“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下重建和諧家校關(guān)系例談

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(甘肅省金昌市永昌縣第一小學(xué))

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，單薄的教育方法很難真正觸動學(xué)生的興趣、注意力和熱情。打電話、上門家訪或要求家長到校等方式已經(jīng)顯得力不從心或捉襟見肘，唯有與時(shí)俱進(jìn)，改革溝通方式，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家?；?，才是孩子健康成長營造良好育人環(huán)境的長久之計(jì)。

一、少一些當(dāng)面敲打，而多一些線上交流

快到六一節(jié)了，一位家長跑到學(xué)校舞蹈室大發(fā)雷霆：“我的孩子前幾年一直就是領(lǐng)舞的，為什么今年換了人？是不是新?lián)Q孩子的家長送禮了？”原來今年在舞蹈《扎西得勒》的表演中，音樂教師把其中領(lǐng)舞的人換了，他女兒一回家就嘟著小嘴不高興，一向以“領(lǐng)舞”身份自豪了好幾年的她，今年為“落選”而傷心不已。

面對這個(gè)家長的怒火，老師不應(yīng)該“當(dāng)面敲打”：“誰更有資格領(lǐng)舞？你無權(quán)干涉吧？再說，你說有人給我送禮了，有什么證據(jù)嗎？”教師應(yīng)該通過其他方式進(jìn)行“深耕細(xì)作”式的交流和溝通，比如，通過微信群、QQ群、校訊通等平臺和家長交流看法：“一個(gè)集體中肯定有一些更努力更優(yōu)秀的孩子，其中一些孩子不努力，被淘汰是正常的?！薄袄蠋熃^不會有任何私心，不會接受所謂的禮物?！备嗥叫撵o氣的交流都可以通過一些自媒體技術(shù)而得以實(shí)現(xiàn)。

二、少一些表面印象，多一些深入了解

一個(gè)男生，因?yàn)楦改赣H雙雙到外地打工，自己由年邁的奶奶照管，監(jiān)護(hù)不嚴(yán)，加之他自身任性、驕縱、不服管教，于是變得喜歡打架、曠課、成績方面幾乎門門不及格，成為學(xué)校鼎鼎大名的“霸王”。

面對這樣一個(gè)“刺頭青”，老師通過微信和他在遠(yuǎn)方的媽媽進(jìn)行了深入交流：原來他的爸爸從這個(gè)孩子小時(shí)候答應(yīng)的很多“許諾”都沒有兌現(xiàn)，所以漸漸地，這個(gè)孩子不信任任何人。這樣的“隱形”了解，離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”，離不開教師賦予“+”以更多的視角、渠道和機(jī)會。教師的責(zé)任就在從一些特殊的渠道(包括互聯(lián)網(wǎng)+)深入了解，并以此俯下身，改進(jìn)細(xì)節(jié)，找出最好的最適宜的應(yīng)對方式和方法。

三、少一些整齊劃一，多一些對癥下藥

孩子在家中和學(xué)校的另外時(shí)間段，究竟在干什么？看似學(xué)生的家庭作業(yè)都完成了，錯誤率較低甚至全對，但是否有抄襲現(xiàn)象？孩子們之間是否有“打掩護(hù)”的現(xiàn)象？孩子在家和在學(xué)校說的話是否一致，在“孩子舒服接受和自己的理念得到貫徹之間，有沒有一條共通線”……類似的問題都需要溝通，需要家校之間的深情對接和親昵“握手”。

在這樣的交流中，我們都應(yīng)該少一些整齊劃一，多一些對癥下藥。而這同樣離不開“互聯(lián)網(wǎng)+”的強(qiáng)力覆蓋。比如微信中“隨時(shí)留音、可以置后但留有記錄”的特點(diǎn)，一些教育云平臺“可以直接在電子書上標(biāo)記作答，痕跡儲存在云端”，等等，都可以做到針對性、個(gè)性化、便捷性，有話能及時(shí)說、自由說，化矛盾于萌芽之中。一些“教子有方好經(jīng)驗(yàn)”都可以在“群”中給予發(fā)布，給予好評，甚至給予長時(shí)間置頂?shù)臋?quán)利，實(shí)現(xiàn)信息同步和資源共享。

四、少一些急功近利，多一些溫火慢燉

一個(gè)從鄉(xiāng)里轉(zhuǎn)到城市的小孩由于“鄉(xiāng)音很重”，于是不敢開口說話，自卑、內(nèi)向、不善言辭。更重要的是他的同桌最近也有意無意地和他疏遠(yuǎn)了。原因是這個(gè)同桌的家長曾不斷地告誡自己的孩子：“不要和那個(gè)鄉(xiāng)里孩子接觸，那么臟，那么懶，那些農(nóng)村壞習(xí)氣是不好改變的?！?/p>

毋庸置疑，“鄉(xiāng)音”是不可能短時(shí)間內(nèi)改變的。而這個(gè)同桌和他的家長的歧視心理，既不能當(dāng)面指出來，也無法在短時(shí)間內(nèi)得以根除。既然“不能當(dāng)面指出來”，那么請以文字的形式表達(dá)出來，請通過不見面的方式“見面”，請?jiān)诓弧懊鎸γ妗钡耐瑫r(shí)“心對心”，請?jiān)诋?dāng)面不適合于說某個(gè)詞的同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺中說出來，請?jiān)谝院蟮臍q月中“溫火慢燉”。

五、少一些成人視角，多一些兒童視角

有一個(gè)孩子明明很喜歡畫畫，并且有一定的繪畫天分，但家長以耽誤語數(shù)英學(xué)習(xí)為由，就是不讓孩子學(xué)畫，其理由“振振有詞”：“畫得好，能幫助他考上好大學(xué)嗎？”家長還盲目地給自己的孩子報(bào)了奧數(shù)、英語、作文等補(bǔ)習(xí)班，絲毫不顧孩子自身的天分、興趣和愛好。

當(dāng)成人不顧孩子的感受把更多所謂的學(xué)習(xí)“加速器”強(qiáng)行安裝到學(xué)生身上時(shí)，無論出發(fā)點(diǎn)多么高尚，換來的只是孩子的無奈和家校間的碰撞摩擦。請從兒童視角出發(fā)，善待孩子的夢想，呵護(hù)孩子的童真，澆灌孩子的童心。

總之，只有家校關(guān)系和諧了，學(xué)生、家長和老師俱進(jìn)了，以此相關(guān)的學(xué)生人生和教育人生快樂了，何樂而不為呢！