中職語文閱讀和寫作教學(xué)方法有效結(jié)合方法分析

摘 要：閱讀和寫作教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要組成部分，是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。閱讀可以增加學(xué)生的閱讀量，積累寫作素材和資料，培養(yǎng)情感等；寫作能夠鍛煉學(xué)生語文知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。把閱讀和寫作教學(xué)很好的結(jié)合，可以提高中職語文教學(xué)效果和質(zhì)量，可以提高學(xué)生的語文綜合能力。本文分析了有效提高閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合的方法和措施，希望可以給中職語文教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中職語文；閱讀；寫作；結(jié)合

中職語文教學(xué)隨著教育體制的改革也在不斷的更新和改善，同時(shí)提高了語文教學(xué)要求，有效提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)和能力是中職語文老師的工作重點(diǎn)。閱讀和寫作教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要部分，教學(xué)過程中，要把握二者的聯(lián)系，把閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、 寫作和閱讀結(jié)合在一起教學(xué)

中職語文的教學(xué)過程中，進(jìn)行閱讀與寫作相結(jié)合在一起教學(xué)是中職教育教學(xué)改革的要求，是提高中職語文教學(xué)效果的重要手段。學(xué)生通過閱讀教學(xué)可以進(jìn)行語文知識(shí)的積累，增加情感體驗(yàn)；寫作教學(xué)是鍛煉學(xué)生語文知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力；二者結(jié)合在一起教學(xué)可以相互促進(jìn)，有效提高學(xué)生的語文綜合能力，把學(xué)到的語文知識(shí)更好的應(yīng)用和組織。所以，中職語文教學(xué)老師要重視閱讀和寫作教學(xué)的有效結(jié)合，在語文教學(xué)過程中，要注重全面教育和發(fā)展，讓閱讀和寫作能力共同提高。比如，在學(xué)習(xí)課文《荷花淀》時(shí)，老師要求學(xué)生自己閱讀課文，讓學(xué)生思考文章應(yīng)用了哪些寫作手法。然后老師給學(xué)生講解白描寫作方法，同時(shí)給學(xué)生簡單的列舉相應(yīng)的例子，學(xué)生熟悉和掌握了之后，老師給學(xué)生安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生以“春”為主題寫一篇文章，在文章當(dāng)中要應(yīng)用白描的寫作方法。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生閱讀的同時(shí)認(rèn)識(shí)和了解寫作知識(shí)，掌握和熟悉之后馬上進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)能深入理解，也提高了寫作能力，做到了學(xué)以致用。

二、 通過閱讀教學(xué)掌握寫作技巧

語文的寫作是進(jìn)行語文知識(shí)的有效組織和應(yīng)用，寫作能力就是語文知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生要寫出優(yōu)秀的好文章，一定要熟悉相應(yīng)的寫作技巧和語言組織方法。因此在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，必須重視學(xué)生寫作技巧的學(xué)習(xí)和掌握。而學(xué)生要積累大量的寫作素材，才可以靈活應(yīng)用寫作技巧。語文閱讀是獲得寫作素材的重要方法。學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀時(shí)，可以積累知識(shí)，也促進(jìn)其寫作能力的提高。好的文本里有優(yōu)秀的寫作技巧，同時(shí)也具有非常好的表現(xiàn)手法。語文老師要提高學(xué)生的語文綜合能力，必須在閱讀教學(xué)時(shí)重視寫作技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文章當(dāng)中的優(yōu)秀寫作技巧和方法。學(xué)習(xí)巴金的《燈》這篇散文，文章寫的是燈，是以“燈光”作為引線，展開想象。在閱讀課文前，老師要求學(xué)生思考：散文應(yīng)用了什么寫作手法進(jìn)行體現(xiàn)情感？都寫了幾種燈光來表現(xiàn)作者的信念“燈光是不會(huì)滅的”？學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析思考，了解和掌握了象征的寫作手法和技巧，文章不是直接寫燈光，燈光象征著光明和勝利，文章里寫了現(xiàn)實(shí)、歷史和傳說故事，以此來表達(dá)“燈光是不會(huì)滅的”。學(xué)生要學(xué)習(xí)文章語言應(yīng)用的精煉、簡約、明快；廣泛取材，集中立意；收放自如，明確主題思想等。這樣的閱讀教學(xué)讓學(xué)生逐步提高分析理解能力和寫作表達(dá)能力。

三、 積累和實(shí)踐應(yīng)用詞匯詞句

寫作和閱讀都需要對(duì)語文詞語和句子熟悉和掌握，閱讀過程中，要對(duì)其中的詞語句子含義進(jìn)行深入分析和理解，仔細(xì)品讀和摘錄，讓優(yōu)秀的語句變成自己的知識(shí)和寫作資料，通過閱讀積累大量的優(yōu)秀語言文學(xué)，給寫作準(zhǔn)備素材資料；同時(shí)優(yōu)秀文章的寫作技巧和方法也要細(xì)細(xì)感悟和領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)掌握各種不同類型的文章應(yīng)用不同的表現(xiàn)手法，不同情感應(yīng)用不同展示方式。寫作水平和能力的提高必須要求學(xué)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，只有對(duì)積累的語言文字知識(shí)和素材用于實(shí)踐寫作當(dāng)中，才可以提高寫作能力。老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把閱讀積累的語文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，多閱讀，同時(shí)更要勤寫作。比如，老師可以安排學(xué)生每天寫日記，每周寫周記；在閱讀文章后寫讀后感；游玩或出行后寫隨筆等等方式，加強(qiáng)學(xué)生寫作實(shí)踐訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)葉芝的詩歌《當(dāng)你老了》，這首詩歌應(yīng)用了想象、象征、對(duì)比等多種方法，表達(dá)感情豐富。學(xué)習(xí)后老師要學(xué)生自擬主題，自選題材完成一篇習(xí)作，可以是詩歌，可以是散文，也可以記敘文等，要應(yīng)用三種以上寫作手法。老師用這種開放式寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生有效整理自己的語文知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用自己的材料庫，提高分析問題和總結(jié)應(yīng)用的能力。這是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀課文進(jìn)行深入分析理解的手段，也是鍛煉學(xué)生語文綜合能力的一種有效方式。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行中職語文教學(xué)的過程中，要有效提高學(xué)生的語文綜合能能力，必須把閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這也是中職語文教學(xué)改革的要求。通過閱讀和寫作教學(xué)的有效結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣，深入分析語文課文，感受作者的不同表達(dá)方式和寫作技巧，學(xué)習(xí)和積累大量的文學(xué)知識(shí)和資料，給寫作提供大量素材。老師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些資料進(jìn)行多寫作，勤練習(xí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐鍛煉。真正提高語文應(yīng)用和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡炯.中職作文教學(xué)實(shí)用性和有效性研究[J].中學(xué)語文，2016（27）：110-111.

作者簡介：

何姣姣，云南省普洱市，云南省普洱市職業(yè)教育中心。