腳踏實(shí)地，迎戰(zhàn)中考

王麗平

摘 要：初三作為中學(xué)的最后一個(gè)階段，學(xué)生面臨著中考的壓力，在這一時(shí)期如何使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂效率是非常重要的，教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，從而提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初三;語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;有效性

初三是整個(gè)初中生涯最關(guān)鍵的一個(gè)階段，對(duì)任課老師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，提升初三學(xué)生課堂效率和教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并不斷發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，進(jìn)而在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

隨著教育改革的深入進(jìn)行，在教學(xué)中也越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，總是教師滔滔不絕地講解，學(xué)生瘋狂記筆記，這樣一堂課下來(lái)，不僅教師感覺(jué)身心疲憊，學(xué)生也并沒(méi)有很大的收獲，長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此，在當(dāng)前的教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是迫不及待的，教師要把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題以及重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，并留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還能夠有效提升課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)部編版初三語(yǔ)文《出師表》的學(xué)習(xí)中，在課堂上教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自己去讀，對(duì)于不太理解的古詩(shī)詞可以自己去查古漢語(yǔ)詞典，并對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記，學(xué)生在預(yù)習(xí)完之后，教師再進(jìn)行講解，這樣對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解將更加深刻，這種教學(xué)方式的效果就比傳統(tǒng)模式好得多。

二、采用小組合作，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力

小組合作是教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)方式。采用小組合作的方式可以提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，同學(xué)之間還能夠進(jìn)行互幫互助，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。在初三語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師更多的是將教學(xué)重點(diǎn)放到中考易考的知識(shí)點(diǎn)上，但對(duì)于部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解中考考點(diǎn)是比較困難的。因此，教師就可以充分利用小組合作，讓成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)幫助成績(jī)較差的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)共同幫助、互相進(jìn)步。俗話說(shuō)，眾人的智慧是無(wú)窮的，在小組學(xué)習(xí)中每個(gè)人都分享自己對(duì)知識(shí)的理解和方法，學(xué)生便可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸收新的知識(shí)，并不斷提升自己。由于學(xué)生和老師之間始終保持一定的距離，學(xué)生遇到問(wèn)題不主動(dòng)請(qǐng)教老師，長(zhǎng)期下去也很難提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而小組合作則可以很好地解決這一問(wèn)題，而且這種方法要比教師講述要好得多。例如，在部編版初三語(yǔ)文“故鄉(xiāng)”這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師就可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生結(jié)合文章去討論自己的故鄉(xiāng)，從而深入理解文章的情感與內(nèi)涵。

三、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著濃厚的興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)，學(xué)生還可以重復(fù)學(xué)習(xí)課件上的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是采用板書(shū)的形式，學(xué)生總是忙于記筆記，而忽略思考，往往一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)課堂上老師所講的內(nèi)容沒(méi)有深入的理解，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果較差，而利用多媒體教學(xué)，學(xué)生在課堂上可只聽(tīng)老師講解，對(duì)于自己不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，而課堂筆記可以等到課下記，學(xué)生在課下記筆記時(shí)又可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，從而提升學(xué)習(xí)效率。例如，在部編版初三語(yǔ)文“沁園春·雪”的學(xué)習(xí)中，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放一些和雪有關(guān)的圖片和視頻，在學(xué)生充分融入這一意境中，從而更好地理解文章的情感和內(nèi)涵。隨著時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中非常重要的一部分，而且初三學(xué)生即將面臨中考，所需要學(xué)習(xí)和記憶的語(yǔ)文知識(shí)也比較多，利用互聯(lián)網(wǎng)還可以擴(kuò)充課堂知識(shí)容納量，從而有效提升課堂效率。

四、融洽師生之間關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文作為一門(mén)開(kāi)放性學(xué)科，學(xué)生有很大的自我發(fā)揮空間，在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是以自身為主體，很少聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，在新課程改革下，教師要不斷改善這一局面，在課堂上要讓學(xué)生多發(fā)言，多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)提升教學(xué)有效性是非常有幫助的。學(xué)生樂(lè)意發(fā)言，意味著學(xué)生的求知欲比較高，因此，教師要允許學(xué)生發(fā)言，進(jìn)一步提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)效率。初三學(xué)生馬上面臨中考，融洽師生之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的。良好的氛圍有助于拉近師生之間的關(guān)系，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)都能及時(shí)向老師請(qǐng)教，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升是非常有幫助的。

總而言之，初三學(xué)生面臨著中考的壓力，在語(yǔ)文教學(xué)中提升課堂教學(xué)的有效性是非常有必要的，因此，教師要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 高 瓊