中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入西醫(yī)院校教育教學的對策研究※

洪 峰 趙 妍

（1 廣東藥科大學附屬第一醫(yī)院康復醫(yī)學科，廣東 廣州 510000；2 廣州醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院泌尿外科，廣東 廣州 510000）

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特地位，指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”，是中華民族的“精神命脈”。大學必須不斷汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓［1］。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，是我國中醫(yī)藥發(fā)展演變過程中形成的十分重要的精神文明財富。2010 年6 月，時任國家副主席的習近平指出：“中醫(yī)藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙”［2］。中醫(yī)藥文化本身蘊含著十分豐富的人文精神和哲學思想，是幾千年來中華民族創(chuàng)造出來的體現著中醫(yī)藥本質與特色的物質文明和精神文明的總和［3］。國家中醫(yī)藥管理局2011 年制訂并頒布實施的《關于加強中醫(yī)藥文化建設的指導意見》中明確指出：高等醫(yī)學院校必須將中醫(yī)藥文化理念與實踐主動融入到人才培養(yǎng)全過程中，逐步推進中醫(yī)藥文化知識教育進學校、進課堂［4］。因此，提出在西醫(yī)院校教育教學中融入中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，通過中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的建設可以起到：弘揚傳統(tǒng)文化精髓，豐富西醫(yī)院校人文教育，培養(yǎng)合格醫(yī)學人才，構建良好醫(yī)患關系，促進和諧社會發(fā)展等作用；并對新時期西醫(yī)院校學生培養(yǎng)具有一定的指導意義。

1 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入西醫(yī)院校教育教學的現狀

1.1 西醫(yī)院校學生對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育價值認同度高 對廣州地區(qū)西醫(yī)院校學生進行問卷調查后發(fā)現，西醫(yī)院校學生認為中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設對醫(yī)學事業(yè)有幫助的人數比例占78.38%；認為西醫(yī)院校中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設對校園整體精神風貌有改善的人數比例占67.99%。數據顯示，西醫(yī)院校學生對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育價值保持相對肯定的態(tài)度，這種肯定態(tài)度和支持是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設工作開展的基礎，同時有利于西醫(yī)院校學生樹立中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化自信，有利于學生堅定對自身醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的信心、崇德至臻的恒心、奉獻醫(yī)學事業(yè)的決心。

1.2 西醫(yī)院校學生對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的認知不足 通過問卷調查發(fā)現，僅有1.56% 的西醫(yī)院校學生認為自己對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的內涵、本質等方面非常了解；對中醫(yī)典籍、典故非常了解及大部分了解的分別占0.83% 和6.76%。數據表明，目前西醫(yī)院校學生整體缺乏中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化認識，西醫(yī)院校學生的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化素養(yǎng)普遍偏低，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升是西醫(yī)院校中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設的重要任務。

1.3 西醫(yī)院校對中醫(yī)藥文化建設流于形式、重視程度不足 學校的文化建設，都需要學校決策管理層的重視和系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌。調查數據顯示，西醫(yī)院校學生認為學校領導重視中醫(yī)藥文化建設的僅占14%；西醫(yī)院校學生在校內參加過中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化內涵等相關培訓活動的僅占11%，從未參加此類活動的占42%；西醫(yī)院校學生經常參加校內中醫(yī)藥相關學術活動的僅占12%。目前國內中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化發(fā)展與建設形勢較好，但調查數據顯示，西醫(yī)院校中醫(yī)傳統(tǒng)文化建設的形勢不容樂觀。推進中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設的最終目標是幫助醫(yī)學生傳承中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，挖掘中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化本身蘊含的十分寶貴的醫(yī)德教育價值，培養(yǎng)哲學思維，提高醫(yī)學素養(yǎng)，這樣才能更有利于醫(yī)學生的發(fā)展，這也是西醫(yī)院校中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設的重點和難點。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設活動中，不應只有流于形式的概念灌輸和口號宣傳，而應當在學校領導重視基礎上，積極開展更多豐富多彩、切實可行的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設活動。

2 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入西醫(yī)院校教育教學的有效對策

2.1 轉變觀念將中醫(yī)藥文化融入到西醫(yī)院校教育 目前，在國家大力發(fā)展中醫(yī)藥的大環(huán)境下，仍然存在著中醫(yī)藥在社會中經常處于被誤解的情況，這中間存在各種主客觀原因，由于中西醫(yī)理念和知識體系的差異，西醫(yī)院校學生對中醫(yī)藥的誤解尤其明顯。顯然，我們不能無視中醫(yī)藥的價值，更不能忽視中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化所蘊含的優(yōu)秀教育價值。對此，西醫(yī)院校院的教育工作者必須轉變固有觀念，認識中醫(yī)藥的價值，轉變對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的認識，增強在工作實踐中對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的重視程度，密切結合西醫(yī)院校的專業(yè)特色有針對性的將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入到教育、教學當中來。

2.2 利用既有資源 打造具有特色的校園中醫(yī)藥文化 西醫(yī)院校應當從核心價值觀、文化內涵、環(huán)境形象3 個方面進行中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設，西醫(yī)院校的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設應自主創(chuàng)新地建設獨具特色的校園文化。因此西醫(yī)院校應對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設進行一些有益的探索和實踐，因地制宜、整合資源打造富有特色的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，從而促進校園中醫(yī)藥文化的發(fā)展。

2.2.1 利用中醫(yī)藥經典文獻提煉中醫(yī)藥特色傳統(tǒng)文化核心價值 嶺南中醫(yī)藥發(fā)展歷史悠久，傳承了大量寶貴的具有地方特色的中醫(yī)藥資源，所以我們應當充分利用好這些寶貴的資源，在進行中醫(yī)藥傳統(tǒng)文建設時，可以深入挖掘嶺南中醫(yī)藥文化資源，打造獨具特色的校園醫(yī)藥文化。

2.2.2 利用中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化特色打造獨特校園文化內涵 醫(yī)學院校的校訓可以從中醫(yī)藥文化中尋求靈感，凝練具有中醫(yī)藥特色的校訓。校訓是校園文化建設的重要部分，能夠體現了一個學校的校風、教風和學風。例如，廣州中醫(yī)藥大學的校訓“厚德、博學、精誠、濟世”、廣州醫(yī)科大學校訓“厚德修身、博學致遠”，都能將醫(yī)德、醫(yī)術、醫(yī)學緊密結合，同時也體現出鮮明的中醫(yī)藥文化特色。

2.2.3 利用中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化理念設計修建校園建筑及環(huán)境 如學校的整體布局、校園內的建筑、學校的標識、教職工及學生的宿舍等都可以體現中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。

2.3 制定中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化宣傳策略

2.3.1 面向學生 應制定有針對性的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化宣傳策略 中醫(yī)藥文化宣傳活動的目的是為了讓受眾認識中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，受眾是宣傳活動的核心。因此應當以學生為中心組織實施中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化宣傳活動，要根據西醫(yī)院校學生的需求，開展有針對性的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化普及策略，減小認知差異［5］。

2.3.2 構建全方位的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化宣傳機制 如采取正面引導機制，對于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的積極影響和功能，需要大力宣傳；及時反饋機制，對于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的宣傳，學生有什么意見和建議，需要相應的調查和分析并及時反饋；評估機制，對于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化宣傳的成效進行全面的分析和評估。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化宣傳活動以學生認識到中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的本質及學習到中醫(yī)藥學知識為根本目的，要獲得良好的活動效益，必須及時解決好在宣傳過程中出現的問題。

2.3.3 利用網絡傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化 除了課堂教學之外，還可利用網絡來傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。由于網絡資源的共享性、便捷性和高效性等優(yōu)點，可以有效地彌補課堂教學方法的不足，可利用網絡討論的時空開放性、參與的廣泛性和交流的平等性等優(yōu)勢，為中醫(yī)藥愛好者的學習提供一個良好的平臺。這將促進中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育的順利進行，也有助于日益緊張的師資供給，進而能更廣泛地傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，促進我國傳統(tǒng)中醫(yī)文化軟實力的提升。

2.4 定期在校內外組織開展中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化相關活動 西醫(yī)院校應當積極開展中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的主題活動。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的核心價值決定中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的存在和發(fā)展，通過中醫(yī)藥核心價值觀的培訓活動，將“大醫(yī)精誠”等價值理念，逐漸滲透到醫(yī)學生的思辨模式、教學傳承、醫(yī)德醫(yī)風、行為準則等方面。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化活動是提升核心價值認知認同的有效途徑。相關活動的設計必須找準核心價值理念和文化載體的契合點，摸準醫(yī)學生的思想動向，找準醫(yī)學生的“關注點、共鳴點、興趣點”，才能有效提升中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化核心價值的認知廣度和深度。

2.5 找準切入點 完善中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設具體工作 西醫(yī)院校的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設工作開展方向不能只是單向的“自上而下”“從高到低”，學校更應該建立雙向的反饋機制，對于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設中出現的具體問題及時解決。決策層對中醫(yī)藥文化建設工作的重視和統(tǒng)籌安排固然重要，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設在校園能順利開展工作，獲得成效才是根本。這就要求在中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化建設的具體工作實施過程中，要找準切入點，完善各項工作。西醫(yī)院校應當有針對性的開展工作，爭取最大化發(fā)掘和利用中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化在教育教學當中的作用和成效。