優(yōu)化利用英語精品資源共享課，培養(yǎng)涉外護理人才

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(泰山護理職業(yè)學院)

一、高職院校英語精品資源共享課建設背景

精品資源共享課旨在推動高等學校優(yōu)質課程教學資源共建共享，著力促進教育教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高人才培養(yǎng)質量，服務學習型社會建設。高職院校英語精品資源共享課程建設是高職院校教學改革的重要組成部分，也是時代發(fā)展的必然要求。

英語精讀作為泰山護理職業(yè)學院護理專業(yè)涉外方向的一門核心基礎課程，于2016年5月申報泰安市第一批精品資源共享課，在同類課程中具有一定影響力和很強的示范性?；诟呗殞W生學習需求，本著精品資源共享課程共建共享的原則，積極探索推進高職院校英語精品資源共享課建設優(yōu)化利用的有效途徑，實現(xiàn)精品資源在更大范圍內的應用，真正為培養(yǎng)高級涉外護理人才服務。

二、高職院校英語精品資源共享課的共享現(xiàn)狀及存在問題

在教育部、省、市教育局和各個高職院校的大力推動下，英語精品資源共享課建設已經(jīng)具有十分可觀的規(guī)模，課程涉及面廣，課程資源豐富多樣，給廣大學習者提供了很大便利，但是課程在共享過程中始終存在以下問題。

1.缺乏制度保障，建設與應用兩張皮

很多英語精品資源共享課申報課程是為了立項，部分高職院校由于各種原因，沒有將已經(jīng)開發(fā)好的課程資源應用于教學，導致共享資源嚴重浪費。同時，由于缺乏制度建設的保障，英語精品資源共享課存在注重前期建設，而忽視后期更新和管理的問題。

2.重數(shù)量輕質量，建設不規(guī)范

由于過分追求資源數(shù)量和資源類型的多樣性，部分英語精品資源共享課質量不高，導致“精品課程”很難受到學生的喜愛。從教學錄像中可以看到，很多課程內容與書本內容完全雷同，照本宣科，教學策略、教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶，語言表達欠流暢，授課缺乏激情。英語精品資源共享課程不夠“精”。

3.共享意識不夠，自家的好東西自家用

缺乏共享意識，資源建設完成后舍不得給別人用。經(jīng)常出現(xiàn)找不到服務器、該頁無法顯示、找不到網(wǎng)頁、無法連接數(shù)據(jù)庫、無權查看網(wǎng)頁等問題。瀏覽資源平臺時會出現(xiàn)網(wǎng)絡不通、網(wǎng)頁跳轉速度慢、無法找到文件、IP受限、非本校用戶不能下載等問題。

三、推進教學資源共享，提高涉外護理人才培養(yǎng)的措施

1.完善管理機制，實現(xiàn)建設、應用、評價的常態(tài)化管理

各高職院校作為英語精品資源共享課建設的主體，構建起校、省兩級精品資源共享課建設體系，并有經(jīng)費等政策支持。

(1)學校重視。泰山護理職業(yè)學院高度重視英語精讀精品資源共享課的建設，從院領導到學院的教務部門、系部領導都十分關切。前期學校積極推進課程負責人制度，鼓勵建立課程，為此次精品資源共享課的建設奠定了堅實的基礎。市教育局推行精品資源共享課以來，院領導多次召開精品資源共享課會議，傳達上級文件精神，督促精品資源共享課的日常管理、業(yè)務指導、和考核評估等工作，對精品資源共享課的推進起到了領導帶動作用。

(2)政策保障。多年來，我校十分重視課程建設工作，出臺了一系列行之有效的政策。學校先后出臺了《課程負責人選拔與管理暫行辦法(試行)》《課程建設經(jīng)費使用與管理辦法(試行)》《2016年度教學科研項目立項通知》等文件推進課程建設工作。出臺了《課程負責人課程建設任務細則》《校級精品資源共享課程建設管理辦法(試行)》等系列相關政策，對課程建設與管理、經(jīng)費投入與使用管理等均做出了明確規(guī)定。以上文件的出臺，為英語精讀精品資源共享課的建設工作提供了政策支持和保障。

(3)技術保障。學校建有高標準的圖書信息中心，高標準的錄播中心，三機位高清錄播教室，虛擬藍箱演播室，便攜式錄播系統(tǒng)，在線視頻學習平臺等，滿足了教學資源的制作和信息化教學及研究需求。學院與深圳得實公司合作，建立數(shù)字化教學平臺。綜合網(wǎng)絡教學平臺的搭建，極大地方便了教師建設課程，為師生、生生互動搭建了網(wǎng)上交流與合作學習的平臺。數(shù)字化拍攝系統(tǒng)的建立以及專門管理人員的配備，為精品資源共享課的開展提供了技術保障。充分利用語音室和外教資源，提高學生英語聽說能力，選擇適合的醫(yī)護英語教材與課外資料，提高學生英語閱讀和寫作能力，方便在醫(yī)院工作環(huán)境中查閱外文資料填寫外文材料，提高醫(yī)學水平。

2.形成長效建設機制，做到資源利用最大化

形成行業(yè)企業(yè)積極參與，學校間通力合作，師生與社會共建的長效建設機制。建設學?！熬W(wǎng)絡教學平臺”，并與“市級精品資源共享課程申報與評審平臺”實現(xiàn)互聯(lián)，共享課程資源，滿足師生多樣化需求。提出的課程后續(xù)3年建設規(guī)劃切實可行，確保每年課程資源更新比例不低于10%。

(1)院校合作，共建課程。泰山醫(yī)學院附屬醫(yī)院護理部對本課程建設提供了大力支持。積極響應學校號召，與泰山醫(yī)學院附屬醫(yī)院合作，建立專家工作站，聘請護理部專家作報告做講座。專家在講解護理知識的同時演示護理操作，提高了學生的技能操作水平。除此之外，邀請專家參與到課程教學大綱的制定、教學計劃的修改等工作中，專家提出了很多建設性的意見和建議，對課程建設的推進起到了很大的幫助作用，實現(xiàn)了院校合作課程共建。

(2)校校聯(lián)合，共享課程。與菲律賓遠東大學合作，培養(yǎng)學生出國留學，在教材和教學方法上積極溝通，充分利用本課程教學資源，在教學中使用課程組制作的教學課件和教學視頻，提高了學生英語水平，最終順利地選派出四批優(yōu)秀學生赴菲律賓攻讀碩士學位。與臺灣高校合作，引入臺灣優(yōu)秀教育教學資源，加強兩岸醫(yī)療保健、養(yǎng)老養(yǎng)生、醫(yī)事教育的交流與合作，為學生高質量就業(yè)搭建了平臺。

(3)平臺互聯(lián)，共享資源。泰山護理職業(yè)學院建有“網(wǎng)絡教學平臺”，并與“泰安市精品資源共享課程申報與評審平臺”通過連接地址實現(xiàn)互聯(lián)。課程資源豐富多樣，已構建背景知識-課文學習-課后鞏固練習-等級考試練習-出國實習面試訓練-留學筆試面試題庫，實現(xiàn)資源的一體化建設。精品課程網(wǎng)站不受課堂教學時限困擾，建立語料庫方便學生擴展學習。除“課程學習”板塊提供大量解釋詳實的語言點語用句式外，“課程資源”板塊在外籍教師的幫助下創(chuàng)建仿真模擬場景，不僅涵蓋課程所講述場景，更規(guī)范了發(fā)音、語調。本課程作為校級和市級精品資源共享課，以學校資源平臺和市教育局搭建的網(wǎng)絡平臺為基礎，實現(xiàn)互聯(lián)，共享課程資源。實行師生與學校共建，將資源積極上傳至網(wǎng)絡教學平臺，目前已完成全部課程資源的上傳工作，后期會以10%的資源更新比例持續(xù)更新。爭取申報省級精品資源共享課建設，實現(xiàn)資源更大范圍的共建共享，滿足師生多樣化的教學學習需求。

精品資源共享課程建設是一個系統(tǒng)工程，需要長期不懈的努力，在前期建設的基礎上積極探索，推進英語精品資源共享課的資源共享和優(yōu)化利用，實現(xiàn)其真正價值，為培養(yǎng)高級涉外護理人才服務。