開展定向越野運(yùn)動(dòng)促青少年健康成長(zhǎng)

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(江蘇省南京市江寧區(qū)青少年社會(huì)實(shí)踐管理中心)

一、開展戶外定向越野的活動(dòng)的意義

1.定向越野活動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

定向越野活動(dòng)的舉辦地點(diǎn)一般都是在野外或者公園，對(duì)于難得出校園的中小學(xué)生來說都是在完全陌生的環(huán)境中進(jìn)行，環(huán)境具有不確定性，并且線路的設(shè)計(jì)以及比賽中點(diǎn)標(biāo)的位置也是未知不確定的。這些不確定的因素，能夠把參與者的智慧充分的調(diào)動(dòng)起來，從而使學(xué)生的觀察能力得到提升。

2.定向越野活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

定向越野活動(dòng)在整個(gè)活動(dòng)的過程中要求參與的學(xué)生不僅要細(xì)心而且要有耐心。細(xì)心的讀地圖，對(duì)圖中的標(biāo)識(shí)了然于心，并且還要耐心的把實(shí)際地形與地圖相對(duì)應(yīng)，才能找到正確的位置，沒有這樣的細(xì)心和耐心往往會(huì)差之毫厘失之千米，而初次學(xué)習(xí)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到這樣的難題，為了完成任務(wù)大部分的學(xué)生選擇克服這樣的困難，反復(fù)實(shí)踐解決問題。

3.定向越野活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力

定向越野活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生提高身體體能，也使學(xué)生在玩耍的過程當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)校園體育教學(xué)的不足，促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新。

4.定向越野活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在定向越野活動(dòng)中，教師可以根據(jù)情況進(jìn)行小組之間的比賽，要求所有的成員到達(dá)終點(diǎn)成績(jī)才有效。通過這種小組形式的比賽活動(dòng)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)分工合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫助、相互配合，提升學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)。

5.定向越野活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

定向越野運(yùn)動(dòng)路線每一次都有完全不同的選擇。在野外、在森林中，參加學(xué)生都有自己的運(yùn)動(dòng)路線和前進(jìn)方向。定向越野運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)性。

二、參加定向越野活動(dòng)中學(xué)生的行為表現(xiàn)

1.到了活動(dòng)結(jié)束時(shí)間，學(xué)生依然沒有回到終點(diǎn)

這里分為幾種情況。第一是迷路了，找不到回來的路，這樣的孩子一般是在上課時(shí)沒有好好聽課，沒有掌握指北針和地圖的使用方法，再加上實(shí)際生活中辨別方向的能力很差，根本分不清東西南北；第二是掌握了方法，但是在實(shí)際操作中由于觀察能力分析能力欠缺而找不到點(diǎn)，同時(shí)又很倔強(qiáng)，堅(jiān)持要完成任務(wù)；第三是因沒有監(jiān)督，活動(dòng)過程中學(xué)生溜到喜歡的地方去玩了，屬于自控能力比較差的學(xué)生。

2.沒有完成任務(wù)，中途就放棄了

中途放棄的學(xué)生也有多種原因，有的是身體素質(zhì)差，無法完成奔跑任務(wù)；有的是到了陌生的地方因膽怯不敢去探索，甚至因緊張而哭著跑回來；有的是半天找不到一個(gè)點(diǎn)，覺得太難了失去了信心，自動(dòng)放棄了。

3.活動(dòng)中有學(xué)生會(huì)收藏點(diǎn)標(biāo)旗

收藏點(diǎn)標(biāo)旗的學(xué)生一般會(huì)比較調(diào)皮，思維也比較活躍，比賽成績(jī)相對(duì)比較好收藏點(diǎn)標(biāo)旗動(dòng)機(jī)也各有不同：在與這些學(xué)生交談以及其他學(xué)生的反應(yīng)一般分為兩種，一種是單純的求勝心理，讓別人找不到點(diǎn)標(biāo)，自己就獲勝了，但是他忘記了比賽規(guī)則，勝之不武；還有一種是屬于惡作劇類的，喜歡看其他同學(xué)找不到點(diǎn)標(biāo)旗時(shí)著急的樣子，滿足自己整蠱的心理。

4.跟隨別人，跑了別人的線路。

在進(jìn)入比賽場(chǎng)地后，常能看見有些同學(xué)原先認(rèn)定的目標(biāo)，由于暫時(shí)未找到點(diǎn)標(biāo)旗懷疑自己，看到其他同學(xué)從身邊過去，很快找到了點(diǎn)標(biāo)，于是不作思考，放棄了原先的路線，跟著別人就走了，雖然也依次到訪了各個(gè)點(diǎn)，但是卻不是自己線路，這樣的學(xué)生大多數(shù)缺乏自信，喜歡盲目跟從。

5.跑完全程，卻漏點(diǎn)或打錯(cuò)一兩個(gè)點(diǎn)

在定向越野活動(dòng)中，好多學(xué)生按照自己的線路很快完成了任務(wù)興匆匆的跑回來，以為成績(jī)會(huì)非常好，一檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)漏打了一到兩個(gè)點(diǎn)，或者打了別的線路的點(diǎn).這是典型的粗心大意，一是看圖不仔細(xì)，細(xì)微的變化沒發(fā)現(xiàn)；二是求勝心切內(nèi)心不鎮(zhèn)定。

6.隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不足

團(tuán)隊(duì)任務(wù)賽中，有的小組由于隊(duì)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力不足，相互指責(zé)，或者成績(jī)較好的嘲笑其他同學(xué)。有的隊(duì)長(zhǎng)就可以充分考慮小組隊(duì)員的體能，爬坡能力，識(shí)別方向能力等綜合素質(zhì)分配任務(wù)。

三、定向越野活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的具體策略

1.實(shí)施有效評(píng)價(jià)，形成正確引導(dǎo)

由于定向越野活動(dòng)的自身特點(diǎn)，在教學(xué)過程當(dāng)中需要進(jìn)一步突出啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)方法。教師要善于觀察學(xué)生的心理變化，根據(jù)不同學(xué)生的情況對(duì)學(xué)生的行為做出有效的評(píng)價(jià)，給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而更加有利于學(xué)生更好的發(fā)展。

2.借定向越野運(yùn)動(dòng)特殊性，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好心態(tài)

在定向越野活動(dòng)中有的學(xué)生因?yàn)槟懬雍ε露艞壛嘶顒?dòng)；有的學(xué)生因辨別錯(cuò)了方向而找不到點(diǎn)標(biāo)會(huì)出現(xiàn)急躁不安或者驚慌失措，追究其根本的原因是由于學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，缺乏良好的心態(tài)。對(duì)于出現(xiàn)這種情況的同學(xué)我們應(yīng)該耐心的教導(dǎo)并教給他們解決的辦法。