巧用信息技術(shù)打造高中英語(yǔ)高效課堂

摘 要：隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展水平越來越高，并在教育領(lǐng)域中已經(jīng)進(jìn)行了普遍的應(yīng)用。高中英語(yǔ)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量大，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷增加，教師在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)的難度也在增加，實(shí)際的教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)效率不高的問題。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中充分的利用課堂時(shí)間，幫助教師進(jìn)行教學(xué)效率的提升，同時(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的課堂?；诖耍疚膶?duì)于信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建

在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中，隨著所需要教授的知識(shí)量的增加，學(xué)生以及教師需要在教學(xué)中進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)交流，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握以及鞏固。然而，由于在教學(xué)的過程中，教學(xué)所能夠利用的課時(shí)有限，教學(xué)中不僅需要對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等進(jìn)行教學(xué)，還需要對(duì)于題目的內(nèi)容以及題目的解題技巧等進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，實(shí)際留給學(xué)生以及教師的課堂交流空間以及時(shí)間較少，教學(xué)效率的提高成為當(dāng)務(wù)之急。

一、 高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)已經(jīng)成型。因此，許多的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，有一些不利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，例如，對(duì)于單詞的掌握不夠重視、在進(jìn)行題目練習(xí)時(shí)題目的做題思路存在問題等。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)嚴(yán)重地影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及學(xué)習(xí)信心，需要教師在教學(xué)中予以研究并進(jìn)行糾正。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不足

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍需要面對(duì)于枯燥的單詞、語(yǔ)法學(xué)習(xí)，以及一些課文內(nèi)容的背誦。在英語(yǔ)課堂中，對(duì)于趣味性內(nèi)容的貫穿不足，英語(yǔ)地區(qū)的歷史文化也極少涉及，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)世界缺少充分的認(rèn)知，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（三） 單詞記憶存在問題

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，由于有大量的單詞需要記憶，學(xué)生基礎(chǔ)的單詞部分不能夠掌握，就難以突破閱讀的關(guān)口，對(duì)于英語(yǔ)形成全面的認(rèn)識(shí)。由于高中階段的單詞內(nèi)容含義有所拓展，在實(shí)際應(yīng)用中的慣用形式較多，學(xué)生對(duì)此難以形成全面的掌握。

二、 利用信息技術(shù)打造高效課堂

（一） 利用信息技術(shù)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

在目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，交互式技術(shù)的使用已經(jīng)較為廣泛。在交互式信息技術(shù)即交互式白板的應(yīng)用過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，使得學(xué)生都能掌握正確的方法。

例如，在進(jìn)行解題教學(xué)的過程中，由于這一部分的內(nèi)容較多，教師在進(jìn)行對(duì)于內(nèi)容的解讀時(shí)，往往忽略了解題步驟的強(qiáng)調(diào)。需要利用交互式白板，做出事先的解題步驟設(shè)置，使得學(xué)生在教師的集體指導(dǎo)下，對(duì)于解題步驟進(jìn)行逐步的認(rèn)知。在這一應(yīng)用的過程中，需要對(duì)于教學(xué)中所教授的內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)一的方式演練，糾正學(xué)生的不良解題習(xí)慣。在進(jìn)行閱讀的解題中，需要先將題目部分進(jìn)解讀，帶著問題進(jìn)行文章的閱讀，在原文的對(duì)應(yīng)處找出相應(yīng)的答案，并且做出記號(hào)，進(jìn)行核對(duì)。這些步驟，利用交互式白板都能夠進(jìn)行充分的展示以及引導(dǎo)。

（二） 利用信息技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這一過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)進(jìn)挖掘。例如，學(xué)生對(duì)體育的內(nèi)容較為感興趣，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行相關(guān)BBC新聞的查找，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，進(jìn)行節(jié)選，在課堂中進(jìn)行展示以及教授講解。此外，一些輕松的英語(yǔ)劇集以及英文的紀(jì)錄片，也能夠幫助學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化形成系統(tǒng)的認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)興趣。

（三） 利用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶

單詞記憶需要通過科學(xué)的過程，以及反復(fù)的使用來完成。在教師的教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些單詞的游戲，例如，模仿軟件“滬江開心詞廠”的形式，進(jìn)行單詞闖關(guān)游戲，在其中設(shè)置動(dòng)畫效果以及音效，充分引起學(xué)生的注意力，以及游戲的心理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)、游戲能夠得到結(jié)合，學(xué)習(xí)活動(dòng)充分的展開。此外，教師還可以進(jìn)行一些學(xué)習(xí)軟件的推薦，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，在課下進(jìn)行應(yīng)用，幫助單詞的記憶。例如，百詞斬、扇貝英語(yǔ)等，使得學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下，在各個(gè)場(chǎng)合中進(jìn)行英語(yǔ)單詞的有效學(xué)習(xí)，提高單詞的學(xué)習(xí)效率。

三、 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)是一種新興的課堂教學(xué)手段，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)真實(shí)的知識(shí)構(gòu)建過程，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。每個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力都是不相同的，每個(gè)層次的學(xué)生都可以通過信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行不同的練習(xí)和鞏固，在自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)不同程度的提高。學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有利于實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展對(duì)廣大教師提出的要求，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

武傳福，安徽省滁州市，安徽省滁州市第二中學(xué)。