提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐探究

摘 要：在這個(gè)提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，廣大教師和家長都希望學(xué)生德智體美全面發(fā)展。雖然全面發(fā)展是我們教育學(xué)生最終的目標(biāo)，但在初中這個(gè)階段，就會(huì)壓縮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間。那么如何在發(fā)展素質(zhì)教育的同時(shí)又能保證學(xué)生牢固掌握課本的知識(shí)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就至關(guān)重要。本文將介紹提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的方法以及在實(shí)踐中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；策略；實(shí)踐研究

課堂教學(xué)有效性即用最少的時(shí)間、精力和物力，獲得教學(xué)上的顯著成績。這既要有教學(xué)效率，又要有教學(xué)效果。教學(xué)效率即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成大綱教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果即學(xué)生可以對(duì)課堂上的知識(shí)理解、掌握并運(yùn)用。課堂教學(xué)的有效性需要兩者兼顧，不能為了效率忽視效果，使得教授完大綱所授知識(shí)而不能理解掌握。也不能追求效果而忽視效率，使得在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成大綱所學(xué)。課堂是教師和學(xué)生共同構(gòu)成，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法需要從教師和學(xué)生兩方面來探討。

一、 教師在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方面應(yīng)做的改變

在傳統(tǒng)課堂中，教師引導(dǎo)和教育學(xué)生，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，所以教師自身的改變最為重要。

首先，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生，教師作為學(xué)生們模仿的對(duì)象，也應(yīng)全面發(fā)展，包括思想文化、教育能力和科學(xué)文化等方面。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，思想文化方面應(yīng)做到熱愛自己的事業(yè)，認(rèn)真教學(xué)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。教育能力方面，是教師要能根據(jù)班級(jí)學(xué)生的狀況，采取最適合他們的教學(xué)模式，靈活多變?？茖W(xué)文化方面，要求教師在具有足夠的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ锢?、生物、化學(xué)等學(xué)科有足夠的了解，這樣才能夠在課堂上從多方面講解知識(shí)，使課堂更生動(dòng)。

其次，在教學(xué)觀念方面，部分教師被傳統(tǒng)教學(xué)觀念所束縛，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時(shí)，教師主要從其條理性方面下手，反復(fù)講解，認(rèn)為只要講的多，學(xué)生就學(xué)的多。這種教學(xué)觀念只能是讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，被動(dòng)接受教師講解的知識(shí)，其創(chuàng)新性和主動(dòng)思考被剝奪，更談不上課堂教學(xué)的有效性了。所以教師應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)交流多種新型教學(xué)模式并運(yùn)用到教學(xué)中去，充分提高學(xué)生的創(chuàng)新和主動(dòng)思考能力。

最后，在教學(xué)方式上，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，恰當(dāng)選擇新型教學(xué)模式提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

二、 學(xué)生在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性方面應(yīng)做的改變

課堂需要教師和學(xué)生雙向互動(dòng)，在提高課堂教學(xué)有效性方面，學(xué)生也要做出相應(yīng)的改變。

首先，在教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有逃課、上課搗亂的學(xué)生，即使教師的綜合素質(zhì)毋庸置疑，這些學(xué)生的存在還是會(huì)擾亂課堂秩序，耽誤上課時(shí)間，影響課堂教學(xué)有效性。每一名學(xué)生都是祖國的花朵，在初中階段，他們正處于青春期，會(huì)因?yàn)榻處熁蚣议L的批評(píng)而將情緒泛化，甚至轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，因而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。也有的學(xué)生在受到數(shù)學(xué)考試打擊或遇到難題無法解答時(shí)，不能很好地調(diào)整自己的情緒，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。這方面的改善需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同支持。

其次，有些學(xué)生不能做到今日事今日畢，比如教師所要求的預(yù)習(xí)課程不能完成，這會(huì)影響教師第二天的教學(xué)進(jìn)度，課堂教學(xué)效果也因此受影響。對(duì)此方面，教師應(yīng)初期給予學(xué)生一些強(qiáng)制性措施，培養(yǎng)他們的自我約束和自我管理能力。

最后，鑒于初中數(shù)學(xué)相較于以前的知識(shí)復(fù)雜一些，學(xué)生們難于理解，有些學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸，降低課堂教學(xué)效果。這就是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的時(shí)候了，教師應(yīng)該耐心而又細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生走出畏難情緒，積極進(jìn)取。

三、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)際應(yīng)用

（一） 課堂教學(xué)要靈活

在課堂中我們經(jīng)常見到這種現(xiàn)象：教師認(rèn)真地講解知識(shí)，學(xué)生們昏昏欲睡，當(dāng)教師突然引入與教學(xué)有關(guān)的生活中的笑話時(shí)，全班同學(xué)就像打了雞血似的氛圍突然活躍起來。這種現(xiàn)象啟發(fā)我們，在講授課堂知識(shí)時(shí)，要多與生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，興奮大腦皮層，課堂教學(xué)效果自然就會(huì)提高。比如，在學(xué)習(xí)初中中心對(duì)稱圖形那一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地理解這一抽象概念，可以組織學(xué)生們畫出生活中常見的標(biāo)志或小物件，然后講解該圖形是不是中心對(duì)稱以及它為什么是中心對(duì)稱，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)思考，意識(shí)到生活中原來處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)其主動(dòng)思考問題。

（二） 進(jìn)行有效的提問

傳統(tǒng)教學(xué)方法不適合當(dāng)代社會(huì)，很多教師為了讓學(xué)生課堂注意力集中，往往采取課堂提問的辦法，但往往控制不好提問的方法和數(shù)量，導(dǎo)致學(xué)生們一節(jié)課光緊張兮兮地等待提問，知識(shí)卻沒掌握多少，所以有效的提問至關(guān)重要。提問時(shí)要注意不能盲目地提問，要與接下來講解的知識(shí)有關(guān)。提問要具有引導(dǎo)性，是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，而不是去考查學(xué)生。提問時(shí)語氣要具備鼓勵(lì)性，讓學(xué)生有勇氣去回答等。

（三） 多媒體教學(xué)與學(xué)生相融合

在枯燥的課堂教學(xué)中，我們可以利用多媒體制作動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力，動(dòng)畫要具有趣味性，并與接下來要講的課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。若作為一節(jié)課的開始，可以迅速活躍課堂氛圍，從而有利于激發(fā)學(xué)生們好奇心，對(duì)接下來講解的內(nèi)容會(huì)提高注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

四、 總結(jié)

以上內(nèi)容從學(xué)生和教師兩方面敘述了提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的策略，包括改變教學(xué)方式、教學(xué)觀念、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。針對(duì)其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也列舉了相關(guān)事例，每種改變措施都不是獨(dú)立存在的，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的支持，才能很快提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，才能為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，真正做到素質(zhì)教育。這些改變措施在實(shí)際中應(yīng)用時(shí)要不斷完善，不斷改進(jìn)，不能照抄照搬，要根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式。

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作者簡(jiǎn)介：

肖玉文，青海省西寧市，西寧市海湖中學(xué)。