首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生形成觀察身邊事物的習(xí)慣，教師可以讓每一位學(xué)生都制作一張專屬自己的生活資料卡。學(xué)生在生活當(dāng)中遇到一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的事情時(shí)就可以寫(xiě)到這張卡片上，最后可以自己獨(dú)立解決，也可以拿到學(xué)校和同學(xué)或者是教師進(jìn)行分享共同解決。資料卡片的合理運(yùn)用可以更好地促進(jìn)小學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣，還可以為學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)鞏固提供一些資料。

四、 總結(jié)

事物總有兩面性，枯燥的數(shù)字一旦結(jié)合生活就成了萬(wàn)花筒，數(shù)學(xué)知識(shí)一旦能夠解決實(shí)際問(wèn)題，抽象的公式就會(huì)變得具體化。傳統(tǒng)的機(jī)械記憶背誦已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)要求，單一的教學(xué)模式也無(wú)法將每節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用于實(shí)際生活，所以生活化教學(xué)要注重生活觀察，提高數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，破解生活化遇到的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探尋數(shù)學(xué)生活化方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生制作一些小學(xué)數(shù)學(xué)生活化資料卡。通過(guò)這些方式不斷激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)和能力。

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作者簡(jiǎn)介：馬素瓊，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣新治街小學(xué)。