“互聯(lián)網+”視角下高校傳統(tǒng)文化教育的瓶頸與對策分析

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(河北經貿大學)

一、高校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

(一)高校學生傳統(tǒng)文化知識基礎薄弱，文化底蘊不足

部分高校學生尤其是理工類高校學生，對于傳統(tǒng)文化中的基礎知識掌握極差，具體表現(xiàn)為漢字使用錯誤率高、漢字發(fā)音不準確、對傳統(tǒng)文化知識冷漠等。加上社交媒體的廣泛使用，“快餐式”的文化沖擊也影響了高校大學生對傳統(tǒng)文化的了解和傳播，導致其文化功底不足，“一問三不知”。

(二)高校學生學習傳統(tǒng)知識功利性太強

據(jù)調查顯示，六成以上大學生選修傳統(tǒng)文化課程是因其簡單、易學，期末考察形式以論文為主而不是考試。而選擇傳統(tǒng)文化課程的標準則是學分高低，為了“湊學分”而不得不選修此類課程。僅有不到兩成的大學生是基于興趣和提升能力的需要而選修傳統(tǒng)文化課程。

(三)高校學生對傳統(tǒng)文化浮于表面，不能掌握中華優(yōu)秀文化的精髓

隨著互聯(lián)網的普及和信息的高速發(fā)展，當前高校學生大多能夠認識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，但出于種種原因未能深入根本學習，“只知其然而不知其所以然”。對于中國傳統(tǒng)文學的了解僅局限于初、高中教育中書本范圍內的篇章，能流暢背誦經典篇章卻不知其釋義、背景、寫作目的等精神層次的內容。

二、高校傳統(tǒng)文化教育遭遇瓶頸的原因

(一)當前教育體制欠完善

我國當前高校教育體制對傳統(tǒng)文化教育的融入存在兩點不足之處，一是高校教育對傳統(tǒng)文化普遍不重視，對學生的課程設置偏向專門化、專業(yè)化，難以融入傳統(tǒng)文化因素。文史類專業(yè)開設傳統(tǒng)文化課程作為其專業(yè)基礎課，而理工類專業(yè)基本不開設傳統(tǒng)文化課程，學生們只能在公共通修課上選修傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化教育極其不利。二是教師上課方式，過于專門化、專業(yè)化，強調學生掌握課堂知識，忽略了實際生活中的實踐應用，學生缺乏應有的素養(yǎng)。

(二)教師本身傳統(tǒng)文化素質較低

課堂教育是高校教育中至關重要的一環(huán)，教師作為課堂講授的主導，向學生言傳身教的過程中缺乏專業(yè)知識與傳統(tǒng)文化的結合，學生們在教師言行中缺乏對傳統(tǒng)文化的認知。

(三)校園缺少傳統(tǒng)文化學習氛圍

隨著經濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)素質優(yōu)良的專門型人才成為各高校的首要任務，而各專業(yè)課程逐漸成為學生們找工作的工具而不是提高自身修養(yǎng)的手段。一定程度上來說，學校重視培養(yǎng)專門型人才，會側重專業(yè)課程的學習，而忽視傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。

(四)學生本身對傳統(tǒng)文化教育存在錯誤認知

隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展和崛起，國外文化和國內傳統(tǒng)文化發(fā)生了沖擊碰撞，大部分學生認為“經濟全球化時代我們應該多學習西方文化”“傳統(tǒng)文化對我當前自身發(fā)展并無益處，已經不合時宜了”。這些對傳統(tǒng)文化的認知是片面的、不完整的，也是對西方文化的盲目崇拜。

三、改善高校傳統(tǒng)文化教育的對策

(一)從政策及高校教學方針上改革創(chuàng)新，對傳統(tǒng)文化教育提高重視

傳統(tǒng)文化在高校教育中遇到的瓶頸，首先需要依靠政策方向的支持。當前，傳統(tǒng)文化的教育僅限于課外及課堂內小部分，并未真正納入專業(yè)學習范圍。由于專業(yè)不同，各類學生學習傳統(tǒng)文化的機會也不盡相同，尤其是理工科類學生，這導致了傳統(tǒng)文化教育的嚴重失衡，“學科本位”思想嚴重。各高校應從教育教學大方向上將傳統(tǒng)文化重視起來，由“只學專業(yè)課”轉變?yōu)閷I(yè)課和傳統(tǒng)文化課程齊頭并進，避免因“學科本位”而忽視傳統(tǒng)文化教育的做法。

(二)培養(yǎng)一批專業(yè)知識技能良好、傳統(tǒng)文化底蘊深厚的教師

2019年兩會上提出：加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教師是關鍵。過去，在我國教師培養(yǎng)培訓中，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關注較少，沒有將相關內容納入其中，導致目前全國各級各類學校普遍缺乏熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師，這制約了我國深入開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。因此，必須在政策上加大力度，著力打造一支熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校教師隊伍。

在實際教學中，大部分高校的教學以考試為導向，重知識而輕內涵，因此需要教師在講解中將傳統(tǒng)文化知識與授課內容相結合，這就需要授課教師具有深厚的文化功底和人文內涵。高校應根據(jù)自身實際情況，提升教師對傳統(tǒng)文化的熟悉度，從傳統(tǒng)文化角度入手，對學生的生活進行引導和關注。

(三)增加傳統(tǒng)文化相關選修課數(shù)量，將傳統(tǒng)文化融入通修課中

當代大學生尤其是理工類學生，對傳統(tǒng)文化知識的了解僅限于淺層次常識級別。要改變高校傳統(tǒng)文化教育這一現(xiàn)狀，最有效的方法是從通修課及選修課入手，增加傳統(tǒng)文化知識比重，寓教于樂，讓學生們從一點一滴之處接受傳統(tǒng)文化熏陶。合理安排教學大綱，多開設與中國傳統(tǒng)文化相關的人文社會科學學科選修課，即突出主流傳統(tǒng)文化觀念，又有適當?shù)拿耖g傳統(tǒng)文化，真正將中華傳統(tǒng)文化的精華融入學生的生活。

(四)在全校范圍內營造積極學習傳統(tǒng)文化的氛圍

在傳統(tǒng)文化教育上，應充分尊重學生興趣，選擇多種多樣的形式開展教育活動，全方位營造學習傳統(tǒng)文化的氛圍，可以充分利用學校圖書館文獻資源，舉辦諸如傳統(tǒng)文化宣講會、中華文明讀書周、優(yōu)良傳統(tǒng)文化傳承講座等，使學生深切感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓及內涵，積極學習并承擔起傳承傳統(tǒng)文化的使命，做新時代中華傳統(tǒng)文化的傳播者、繼承者、弘揚者。

四、結語

新時代科技的不斷進步和各種學習軟件相繼而出，一定程度上給我們帶來瀏覽信息和了解文化知識的便利，但同時“快餐式”的文化傳播也使我們忽略了傳統(tǒng)文化的重要性。作為新時代的青年人，我們不能忽視傳統(tǒng)文化的存在，中華傳統(tǒng)文化歷經幾千年的風霜才得以流傳至今，是中華民族寶貴的財富。各大高校也應高度重視對學生的傳統(tǒng)文化教育，不斷提高大學生傳統(tǒng)文化素質，不僅使學生了解和學習傳統(tǒng)文化，還應該利用好現(xiàn)有的互聯(lián)網技術去傳播和弘揚傳統(tǒng)文化，真正讓每一個中華兒女體會到傳統(tǒng)文化的魅力。