如何進(jìn)一步提高高職院校班級(jí)凝聚力

杜石清

(泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362000)

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校強(qiáng)化人才目標(biāo)的培養(yǎng)，著重以市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，因而在一定程度上受到家長的歡迎，招生規(guī)模也得到適度的增長。高職院校在開展大學(xué)生思想政治工作時(shí)，很重要的一點(diǎn)是保證校園的安全穩(wěn)定性，班級(jí)成了開展思想政治工作很重要的切入點(diǎn)，如何進(jìn)一步提高班級(jí)凝聚力，成了擺在高職院校學(xué)生工作者面前的重要課題。由于高職院校學(xué)生自身的特殊性、薄弱性，因而在開展班級(jí)工作時(shí)，又不得不對工作方法有更高的要求。

一、班級(jí)凝聚力的內(nèi)涵

班級(jí)凝聚力，是指一個(gè)集體對個(gè)體表現(xiàn)出來的向心力，它是班級(jí)所有成員為了共同目標(biāo)而奮斗的主要?jiǎng)恿?，展現(xiàn)的是個(gè)體成員之間相互依賴、相互鼓勵(lì)、相互團(tuán)結(jié)的和諧良好關(guān)系。簡單來說，凝聚力既是戰(zhàn)斗力的一種體現(xiàn)，也是成員之間班級(jí)歸屬感的一種體現(xiàn)。班集體是否優(yōu)秀，主要看這個(gè)班級(jí)是否具有強(qiáng)大的凝聚力，它是班集體形成之后的高級(jí)階段，凝聚力強(qiáng)的班集體，成員之間比較團(tuán)結(jié)，做事情能夠齊心協(xié)力，開展活動(dòng)時(shí)能夠達(dá)成一致目標(biāo)，凡事做到事半功倍。反之，則如一盤散沙，大家以自我為中心，個(gè)人的主觀想法凌駕于集體，集體的威望也大大地削弱。因此，提高班級(jí)凝聚力是加強(qiáng)班級(jí)管理的客觀需要，也是一個(gè)集體走向強(qiáng)大的必經(jīng)之路。影響班級(jí)凝聚力的主要因素包括以下幾點(diǎn)：

1.班級(jí)的目標(biāo)制定

在班級(jí)中，由于個(gè)體之間的差異，各個(gè)成員的目標(biāo)是不一樣的，個(gè)人的期望值也不一樣，個(gè)體為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力、能力也是千差萬別的。班級(jí)的目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)是相互依存的，個(gè)體目標(biāo)組成了班級(jí)目標(biāo)，只有個(gè)體將班級(jí)目標(biāo)設(shè)定為自己奮斗的目標(biāo)，將個(gè)體目標(biāo)緊緊依附在班級(jí)目標(biāo)上，才能在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。因此，為班級(jí)制定合理的、行之有效的目標(biāo)，會(huì)對全體成員起到一種很好的激勵(lì)作用，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程中，班級(jí)的凝聚力也潛移默化地得到提高。

2.班級(jí)成員的共性特征

班級(jí)的組成是在特定歷史條件下完成的，班級(jí)成員的個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)水平、價(jià)值取向、興趣愛好等，都會(huì)有細(xì)微的差別，但是又會(huì)產(chǎn)生一定的共性，這些共性增加了彼此的信任度，為良好的人際關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般而言，共性越多，班級(jí)成員之間的情感越密切，班級(jí)的凝聚力也會(huì)越高。

3.領(lǐng)頭羊的管理方法

作為班級(jí)管理者，無論是班主任，還是班長，都對班級(jí)的走向起著領(lǐng)頭羊的作用。他們對班級(jí)的管理方式在一定程度上制約了班級(jí)的發(fā)展，民主也好，嚴(yán)苛也罷，都會(huì)讓班級(jí)形成自身的特色。事實(shí)證明，采取民主的管理方式會(huì)讓成員感覺到自身存在的價(jià)值，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)參與的積極性，從而更好地提高班級(jí)凝聚力。而嚴(yán)格式的管理方式會(huì)束縛成員個(gè)性的發(fā)揮，極大的削弱成員的積極性，班級(jí)的氣氛也會(huì)活躍不起來，不利于班級(jí)凝聚力的提高。管理者的個(gè)人魅力和對集體的投入程度，也影響到班級(jí)成員對領(lǐng)頭羊的情感依賴程度，對班級(jí)凝聚力和向心力產(chǎn)生一定作用。

4.班級(jí)內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)方式

班級(jí)內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)對成員產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，有利于個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也對班級(jí)的競爭力起到良好的促進(jìn)作用。獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使班級(jí)成員對班級(jí)的期望值大大提高，對班級(jí)的歸屬感增強(qiáng)，對班集體的認(rèn)可度提高，個(gè)人奮斗的動(dòng)力得到增強(qiáng)。因此，班級(jí)內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)方式，會(huì)對班級(jí)凝聚力的提高產(chǎn)生一定的影響。

二、高職院校班級(jí)現(xiàn)狀分析

學(xué)生作為班級(jí)的基本組成部分，有必要對其個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行必要的分析，從而了解一個(gè)整體的個(gè)性，對癥下藥，進(jìn)一步提高班級(jí)凝聚力。

1. 高職院校學(xué)生的自信心不足。高職院校的學(xué)生既有考不上好大學(xué)的無奈選擇，破罐破摔的心理非常普遍，而且在就業(yè)時(shí)還要面臨單位的另眼相看甚至是歧視。高職院校學(xué)生對自身在社會(huì)中的定位較低，缺乏應(yīng)有的成就感，思維受到極大的限制，無法合理地挖掘自身的潛力。這種心理問題的出現(xiàn)，使得學(xué)生在處理問題時(shí)或者過分不冷靜、走極端，或者逆反心理較強(qiáng)，形成某些過激行為。[1]

2.高職院校的學(xué)生缺乏主流文化的引導(dǎo)。市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于受各種思潮的影響，以及網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，高職院校的學(xué)生接受了太多東西，盲目地追求個(gè)性，追求自我，而導(dǎo)致與主流脫鉤，其價(jià)值觀在一定程度上與社會(huì)所尊崇的真善美格格不入。且由于班級(jí)所居住宿舍較為分散，導(dǎo)致小團(tuán)體主義較為嚴(yán)重，凡事都把自己的利益放在第一位，集體主義觀念較為單薄，不能很好地為集體貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，在一定程度上，也削弱了班級(jí)凝聚力。[2]

3.高職院校的學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)不夠強(qiáng)，往往追求自我的實(shí)現(xiàn)，忽視他人。由于“90”在家里大部分都是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，所以心里所考慮都是自己，把自己的利益放在第一位，這也導(dǎo)致在人際交往中的諸多矛盾出現(xiàn)。特別是在一些獎(jiǎng)項(xiàng)面前，彼此互相排擠，甚至中傷，進(jìn)一步傷害了同學(xué)之間純潔的感情，也給班級(jí)凝聚力的提高帶來了重重的困難。

4.高職院校的學(xué)生抗挫折心理較弱。當(dāng)遭遇挫敗時(shí)，無法用正確的心態(tài)去面對，容易用極端的方式去解決，結(jié)果適得其反，往往導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。一旦有意外事件發(fā)生，將給所有同學(xué)的大學(xué)三年留下陰影，也不利于班級(jí)凝聚力的提高。

三、提高班級(jí)凝聚力的有力舉措

作為高職院校的學(xué)生管理工作者，要進(jìn)一步樹立責(zé)任心、愛心意識(shí)，把班級(jí)凝聚力的提高作為開展班級(jí)工作的重點(diǎn)，進(jìn)一步提高管理水平。

1.加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，提升班級(jí)的品質(zhì)。通過開展一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓班級(jí)所有學(xué)生感受到集體的凝聚力，進(jìn)而提高集體意識(shí)，更加熱愛班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)自豪感、榮譽(yù)感。只有熱愛班級(jí)，才能拋棄自我，時(shí)刻想著如何奉獻(xiàn)自己，為集體做更多有意義的事情。通過主題班會(huì)、板報(bào)等多種形式了解國內(nèi)外大事，進(jìn)一步了解社會(huì)時(shí)事政治，以及組織班級(jí)同學(xué)觀看國際比賽項(xiàng)目，使廣大同學(xué)樹立愛國主義精神，增強(qiáng)民族自豪感。以節(jié)假日為契機(jī)，組織開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，在活動(dòng)中凸顯集體主義精神，進(jìn)一步提高班級(jí)凝聚力。

2.倡導(dǎo)公平公正，保證每一件事情的民主性，力求每一件事情都做到班級(jí)同學(xué)心服口服。在評(píng)先評(píng)優(yōu)、班委選舉的關(guān)鍵問題上，要征求全體同學(xué)的意見，保證絕對的公開公正，力求所有人對結(jié)果沒有怨言。這保證了班級(jí)在同學(xué)心目中的嚴(yán)肅性和公正性，使每一個(gè)人都知道只要努力了，就可以有回報(bào)。尤其是國家獎(jiǎng)學(xué)金等涉及到一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目，更應(yīng)該體現(xiàn)出公平公正公開的特點(diǎn)，不搞暗箱操作，要讓所有同學(xué)都參加監(jiān)督，力求做到陽光透明，使全體同學(xué)信服，從而有利于班級(jí)凝聚力的鞏固。關(guān)注班級(jí)貧困生，給予更多的關(guān)懷，幫助他們?nèi)谌氚嗉w，幫助他們改變自卑心理，解決其生活上的困難，并不斷鼓勵(lì)他們，使之重新樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，把精力重新投入到學(xué)習(xí)工作中。

3.加強(qiáng)對班級(jí)同學(xué)的心理疏導(dǎo)。除了定期開展主題班會(huì)活動(dòng)外，還要有針對性的與學(xué)生交流溝通，及時(shí)排除學(xué)生中出現(xiàn)的心理困惑，防止事態(tài)的進(jìn)一步擴(kuò)大。隨著電子產(chǎn)品的普及，可以進(jìn)一步拓寬工作渠道，開展思想工作時(shí)不局限于面對面的交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信、郵件等多種方式，既讓學(xué)生樂于接受，又達(dá)到了心理輔導(dǎo)的效果。除此之外，還可以與學(xué)校的心理咨詢室聯(lián)系，定期組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行咨詢訪談，組織開展心理活動(dòng)和參加心理晚會(huì)，釋放內(nèi)心不健康的因素，通過正常渠道的宣泄，達(dá)到心理積極健康的目的，進(jìn)而提高班級(jí)凝聚力。

4. 為班級(jí)制定合理、有效的奮斗目標(biāo)。無論是個(gè)人還是集體，都需要前進(jìn)的動(dòng)力，而最有效的就是制定合理的奮斗目標(biāo)，并采取具體的實(shí)施步驟，通過一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)現(xiàn)，來達(dá)到理想的結(jié)果。從班級(jí)管理的角度而言，奮斗目標(biāo)也是必不可少的，它對集體具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，可以使集體變得更強(qiáng)大，更有向心力。反之，如果缺乏共同目標(biāo)，一個(gè)集體將變得萎靡不振，一點(diǎn)活力都沒有。無論是大學(xué)的任何階段，作為班集體，都需要目標(biāo)的設(shè)定，只有制定共同的目標(biāo)，班集體成員才會(huì)為之奮斗，班級(jí)風(fēng)氣才會(huì)積極健康，每個(gè)人才會(huì)更加熱愛集體，班級(jí)的凝聚力才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。目標(biāo)確立后，班中每個(gè)同學(xué)都為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，班風(fēng)自然就會(huì)越來越好，班風(fēng)越好，同學(xué)們優(yōu)越感和自豪感油然而生，個(gè)體目標(biāo)完善的需要就會(huì)越迫切。個(gè)人與集體的交叉聯(lián)系進(jìn)一步增強(qiáng)，個(gè)人為集體努力拼搏的動(dòng)力愈加強(qiáng)大，進(jìn)一步推動(dòng)集體的向前發(fā)展，個(gè)體的能力也得到綜合培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，雙管齊下，共同做好學(xué)生的思想工作。定期與學(xué)生家長聯(lián)系，對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)一步摸清，同時(shí)及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，保證了家校合作渠道的暢通。一方面保證了學(xué)生的思想穩(wěn)定，也有利于班級(jí)凝聚力的進(jìn)一步提高。要給班級(jí)每位同學(xué)建立個(gè)人資料檔案庫，包括家庭背景、父母聯(lián)系方式等，對其生長的環(huán)境要進(jìn)行分析，知道每個(gè)人的生長軌跡，從而了解其性格特點(diǎn)，在做其思想工作時(shí)可以對癥下藥，因勢利導(dǎo)，只有班級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)穩(wěn)定了，才能促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提高。

6.開辟主流刊物，加強(qiáng)主流陣地宣傳。在班級(jí)開辦一份刊物，作為傳播主流文化的載體，一方面在上面?zhèn)鞑W(xué)校各項(xiàng)方針政策，以及校內(nèi)各種新聞動(dòng)態(tài)，另一方面，把它作為班級(jí)同學(xué)交流的平臺(tái)，任何人都可以在上面放飛夢想，交流感情。可以邀請校內(nèi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)書寫學(xué)習(xí)歷程的感悟，以及提出對廣大同學(xué)的希望和要求，還可以邀請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生書寫對大學(xué)回憶的文章，目的在于通過先進(jìn)的事跡感染人，用優(yōu)秀的文化鼓舞人，進(jìn)而使班級(jí)同學(xué)開拓視野，提高自身覺悟，提高學(xué)習(xí)的積極性，無形中也起到了提高班級(jí)凝聚力的作用。

班級(jí)作為高校學(xué)生管理的基層組織單位，是學(xué)生大學(xué)階段成長的搖籃，也是大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我成長的重要場所，因此，提高班級(jí)凝聚力是協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的前提，有利于提高班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也是高職院校大學(xué)生全面成長成才的需要。實(shí)踐證明，班級(jí)凝聚力的提高能激勵(lì)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，使其不斷確立新目標(biāo)、采取新措施、逐漸養(yǎng)成爭先創(chuàng)優(yōu)的大局觀念，增強(qiáng)不甘落后、力爭上游的自信心。[3]