淺談創(chuàng)新教育在高中物理中的實施

◆趙亮

(河北省樂亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育教學(xué)要重點培養(yǎng)學(xué)生所具備的發(fā)展新的能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師在平時的授課中進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和教育，也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新之路上走得越來越遠(yuǎn)。從高中物理這門學(xué)科的角度來看，物理這門學(xué)科，包含著廣博的物理學(xué)基礎(chǔ)知識，這些知識包括基礎(chǔ)的概念、原理、定理，等等，學(xué)生在運用這些基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行一些創(chuàng)新問題的解決時，他們的創(chuàng)新思維就得到了鍛煉。所以，創(chuàng)新教育在高中物理的學(xué)科教學(xué)中，主要體現(xiàn)在學(xué)生運用基礎(chǔ)的物理學(xué)知識，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)，化學(xué)等基礎(chǔ)知識，來解決實際問題的教育?，F(xiàn)實生活中有很多可以被我們關(guān)注并解決的實際問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找創(chuàng)新的思路和方法。

一、明確創(chuàng)新教育的含義，扎實做好高中物理的創(chuàng)新教育工作

高中理科教師要首先明確創(chuàng)新教育的含義和具體的做法，這樣才能有效地指導(dǎo)創(chuàng)新教育的實踐工作。創(chuàng)新教育具體含義是在“育人”的基礎(chǔ)上，帶動人類去進(jìn)行創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展的一種教育。這里面說的創(chuàng)新精神包括兩類：一類是人的創(chuàng)新意識；另一類是指人在創(chuàng)新方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)。所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面要包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另外還要包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新感知能力。所以，創(chuàng)新教育的內(nèi)涵是非常明確，非常清晰的，教師在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)設(shè)計的主要參考點，從細(xì)節(jié)上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。所以，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的角度，教師在平時的授課中，就可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生思維變得更加開闊和靈活，能夠不墨守成規(guī)，不固化思維。而在創(chuàng)新能力的構(gòu)成方面，還要求學(xué)生具備扎實的物理學(xué)基礎(chǔ)知識和能力，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新性思維才能有所依托，才能把基礎(chǔ)的知識和能力作為工具和手段，來進(jìn)行創(chuàng)新的研究和發(fā)現(xiàn)。所以，創(chuàng)新教育并不是培養(yǎng)簡單的創(chuàng)新思維，更重要的是要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，這樣才能夠有效地提升他們的創(chuàng)新能力。

二、結(jié)合物理學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育

物理這門學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展，都與實驗密不可分。所以，對學(xué)生創(chuàng)新教育的開展也要從實驗開始，實驗是學(xué)生將基礎(chǔ)理論與問題解決有效結(jié)合的重要方法和途徑，這在學(xué)生理論學(xué)習(xí)的過程中，是一種非常重要的理論應(yīng)用于實際的途徑和方法。所以，要將實驗好好地運用起來。在實驗教學(xué)中，將學(xué)生的創(chuàng)新教育作為一個實驗設(shè)計和實施的重要指導(dǎo)思想。

在實驗過程中，學(xué)生要仔細(xì)地觀察，科學(xué)地分析，并且進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偨Y(jié)，這樣，學(xué)生才能夠逐漸養(yǎng)成科學(xué)的研究型思維。這樣的思維，只有在實驗操作過程中，才能有效地體現(xiàn)出來。在歷史發(fā)展當(dāng)中有很多偉大的發(fā)現(xiàn)，都得益于科學(xué)的觀察，而有很多人之所以與發(fā)現(xiàn)失之交臂，也在于觀察的不夠細(xì)致和科學(xué)，因此，要讓學(xué)生認(rèn)識到觀察和記錄的重要價值，并且在實驗過程中逐漸的通過訓(xùn)練養(yǎng)成習(xí)慣。物理學(xué)實驗在高中物理學(xué)習(xí)階段占有一定的比重，然而我們還需要進(jìn)一步地在實驗的設(shè)計和創(chuàng)新方面多下功夫，用教師自己的創(chuàng)新表現(xiàn)為學(xué)帶去生更多的創(chuàng)新影響。所以，要做一名創(chuàng)新型的教師，在教學(xué)方法理念方面不斷創(chuàng)新改革，打造出更具創(chuàng)新性的課堂，學(xué)生在這樣的創(chuàng)新氛圍中，自然在創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展方面有所側(cè)重。

三、培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功

對學(xué)生開展創(chuàng)新教育要有所依托，而學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識和能力，也是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)構(gòu)成。所以，在高中物理學(xué)科的創(chuàng)新教育中，教師要特別重視學(xué)生基礎(chǔ)努力的培養(yǎng)，以基礎(chǔ)的知識和能力為載體，這樣學(xué)生才能夠在創(chuàng)新思維的輔助之下，有更多的創(chuàng)新探索表現(xiàn)。而基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)經(jīng)常會比較枯燥，教師就需要采用創(chuàng)新的思維，重新組織理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理論和實際應(yīng)用相結(jié)合的方式中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并在訓(xùn)練過程中也要帶有創(chuàng)新的思維，這樣學(xué)生一開始所接觸到的基礎(chǔ)知識，就與創(chuàng)新教育結(jié)合在一起，這樣的學(xué)習(xí)方式會受到學(xué)生的歡迎，本身也會更加豐富有趣。所以，在教學(xué)的方式方法方面，引入更多的創(chuàng)新思維，在交叉學(xué)科方面，教師也要引入其他學(xué)科的知識，因為在創(chuàng)新解決問題的過程中，單憑一門學(xué)科的知識，經(jīng)常是無法解決實際問題的。所以，也要把一些交叉學(xué)科的內(nèi)容引入進(jìn)來，這樣，有助于提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新水平。

總之，在高中物理教學(xué)中，創(chuàng)新教育要自然融合進(jìn)去，教師要明確創(chuàng)新教育開展的思路，要夯實自己的基礎(chǔ)教學(xué)功底，要提高學(xué)生在創(chuàng)新教育當(dāng)中的基礎(chǔ)知識和技能，培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在主動探索學(xué)習(xí)過程中逐漸地發(fā)展自我，提高能力。