運(yùn)用智慧課堂 提高課堂效率

魏秀娟

摘 要：伴隨教學(xué)改革活動(dòng)良性發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)域不斷拓展，其中智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革下的產(chǎn)物，將信息技術(shù)、數(shù)字資源與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)在一起，使教學(xué)更具實(shí)效性，貫穿備課、輔導(dǎo)、上課、測(cè)試、作業(yè)布置等育人環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效率得以提高。從多學(xué)科角度出發(fā)，探析運(yùn)用智慧課堂，提高課堂教學(xué)效率的方略，以期推動(dòng)教育活動(dòng)朝著信息化“2.0”時(shí)代發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;教學(xué)效率;以人為本

智慧課堂主要是指應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)的課堂，其在教學(xué)中的應(yīng)用具有如下價(jià)值：其一，立足網(wǎng)絡(luò)整合教育資源，編設(shè)具有特色的教學(xué)方案;其二，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)變知識(shí)表現(xiàn)方式，將圖片、文字、聲音、視頻等視為知識(shí)輸出媒介，吸引學(xué)生關(guān)注知識(shí)、參與互動(dòng)、積極思考、高效學(xué)習(xí);其三，積累教育經(jīng)驗(yàn)，為教改事業(yè)高效發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，為提高初中育人質(zhì)量，探析運(yùn)用智慧課堂，提高課堂教學(xué)效率的要點(diǎn)、阻力及方略顯得尤為重要。

一、運(yùn)用智慧課堂，提高課堂教學(xué)效率的要點(diǎn)

1.興趣先導(dǎo)

為發(fā)揮智慧課堂育人優(yōu)勢(shì)，教師可借助信息技術(shù)多渠道輸出育人內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、探討、思考、學(xué)習(xí)。例如語(yǔ)文教師在進(jìn)行《背影》一課的教學(xué)時(shí)，可以在課前讓學(xué)生拍攝一些父親工作、忙碌時(shí)候的背影上交給教師，教師整理好做成短片，并且于網(wǎng)絡(luò)中整理一些辛苦勞作的父親們的背影單獨(dú)做成短片，在講課時(shí)依次播放兩部短片，第一部讓同學(xué)們識(shí)別各自父親的背影，并講述對(duì)自己父親的印象;第二部短片看完后，讓學(xué)生寫一篇500字左右的論文，介紹自己父親的外貌、工作及性格，并闡述對(duì)父親的愛，課后布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后給父親誦讀作文，增進(jìn)父子感情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、寫作能力。

2.以人為本

智慧課堂主體是學(xué)生，教師需靈活運(yùn)用信息技術(shù)及多媒體設(shè)備展開育人活動(dòng)，確保相關(guān)活動(dòng)可被學(xué)生所接納，以信息化育人模式為紐帶拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，滿足其學(xué)習(xí)訴求，做到時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)。例如，教師在布置課后作業(yè)時(shí)可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)層級(jí)化、數(shù)字化、人性化練習(xí)題，同時(shí)在線批改學(xué)生作業(yè)，有針對(duì)性地指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生改正解題錯(cuò)誤，提高作業(yè)布置有效性。

二、運(yùn)用智慧課堂，提高課堂教學(xué)效率的阻力

1.教師應(yīng)用智慧課堂的能力有待提高

與傳統(tǒng)育人體系相比，智慧課堂的運(yùn)用要求教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，且具備整合技術(shù)、資源、管理的能力。但是部分教師信息技術(shù)能力不足，還有部分教師因輕視信息化教學(xué)重要性，未能將其視為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃重要一環(huán)，使智慧課堂教學(xué)資源隨之緊縮，無(wú)法滿足高效育人需求，影響初中教學(xué)成效。

2.智慧課堂育人體系需要完善

智慧課堂打破線上、線下育人局限，將教師與學(xué)生、家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)在一起，使教學(xué)體系得以延展，并在備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)布置、教學(xué)方案設(shè)計(jì)等領(lǐng)域予以滲透，需配套育人體系作為支撐，避免出現(xiàn)信息化教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)行為過于盲目等消極現(xiàn)象。

3.智慧課堂中的教學(xué)方法有待創(chuàng)新

為妥善運(yùn)用新時(shí)代教育資源，發(fā)揮智慧課堂育人優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極改進(jìn)育人方式，豐富教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，多角度輸出信息化教育理念，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)[1]。

三、運(yùn)用智慧課堂，提高課堂教學(xué)效率的方略

1.為科學(xué)運(yùn)用智慧課堂，提高教學(xué)效率準(zhǔn)備充足條件

一方面，學(xué)校應(yīng)完善信息化教育網(wǎng)絡(luò)育人體系，及時(shí)升級(jí)教學(xué)設(shè)備及辦公軟件，借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生移動(dòng)設(shè)備連接在一起，以便教師及時(shí)推送微課、作業(yè)，在線與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng);另一方面，教師應(yīng)從主觀出發(fā)接納智慧教育理念，接受信息技術(shù)、數(shù)字資源對(duì)其教學(xué)形式帶來(lái)的改變，轉(zhuǎn)變育人觀念，如應(yīng)用辦公軟件設(shè)計(jì)教案，在教學(xué)時(shí)靈活操控計(jì)算機(jī)及學(xué)生電子書包等設(shè)備，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化配置育人資源，繼而使教學(xué)效率得以提高。

2.完善智慧課堂教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)科建立資料庫(kù)，及時(shí)搜集、存儲(chǔ)、應(yīng)用數(shù)字教育資源，為打造校本化智慧型課程體系給予支持，突出本校育人優(yōu)勢(shì)。例如英語(yǔ)教師可將課外英語(yǔ)閱讀視為教育資源之一，這要求學(xué)校全部英語(yǔ)教師共同參與，閑暇之余和課堂教學(xué)時(shí)，教師將好的英語(yǔ)文章進(jìn)行整理、誦讀，并錄制視頻、音頻，利用自習(xí)課的時(shí)間為學(xué)生播放，培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)感和探知欲望。通過建立英語(yǔ)資料共享庫(kù)，使教學(xué)質(zhì)量得以提高，同時(shí)達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3.創(chuàng)新智慧課堂中的教學(xué)方法

創(chuàng)新是智慧課堂提高教學(xué)效率的必由之路，例如語(yǔ)文教師在以“工匠精神”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，可應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放玉雕、蘇繡、紡絲等民間工藝制作過程的相關(guān)記錄短片，學(xué)生不禁被民間工藝所吸引，同時(shí)產(chǎn)生探索欲望。教師鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集個(gè)人較為感興趣的工藝知識(shí)，在探索發(fā)現(xiàn)進(jìn)程中體悟“工匠精神”，確保學(xué)生言之有物，將自身情感滲透在作文中，提高學(xué)生寫作質(zhì)量，發(fā)揮智慧課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)[2]。

綜上所述，智慧課堂是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，為完成新時(shí)代教改任務(wù)，學(xué)校需重視發(fā)展智慧課堂，為教師科學(xué)運(yùn)用智慧課堂提高教學(xué)效率準(zhǔn)備充足條件，完善智慧課堂教學(xué)體系。在完善資源應(yīng)用體系前提下推行配套考評(píng)體系、教研體系等，助力智慧課堂發(fā)展，創(chuàng)新智慧課堂中的教學(xué)方法，繼而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦友娟.用質(zhì)疑點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂的智慧之美：關(guān)于如何提高語(yǔ)文課堂效率及學(xué)生閱讀質(zhì)量的思考[J].小學(xué)教學(xué)研究（教研版），2019（6）：57-59.

[2]王麗.論初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019（8）：216.

編輯 郭小琴