以文化意識(shí)培養(yǎng)促英語(yǔ)學(xué)習(xí)
——以一次公開(kāi)課《Languages》為例

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(北京景山學(xué)校大興實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

初中英語(yǔ)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)有這樣的論述：英語(yǔ)教學(xué)要重視語(yǔ)言的人文性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生形成跨文化意識(shí)，讓學(xué)生逐漸具備對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

然而，在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂上，有一部分英語(yǔ)老師以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型的講解和操練，而忽略了對(duì)于文化的滲透，使很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)就是考試的工具，忽略了真實(shí)交際環(huán)境中語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，從而創(chuàng)造出大量的中國(guó)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。本文以北師大版英語(yǔ)九年級(jí)第一單元的課文《Languages》為例，重點(diǎn)談了在教學(xué)中的一些做法——將文化意識(shí)滲透穿插于課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，也能潛移默化地接受文化的熏陶，逐步培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

一、以寬松和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)

語(yǔ)言的背后必然會(huì)有文化的滲透，語(yǔ)言與文化是密不可分的。在教學(xué)中的文化背景滲透在很大程度影響語(yǔ)言的應(yīng)用。美國(guó)著名語(yǔ)言教育家溫斯頓·布倫姆伯格說(shuō)過(guò)：“采取只知語(yǔ)言而不懂文化的教法，是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好辦法?！币虼?，在課堂教學(xué)中教師需要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境去激發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)。在課堂教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)或者閱讀時(shí)，即使是非常簡(jiǎn)單的單詞，也會(huì)出現(xiàn)“表錯(cuò)意”的現(xiàn)象。

在英語(yǔ)課前，我都會(huì)為學(xué)生介紹一個(gè)有國(guó)外的習(xí)語(yǔ)。我在講述九年級(jí)第一單元第一課《Languages》的時(shí)候，為了盡快讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生來(lái)猜猜“a lucky dog”的意思。由于文化背景的不同，中國(guó)人蔑視狗，狗被用來(lái)表達(dá)貶義的意思。而在西方國(guó)家，狗被用來(lái)表達(dá)褒義的意思。當(dāng)時(shí)有一位學(xué)生站起來(lái)張口就說(shuō)“一條幸運(yùn)的狗”。我微微一笑，告訴學(xué)生如果在中國(guó)你這樣說(shuō)別人，其實(shí)就是在謾罵別人。而在英語(yǔ)中，這句話的意思是“一個(gè)幸運(yùn)兒”?！肮贰痹谶@里的意思表達(dá)一種親昵的關(guān)系，它的意思是被人們擬人化的，表達(dá)了友好和善意。這時(shí)候?qū)W生們恍然大悟，明白了不同國(guó)家中的語(yǔ)言的差異性，同時(shí)又懂得了當(dāng)有外國(guó)朋友這樣說(shuō)你的時(shí)候，應(yīng)該回應(yīng)“Thank you”，而不是變得“angry”(生氣)。這個(gè)問(wèn)題的提出，既為學(xué)生營(yíng)造出寬松和諧的課堂氣氛，也為之后的講解做了鋪墊。于此同時(shí)，學(xué)生在課堂上通過(guò)我的講解又了解到不同的文化背景差異導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)的不同意義。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視語(yǔ)言人文性與工具性的結(jié)合，重視文化背景的介紹。

二、以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的語(yǔ)言環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家E.Sapir在《語(yǔ)言論》曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的背后是有東西的，而且語(yǔ)言不能離開(kāi)文化而存在?！闭Z(yǔ)言教學(xué)不僅教知識(shí)，更重要的是講文化背景，而創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境能夠幫助學(xué)習(xí)者在交流的氛圍中了解文化。

在九年級(jí)第一單元第一課《Languages》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，趁著學(xué)生興致勃勃的勁頭，我按照課文的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)設(shè)定，我再次提問(wèn)“What can you use the languages to do？”當(dāng)有學(xué)生回答到“We can use languages to greet.”我接著提問(wèn)“How do you greet in China？”學(xué)生回答了見(jiàn)面握手，微笑，點(diǎn)頭。接著，我預(yù)設(shè)了一個(gè)情境，假如你在英國(guó)參加一個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，“How about in the UK(英國(guó))？”(英國(guó)人見(jiàn)面怎么打招呼？)“If you go to the UK，how do you start the conversation?”(如果你去英國(guó)，你怎么和陌生人開(kāi)始談話？)If you go to the home of English，what should you do you in polite way？”(如果你去英國(guó)的家里，以禮貌的方式，你該怎么做？)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在了解中國(guó)人如何做的同時(shí)，對(duì)比了國(guó)外的方式方法。隨著情境的不斷深入，問(wèn)題的答案陸續(xù)揭曉。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我給學(xué)生介紹了英國(guó)人與陌生人的問(wèn)候方式，以及與親密朋友的問(wèn)候方式。握手禮是中國(guó)與英國(guó)通用的禮儀，而在英語(yǔ)為了表示對(duì)別人的尊敬，通常會(huì)有鞠躬禮。而在中國(guó)鞠躬禮通常不用于陌生人之間的問(wèn)候。對(duì)于親密朋友，在英國(guó)會(huì)有手吻禮、親吻禮?！坝H吻”這兩個(gè)字對(duì)于處在青春期的孩子們是比較敏感的，通過(guò)這樣的講解，讓孩子們懂得了“親吻”在國(guó)外可以用于社交場(chǎng)合，是友好意思的象征。當(dāng)時(shí)從學(xué)生的眼神和表情當(dāng)中，我也感覺(jué)到了他們的恍然大悟。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行笑臉和哭臉的判斷使他們明白在英語(yǔ)交流中我們應(yīng)當(dāng)盡量回避的話題。在中國(guó)，通常人們都會(huì)問(wèn)“吃了嗎？”“您去哪兒了？”中國(guó)人喜歡以對(duì)方的家庭、年齡、工作等問(wèn)題作為聊天的內(nèi)容。而英國(guó)人把這些內(nèi)容作為隱私，通常會(huì)問(wèn)“What is the weather like today？”以服裝、球賽、電影等話題為聊天的內(nèi)容。所以，通過(guò)這樣的講解，讓學(xué)生懂得涉及個(gè)人隱私的此類(lèi)話題應(yīng)列為禁忌性話題，這樣就有助于學(xué)生掌握與英國(guó)人交談的原則。

三、對(duì)比中西方文化差異鞏固強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)

語(yǔ)言作為一種交流的工作，其最終還要運(yùn)用于實(shí)際的生活中。英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，讓學(xué)生能夠說(shuō)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。

在九年級(jí)第一單元第一課《 Languages》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和講述環(huán)節(jié)后，為了鞏固學(xué)生對(duì)于文化意識(shí)差異的理解，我再次設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言交流活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行小記者采訪，采訪的主題就是中國(guó)人的禮儀，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)比中西方常見(jiàn)的社交禮儀的不同，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了讓活動(dòng)順暢，我給出了一些提示性的問(wèn)題幫助學(xué)生，比如：

How do Chinese greet each other in the first time？(中國(guó)人第一次見(jiàn)面怎么樣進(jìn)行打招呼？)

What topic can we talk about to start a conversation？(我們中國(guó)人如何開(kāi)始和別人的談話？)

Is it polite to shout or laugh loudly in public？(在公共場(chǎng)所大聲喧嘩或者大笑是否禮貌？)

Is it necessary to improve our manners？(我們有必要去提高自身的文化素養(yǎng)嗎？)

通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)比兩國(guó)在禮儀方面的差異，從而強(qiáng)化文化意識(shí)；同時(shí)也可以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，到達(dá)了語(yǔ)言的工具性和人文性統(tǒng)一的目的。

四、總結(jié)

語(yǔ)言與文化息息相關(guān)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，非常有必要去了解這個(gè)語(yǔ)言背后的文化底蘊(yùn)。文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力具有重要意義。一句簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)“What is your job”在中國(guó)人看來(lái)是聊天的內(nèi)容之一，可是放到英國(guó)這樣的國(guó)家，就是一種對(duì)別人不尊重的態(tài)度。作為語(yǔ)言類(lèi)教師，其實(shí)我們也是文化的傳播者，我們的目標(biāo)就是讓我們的學(xué)生正確恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)的外語(yǔ)，從而達(dá)到交流的目的。