國學(xué)教育現(xiàn)狀分析及策略探討

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(福建師范大學(xué)文學(xué)院)

一、目前國學(xué)教育的現(xiàn)狀

近年來，隨著文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和國家政策引導(dǎo)，民眾對中華民族傳統(tǒng)文化有了高度認(rèn)同和學(xué)習(xí)需求，國學(xué)教育不斷升溫并逐漸形成國學(xué)熱，社會上也產(chǎn)生了眾多國學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些國學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)魚龍混雜，良莠不齊，有的以傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，有的卻濫竽充數(shù)，純粹以營利為目的，過度產(chǎn)業(yè)化而忽略教育責(zé)任，導(dǎo)致一些青少年被錯誤的教育方式荼毒，造成不可挽回的傷害。從9歲女孩童童在北京農(nóng)村國學(xué)班被虐，到扛著“國學(xué)”大旗漫天要價(jià)，實(shí)則為“網(wǎng)癮戒斷班、赴美游學(xué)班”“藝術(shù)夏令營”等所謂的“國學(xué)”教育。更有甚者打著國學(xué)的旗號傳播男尊女卑等封建落后的不健康思想，或者把國學(xué)作為傳播宗教的一種手段，這些機(jī)構(gòu)不僅歪曲國學(xué)的真正內(nèi)涵，還會對不知情的大眾造成思想上、價(jià)值觀方面的巨大危害。此類事件不僅引發(fā)各方關(guān)注，也揭開了國學(xué)教育亂象的冰山一角，讓“國學(xué)”被一些不明真相的大眾誤解。另外，目前的國學(xué)教育分布不均，在城市和高等教育人群中過熱，而在一些農(nóng)村或者教育水平低的地區(qū)又缺少熱度，因此，目前的國學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，社會上的國學(xué)教育機(jī)構(gòu)大多是針對中小學(xué)生的，是一個人受教育的基礎(chǔ)階段，對個人的成長發(fā)展影響極大，所以要特別重視國學(xué)教育的有序健康發(fā)展。

二、國學(xué)教育的重要性

1.中華民族復(fù)興的需要。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，上下五千年，縱橫八萬里，曾對人類社會和世界文明做出了巨大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在2014年2月24日中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)“要深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀的重要源泉?！睆?fù)興中華民族，必須堅(jiān)定文化自信，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，并在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上借鑒和創(chuàng)新。

2.國民素質(zhì)提高的需要。改革開放使我們的國家富強(qiáng)了，提高了民族自信心，讓我們重新認(rèn)可和反思自己的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，西方的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想也在不斷地沖擊大家的傳統(tǒng)思想。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在誘惑和欲望沖擊下，一些人做事把利益放在第一位，好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際；生活把享樂放在第一位，被低俗的樂趣腐蝕身心。面對這些現(xiàn)狀，我們要用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化重新喚醒民眾的人文精神和高尚的道德情操，在日漸浮躁的環(huán)境中靠國學(xué)的魅力使自己沉淀下來，因此，國學(xué)教育的重要性和緊迫性就不言而喻。

3.改革轉(zhuǎn)型期的需要。兩千多年來，中國文化教育一直都是以圣賢的經(jīng)典為基準(zhǔn)，培養(yǎng)了一代又一代的文化巨人與治國能臣。反觀今天的教育，為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？因?yàn)槲覀円晃秾W(xué)習(xí)西方文化而脫離了中華民族的“根”。我們現(xiàn)在正處于改革的轉(zhuǎn)型期，雖然學(xué)習(xí)西方文化促進(jìn)中國走向了現(xiàn)代化，但忽視了對我們國人進(jìn)行適合本國歷史和人文的德育教育、以及做人做事的引導(dǎo)，以至于現(xiàn)代的一些年輕人一味崇洋媚外，而失去了對自己文化應(yīng)有的思考和學(xué)習(xí)。

三、國學(xué)教育存在問題的分析

1.現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)是因?yàn)槟壳暗母呖继岣吡藝鴮W(xué)在語文考試中的比重，這對國學(xué)教育起到一定的作用，但這是一個功利化、被動化驅(qū)動的結(jié)果，其實(shí)語文不等于國學(xué)，不能把兩者混為一談，不能單單依靠語文教育中所涉及的少部分國學(xué)內(nèi)容來教育學(xué)生，國學(xué)教育應(yīng)該是系統(tǒng)且連貫的。清華大學(xué)國學(xué)院的陳來教授強(qiáng)調(diào)“國學(xué)是一個研究體系，或者一個學(xué)術(shù)體系，國學(xué)的概念就是一個學(xué)問體系的概念，我們所謂的學(xué)科概念和他也是連在一起的?！蔽覀兣囵B(yǎng)的不僅僅是為了考試而只會誦讀國學(xué)經(jīng)典、翻譯字面意思的學(xué)生，我們需要的是能真正理解這些經(jīng)典背后的思想精髓、能夠把國學(xué)之魂融到骨子里并且有著自己見解的學(xué)生。

2.隨著國家綜合實(shí)力的增強(qiáng)，越來越需要得到民族認(rèn)同感，國人越來越需要了解本民族的傳統(tǒng)文化，無論是國內(nèi)民眾持續(xù)升溫的“國學(xué)熱”，還是海外華僑華人的“尋根情”，“國學(xué)教育”責(zé)無旁貸的擔(dān)負(fù)起普及傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)。社會中一些有識之士因?yàn)槊褡逦幕X醒而對國學(xué)產(chǎn)生興趣，認(rèn)識到國學(xué)重要性，主動學(xué)習(xí)國學(xué)，提高文化素養(yǎng)?！皣鴮W(xué)”走出象牙塔，來到廣大群眾之中也成為了時(shí)代的主流，這也是當(dāng)代“國學(xué)”教育的主旋律，所以我們的國學(xué)教育不僅要針對學(xué)生，更要重視社會大眾這部分群體的需求。

四、國學(xué)教育良性發(fā)展的策略探討

1.培養(yǎng)足夠數(shù)量的國學(xué)教育人才?，F(xiàn)階段，國學(xué)教育中的師資問題不容樂觀，存在著人才數(shù)量不足、能力不強(qiáng)。在人才儲備方面，由于國學(xué)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，而如今培養(yǎng)的能教授國學(xué)的人才數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及市場需求，較大的需求和稀少的人才輸出之間形成了較大的缺口。因國學(xué)教育博大精深，決定了真正能夠?qū)嵤┙虒W(xué)的必然是學(xué)識淵博的專業(yè)學(xué)者，而這些人才多數(shù)在高校中，這就要求他們主動地去多接觸各個年齡階段的學(xué)生，而不只單單針對高校內(nèi)的大學(xué)生。另外一類就是有針對性地教學(xué)，如進(jìn)行啟蒙教育的“蒙學(xué)”教育者，在逐層深入的教學(xué)過程，進(jìn)行一些初步教育，不需要過于淵博的知識儲備，這就要求國內(nèi)一流高校必須盡快培養(yǎng)大量的國學(xué)教育專業(yè)人才，并制定教育國學(xué)的科學(xué)方法，把國學(xué)知識與現(xiàn)代教育恰到好處地結(jié)合起來，起到修身養(yǎng)性、啟迪智慧的成效。

2.引導(dǎo)民眾學(xué)習(xí)國學(xué)的態(tài)度。對于大眾學(xué)習(xí)國學(xué)而言，首先我們要明確的是，過分鼓吹一些古之理想概念是不可取的。雖然國學(xué)是我們中華民族上下五千年經(jīng)過歷史淘洗出來的思想精華，但國學(xué)并非萬能，對于那些一心復(fù)古、單純希望只通過國學(xué)來治國治世的人，歷史已經(jīng)給了他們最好的回?fù)?。對于今天而言，我們?yīng)該持有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合當(dāng)今從實(shí)際出發(fā)、吸取精華、弘揚(yáng)愛國、奮斗、真善美等思想，堅(jiān)持修身養(yǎng)性，提高自身素質(zhì)。國學(xué)說到底其實(shí)是為己之學(xué)，不能強(qiáng)加于他人之上，但是只要每個人都修好自己的這門學(xué)問，它也就自然而然地成為一家之學(xué)、一國之學(xué)了。

3.國家加大支持力度。使國學(xué)教育良性發(fā)展，必然少不了國家的大力宣傳與支持。國學(xué)是傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，體現(xiàn)著國家的精神內(nèi)涵，是國家的軟實(shí)力，我們在經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展上已經(jīng)獲得了傲人的成果，現(xiàn)在應(yīng)該重視與發(fā)展國家的軟實(shí)力，倡導(dǎo)民眾學(xué)習(xí)國學(xué)，特別在農(nóng)村地區(qū)和受教育程度低的人群中加大宣傳推廣力度。

4.教育部門應(yīng)編纂不同層次的國學(xué)教材。國學(xué)和我們現(xiàn)代教育中的語文是有著本質(zhì)區(qū)別的，語文只是我們適應(yīng)現(xiàn)代生活的一種工具，而國學(xué)不是工具，它不僅包含著文學(xué)，更包含著我們上下五千年的精神文化，是我們整個民族的根、魂，所以提倡國學(xué)并不僅僅是加大它在語文中的比重和在高考中的占分比，而是將來在時(shí)機(jī)成熟時(shí)作為一門獨(dú)立的學(xué)科加入到義務(wù)教育中。對于國學(xué)教育，我們要用一套不同于現(xiàn)代教學(xué)的方式去授課、去考核，同時(shí)在潛移默化中讓它融入我們每一個學(xué)生的思想中去。教育部門要組織編纂一套適合不同年齡階段學(xué)習(xí)國學(xué)的專業(yè)教材，統(tǒng)一規(guī)范國學(xué)教育，同時(shí)也給社會上愛好國學(xué)、自學(xué)國學(xué)的人士一定的權(quán)威指導(dǎo)。

5.建立系統(tǒng)完整的國學(xué)教育協(xié)會。近年來，一些權(quán)威高校的國學(xué)教育和研究機(jī)構(gòu)陸續(xù)恢復(fù)，國學(xué)教育的權(quán)威性正不斷擴(kuò)大。2001年，武漢大學(xué)開始招收本科國學(xué)試驗(yàn)班，并于2008年得到了國務(wù)院學(xué)位辦的批準(zhǔn)，按照學(xué)科建設(shè)的規(guī)范來進(jìn)行國學(xué)學(xué)科建設(shè)；中國人民大學(xué)于2005年成立國學(xué)院，意味著人民大學(xué)作為一個學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，將國學(xué)認(rèn)定為學(xué)科，從而在一定程度上為國學(xué)在當(dāng)代中國教育體系中獲得了合法性位置。但是，要想保證國學(xué)教育的良性發(fā)展，僅這些機(jī)構(gòu)的復(fù)辦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有必要從國學(xué)教育的管理運(yùn)行入手，成立全國各個層次的“國學(xué)教育研討協(xié)會”，系統(tǒng)地管理各地區(qū)的國學(xué)教育。

(1)“國學(xué)教育研討協(xié)會”進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。以主要高校的國學(xué)院為基礎(chǔ)，結(jié)合文化、教育管理部門成立各層級的“國學(xué)教育研討協(xié)會”，按照地域和學(xué)術(shù)成就、知名度分別劃分等級，定為每個地區(qū)國學(xué)教育的管理協(xié)會，把社會上的國學(xué)教育機(jī)構(gòu)劃分到相應(yīng)的管理范圍內(nèi)，同時(shí)從高校國學(xué)院中推選出對國學(xué)有深刻見解的國學(xué)專家團(tuán)隊(duì)，通過他們討論并制定系統(tǒng)完整的國學(xué)教材。

(2)“國學(xué)教育研討協(xié)會”加強(qiáng)督導(dǎo)監(jiān)管。督導(dǎo)規(guī)范每個層次的國學(xué)教育機(jī)構(gòu)運(yùn)行情況，定期派出國學(xué)專家與教師代表一起學(xué)習(xí)、討論，以提高專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)更多的國學(xué)師資力量?！皣鴮W(xué)教育研討協(xié)會”定期實(shí)地考評各地區(qū)國學(xué)教育機(jī)構(gòu)的教育方法是否正確，教育結(jié)果是否令人滿意，針對存在的問題，及時(shí)采取應(yīng)對措施，不斷提高國學(xué)教育效果。

(3)“國學(xué)教育研討協(xié)會”加強(qiáng)正面宣傳。通過一系列宣傳，使更多對國學(xué)有興趣的人了解在哪里能夠得到好的國學(xué)教育，使他們真正從中受益，加大宣傳也可以擴(kuò)大培養(yǎng)學(xué)習(xí)國學(xué)的群眾基礎(chǔ)、社會氛圍、價(jià)值導(dǎo)向，不斷提高國民的文化素養(yǎng)。

6.設(shè)立“國學(xué)教育基金會”。通過設(shè)立國學(xué)教育基金會既能給國內(nèi)外愿為國學(xué)教育出力的熱心人士提供可信的捐款渠道，又能合理地安排政府和社會募捐來的資金管理，把它們分配到國學(xué)教育中的每一層級、每一個教育機(jī)構(gòu)中，將所有資金去向公開透明，給人們更多的可信感，讓經(jīng)典的國學(xué)教育融入新鮮血液，讓古老的國學(xué)在當(dāng)代煥發(fā)新的生命光彩，保證國學(xué)教育良性健康發(fā)展，提高國民文化修養(yǎng)，增加國家軟實(shí)力。