全方位關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)

摘?要：作為一名教師，我認(rèn)為在日常的教學(xué)中，目光不能僅僅只關(guān)注在學(xué)生們的分?jǐn)?shù)上，更為關(guān)鍵的是要從多角度、多方面地去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。一位好教師的真正本領(lǐng)不是多么會(huì)講授知識(shí)，而是應(yīng)該善于啟發(fā)誘導(dǎo)孩子們，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不再是像提線木偶般機(jī)械地學(xué)習(xí)。能夠真正從內(nèi)心中喚起他們的求知欲，使其能積極主動(dòng)地參與其中。而教師職業(yè)的特殊性告訴我們應(yīng)該從方方面面去關(guān)注孩子，身體和心理的健康我們都應(yīng)該關(guān)心和重視，從而使其更為健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：循序善誘;尊重學(xué)生;關(guān)愛學(xué)生

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)人，使其身心都能得以健康發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)校德育工作要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo);但對(duì)每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這更是他們的熱切希望。既然這三方面目標(biāo)和方向一致，那么，在具體的德育工作中，作為其紐帶的老師，就應(yīng)力求使這方面的力往一塊使，勁往一處擰。這樣才能做到確保全方位地關(guān)注到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、 在日常工作中，以學(xué)校的德育實(shí)施目標(biāo)為主流指導(dǎo)深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校有關(guān)德育實(shí)施的要求，全力貫徹學(xué)校制定的各項(xiàng)有關(guān)德育的實(shí)施目標(biāo)

我們學(xué)校在德育方面就能取得成績(jī)，可以說(shuō)是有目共睹的。為此，也曾受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。之所以德育效果如此顯著，我想這與我們學(xué)校在這方面的嚴(yán)格管理和督導(dǎo)方面是分不開的。

在對(duì)學(xué)生的管理方面，開學(xué)第一天，李校長(zhǎng)就召集了全校學(xué)生開了一個(gè)入學(xué)思想動(dòng)員大會(huì)，使得全校學(xué)生第一天就學(xué)到了思想教育的洗禮。之后，學(xué)校又相繼制定和出臺(tái)了一系列規(guī)章制度和各種競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比活動(dòng)。為了督促學(xué)生遵守校規(guī)班紀(jì)，學(xué)校在大樓過(guò)道內(nèi)醒目張貼有《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，每班張貼《班級(jí)公約》;在帶動(dòng)班風(fēng)班紀(jì)、學(xué)風(fēng)方面，有《爭(zhēng)做文明主人評(píng)比欄》;有了學(xué)校在德育方面事無(wú)巨細(xì)的管理和督導(dǎo)，各位老師對(duì)德育教育方面都有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，而我也就將它作為自己工作的指導(dǎo)方向，所以我們班每周一次的主題班會(huì)都能開展得轟轟烈烈，有聲有色。而對(duì)于學(xué)校開展的各種競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比活動(dòng)，也很大程度地觸動(dòng)學(xué)生“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

二、 作為老師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展

向?qū)W生貫徹實(shí)施了學(xué)校有關(guān)德育的各項(xiàng)目標(biāo)和要求后，作為老師，我不認(rèn)為這就把所有學(xué)生的思想定格在了一個(gè)層面和橫式上。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心的世界都是豐富多彩的，同時(shí)也有躁動(dòng)不安，甚而因?yàn)槭艿礁鞣N外界的刺激和紛擾，會(huì)有不健全、不成熟的思想抬頭。所以，這就要求老師在班級(jí)實(shí)施學(xué)校有關(guān)德育的各項(xiàng)要求后，還應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一旦出現(xiàn)上述情況，老師就應(yīng)該及時(shí)加以積極的引導(dǎo)。

黃玉萍，我班上的一位女生，人長(zhǎng)得很漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。但，最近這一段時(shí)間，成績(jī)驟然下降，在課堂上表現(xiàn)也比較異常，焦躁不安，課后更是看上去心事重重。發(fā)現(xiàn)后，我找到黃玉萍，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，她支支吾吾地說(shuō)出班上男生李兵多次給她“寫情書”。乍一聽，我瞠目結(jié)舌，因?yàn)樗麄冞€是十一二歲的孩子，我也始料未及這種事情發(fā)生在我班上。當(dāng)即，我立馬向黃玉萍表態(tài)，表示將嚴(yán)懲不貸，絕不姑息！但等我頭腦冷靜后，我認(rèn)為應(yīng)該慎重處理，做到了盡量不傷害這兩個(gè)孩子的幼小心靈。第二天，我把李兵找到辦公室，循循善誘教導(dǎo)他喜歡黃玉萍是好事情，表明了他自己也想積極要求上進(jìn)，但應(yīng)該本著同學(xué)之間的那種關(guān)愛之情，更不應(yīng)該造成同學(xué)的困擾。幾天后，我打開辦公室門，赫然發(fā)現(xiàn)辦公桌上躺著一張紙條，是李兵寫的：吳老師，我做錯(cuò)了，我已經(jīng)向黃玉萍道歉了，她也表示原諒我了。謝謝您，吳老師，我也很喜歡您，就像喜歡爸爸媽媽那樣?？吹竭@些，我覺(jué)得及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題是非常重要的。而在解決問(wèn)題時(shí)的方法就很重要了，孔子也曾提到因材施教，針對(duì)不同的問(wèn)題解決的方法就不同。正所謂一把鑰匙開一把鎖，具體問(wèn)題還要具體分析。所以和他們談話是很有必要的，認(rèn)真傾聽，引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀念，這也是德育存在的價(jià)值。

三、 以校園文化為契機(jī)，對(duì)學(xué)生予以全方位的思想總動(dòng)員

我們學(xué)校在大力加強(qiáng)提升學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。每年會(huì)適時(shí)開展諸如“爭(zhēng)做文明小主人”演講比賽，各種手工制作比賽等，而每天我們學(xué)校的各種興趣課堂教學(xué)更是開展得如火如荼，甚至也有像拔河比賽之類一系列別開生面的活動(dòng)。

以前我執(zhí)教六年級(jí)，總是自私地霸占著學(xué)生的課余時(shí)間，一味地地上文化課，卻沒(méi)有理解活潑好動(dòng)本是孩子的天性所在。這樣下來(lái)，不光自己覺(jué)得乏力得很，學(xué)生做什么也興味索然，都成了課堂的機(jī)器。但現(xiàn)在我決定改變我的想法和做法：每周二下午第二節(jié)課是學(xué)校圖書館對(duì)我班的開放日，我就引領(lǐng)我的學(xué)生們一起徜徉在知識(shí)的海洋。甚而，針對(duì)某本書或某一觀點(diǎn)我還和我的學(xué)生們進(jìn)行著熱烈的討論。學(xué)校既然開設(shè)有各種興趣課堂，我就鼓動(dòng)我的學(xué)生積極報(bào)名，踴躍參加。男孩子喜歡打打籃球、踢踢足球什么的，女孩子喜歡跳繩、打打羽毛球。我就特意到學(xué)校領(lǐng)借各種體育器材，以供孩子們玩樂(lè)。最讓我感動(dòng)的是在一次由我舉行的班級(jí)活動(dòng)中，我竟然成了男孩子和女孩子爭(zhēng)搶的對(duì)象，這還真讓我受寵若驚。說(shuō)實(shí)在話，這可是我執(zhí)教多年的頭一回，我是真真切切地感受到我的學(xué)生是把我當(dāng)成他們的朋友了。玩歸玩，樂(lè)歸樂(lè)，就著學(xué)生高興的勁兒，我也就見縫插針地提出有關(guān)德育方面的具體要求，而我的學(xué)生也都能心領(lǐng)神會(huì)?，F(xiàn)在，每當(dāng)我走進(jìn)課堂，學(xué)生們是專心致志，認(rèn)真聽講。下課了，校園內(nèi)的各個(gè)角落又跳動(dòng)著他們活潑矯健的身影，整個(gè)班呈現(xiàn)的是一派意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。

四、 在生活上，關(guān)愛學(xué)生，愛在細(xì)微處，從心靈上感化他們

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育”，他以睿智的目光、博大的胸懷，真正地去實(shí)踐了愛的教育。他熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，熱愛教育，他把學(xué)生和學(xué)校稱為“愛人”，這讓我深受啟發(fā)。關(guān)愛學(xué)生，我認(rèn)為是作為一名教師的最起碼的要求，而熱愛他們更是做好教育工作的重要條件。正是在這種愛的號(hào)召下，即便有時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行的單純思想教育，學(xué)生們也再不會(huì)把我當(dāng)成古板嚴(yán)肅的馬克思主義老太太了。因?yàn)樗麄儚男牡桌镎嬲斫饬宋宜龅囊磺卸际菫榱怂麄兘】档某砷L(zhǎng)。我是真的能夠從心底去理解他們、愛著他們的。

五、 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由空間

莎士比亞說(shuō)過(guò)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，世上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的孩子。因此，作為教師就不能要求千人一面。在具體的工作中，老師要尊重學(xué)生，要因人施教，艾智超，是我上屆從外地轉(zhuǎn)至我校就讀的學(xué)生。沒(méi)分到我班之前，我就從他家長(zhǎng)恨鐵不成鋼的語(yǔ)氣里聽聞了他的“事跡”，連他家長(zhǎng)都說(shuō)對(duì)他已經(jīng)不抱有任何希望。到了我班之后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我了解發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他很聰明，人長(zhǎng)得也很帥氣可愛，字也寫得不錯(cuò)，只是太活潑好動(dòng)，時(shí)時(shí)忍不住會(huì)搞點(diǎn)小動(dòng)作。對(duì)于這種精力旺盛的學(xué)生，我就是不讓他閑著，而是讓他投入到班級(jí)的各種活動(dòng)中：安全衛(wèi)生方面，他是班干部，要負(fù)責(zé)全班的安全衛(wèi)生工作;學(xué)校競(jìng)選大隊(duì)會(huì)干部，我也幫助他成功競(jìng)選上大隊(duì)會(huì)干部。這樣一來(lái)，不但提高了他的集體榮譽(yù)感，而且他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在穩(wěn)步提高。以至于所有認(rèn)識(shí)他的人都說(shuō)他和從前可算得上是判若兩人了，聽到這話，我也從心底里感到欣慰。

六、 在橫向聯(lián)系上，保持與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，力求爭(zhēng)取家庭教育的配合與支持

家長(zhǎng)是學(xué)生的第二位教師，家庭的教育具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，是大教育的組成部分之一。他可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行有的放矢的教育。家庭教育是終身教育，在人的一生中起著奠基作用。在孩子們?nèi)雽W(xué)后家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。著名的心理學(xué)家郝斌老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。”

那么，為了適應(yīng)當(dāng)代德育工作對(duì)家庭教育的需要，為了更好地關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，我多次和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要求家長(zhǎng)們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高家教水平。因此，在溝通中，扎扎實(shí)實(shí)地貫徹了家長(zhǎng)們對(duì)家庭教育觀念的更新。讓他們改變傳統(tǒng)的家庭教育理念重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平。當(dāng)然，我還注重家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)和家教平臺(tái)中交流家庭教育信息和家教經(jīng)驗(yàn)。讓家長(zhǎng)朋友們樹立全面發(fā)展的觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，著重培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，教育孩子適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。

七、 教師的示范性是具有感染力

教育，教育，先教后育。一名好老師不僅要會(huì)教學(xué)生學(xué)習(xí)，還要會(huì)育人。古人云：“學(xué)高為師，身正為范?！睂W(xué)生們都具有向師性，那么意味著教師的行為舉止、為人處世的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。很多教師不讓學(xué)生做這做那，到自己了卻什么都能做了。比如說(shuō)：不讓學(xué)生上網(wǎng)，自己卻在辦公室打游戲、看電視等;不讓學(xué)生拿手機(jī)，自己卻上課接電話等等。試想這些行為會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多惡劣的影響，會(huì)給教師的形象帶來(lái)多大的影響，會(huì)對(duì)教學(xué)工作的進(jìn)展帶來(lái)多大的影響。所以，當(dāng)我們老師對(duì)學(xué)生提出要求后，學(xué)生也會(huì)以同等的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求老師。如果，教師在日常生活中不能夠說(shuō)到做到，言行不一。那么很容易喪失自己的威信，甚而，學(xué)生會(huì)進(jìn)行效仿。由此看來(lái)，教育不能單純采用說(shuō)教，還應(yīng)當(dāng)以身作則。特別是對(duì)孩子進(jìn)行德育教育時(shí)，如果教師給孩子們樹立了良好的榜樣，學(xué)生才會(huì)更好地尊敬和崇拜自己，也能更好地明白今后自己要成為一個(gè)什么樣的人，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

教育的過(guò)程是一個(gè)互幫互學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該多閱讀一些科學(xué)理論，虛心向身邊的同事學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，才能不斷提高自身的素養(yǎng)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。在教育中我們應(yīng)當(dāng)去理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，使師生之間情感達(dá)到共融，我認(rèn)為這也是開展德育工作的重中之重。今后，我也將一如既往地努力，把它貫穿于我的德育工作始終。

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[2]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1989.

作者簡(jiǎn)介：吳蔚菁，江西省南昌市，江西省進(jìn)賢縣民和第六小學(xué)。