淺析多元化教學在初中語文教學中的運用策略

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(大慶市靚湖學校二部)

作為一名教育工作者，我一直在教學實踐中不斷總結經驗，探尋更為有效的教學方法以提升課堂教學效率，從而助力學生成長。但從實際情況來看，為了中考升學率平均分等排名，教師開展教學所采用的教學方式單一，有的教師甚至把語文課當成數學課來講，讓學生記住死的公示套路并以此為榮，這樣的壓迫使學生根本毫無興趣可言，對學生思維能力培養(yǎng)和發(fā)展也造成一定影響，這需要老師結合實際教學情況，把學生真正的當成人，探尋更人性化加多元化的教學方法進行有效應用，這才會促進學生更好發(fā)展。

一、多元化教學在初中語文教學中的運用策略

1.精心設計教學工作。將人性化加多元化的教學方法應用到課堂中，這需要以遵循教學內容和學生學習實際為基礎，然后選擇具有高效且適合學情的教學方法，才能夠實現(xiàn)教師的教與學生的學的有效結合。首先，老師的教學方法一定要激發(fā)學生學習興趣，引導學生內在的感受并調動學習語文知識的積極性；其次，是老師在教學中也要重視對學生互動能力加以培養(yǎng)，來提升學生的綜合能力；最后，是教學方法的運用需要契合學生差異性，恰當選擇教學方法，以幫助學生克服重難點。

2.教學方法的靈活運用。教學方法的靈活運用，既是新課改對語文教學的要求，又是充分尊重學生課堂學習主體地位的著重體現(xiàn)，也就要求老師在課堂教學中盡量多多嘗試多種教學方法，以此來幫助學生獲得更多的學習體驗，也能夠實現(xiàn)教學知識點的延伸和拓展，最終讓每位學生的學習都能夠有所收獲。同時，靈活運用多種教學方法，也可以實現(xiàn)從不同角度對語文知識進行解讀，以幫助學生拓展思維，豐富視野，提高教學有效性。此外，多元化的語文教學還能夠促進老師對學生學習效果進行多元化評價，也幫助老師對語文課堂教學進行改革和優(yōu)化，既滿足了學生的不同需要，還真正促進了學生獲得更好的發(fā)展。

二、多元化教學在初中語文教學中的實際開展

1.結合生活實際開展語文教學。在初中語文課堂中開展多元化教學，需要建立在以學生生活實際為基礎的原則上，這能夠讓學生從生活實際情境中獲得更多的語文體驗，并有效掌握所學知識內容。例如，在講《濟南的冬天》這一課時，在課堂導入時老師就可以讓學生說一說自己記憶中的冬天是什么樣的，以及喜歡或不喜歡的原因，然后借助多媒體，運用圖片、視頻的方式將北方典型的冬景展示給學生，讓學生激發(fā)熱愛自然的情感。然后進行有效的自主閱讀，之后以小組合作探究的形式討論老舍先生筆下的濟南是怎樣的呢？并且找出文章中具有代表性的描述濟南冬天景物的語句，最后引導學生進行總結。老舍筆下濟南的冬天總體特點是溫暖晴朗的，陽光下的山、薄雪覆蓋的山、城外的山、水都是代表性景物，從這些景物描寫中我們可以感受到作者對濟南冬天的愛與贊。

2.以學生的學習興趣為出發(fā)點。興趣是引導學生積極主動學習的最好的老師，所有教學方法的運用也都必須要建立在激發(fā)學生學習興趣上，為達到這一目的，就可以將觀察教學、合作教學、探究教學等方式應用到實際教學中，促使學生對語文知識內容的學習保持持久濃厚的興趣，并不斷培養(yǎng)和鍛煉學生各方面能力。如在對《看云識天氣》開展教學時，就可以借助實際生活中較常出現(xiàn)的天氣諺語展開。如蜻蜓千百繞，不日雨來到；有雨山戴帽，無雨山沒腰等，然后可以讓學生用自己喜歡的方式閱讀，并在閱讀過程中找出課文中的辨別天氣的方法，最后讓學生根據課堂學習中所掌握的天氣辨別方式在實際生活中進行應用，以判定書本中所說的大風大雨來臨前會有日暈或月暈出現(xiàn)在卷層云上是否正確。

3.圍繞學生個性開展語文教學。多元化教學需要遵循學生的個性差異，并結合學生實際有效的選擇教學方法，以更好滿足學生不同層次學習的需求。在實際教學中也需要老師針對學生實際情況制定不同的學習任務和教學目標，并且在課堂上引導學生自主思考和解決問題，在課下也要充分利用有針對性的教學資源，組織學生利用各種方法進行復習和預習，以實現(xiàn)彌補學習上的漏洞，幫助學生有方法的學習。

三、結語

多元化的教學方法在初中語文教學中應用，必須要結合學生的學習實際，并充分借助先進的媒體技術，營造良好的學習氣氛，提高學生學習語文的興趣點，才能夠真正的對提升教學效率和效果起到事半功倍的效果。