依托鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，打造幼兒區(qū)域游戲活動特色

胡名

摘要：農(nóng)村有著巨大的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，能為農(nóng)村幼兒園的建設(shè)提供豐富的本地資源，為幼兒區(qū)域游戲活動的有效開展奠定豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為農(nóng)村幼兒教育實現(xiàn)低投入、高產(chǎn)出的目標創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源? ?農(nóng)村幼兒園? ?區(qū)域游戲活動

在新一輪的課程改革中，教育部對農(nóng)村幼兒園教育提出了新的指導(dǎo)意見，強調(diào)要想推進幼兒課程改革、優(yōu)化幼兒園教學(xué)質(zhì)量、提升教師的教育水平，就要充分發(fā)揮農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，向低成本、高效益的幼兒園教育發(fā)展。目前，我國很多農(nóng)村幼兒園都存在教育經(jīng)費不足，缺乏幼兒區(qū)域游戲場地和材料等問題。因此，新時代的農(nóng)村幼兒園應(yīng)緊跟社會發(fā)展的方向，將區(qū)域活動的新理念和幼兒園的實際環(huán)境相結(jié)合，充分挖掘可供幼兒園建設(shè)的資源，開展獨具本土特色且多元化的幼兒區(qū)域活動。

一、收集本地鄉(xiāng)土資源

幼兒的大腦思維是在實踐中不斷完善的，親手實踐操作有利于激發(fā)幼兒探索新事物的興趣和欲望，構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)體系，拓展幼兒對世界的多元認識。資源是開展幼兒區(qū)域活動的基礎(chǔ)，如何將農(nóng)村擁有的花草樹木、河流、石頭等資源運用到幼兒區(qū)域游戲活動中，如何收集這些極具教育價值的資源呢？筆者認為，教師可從以下兩個方面著手：

1.從教師層面

對于不同教師收集到的鄉(xiāng)土資源，幼兒園全體教師應(yīng)以展教研活動的形式進行展示，教師可將自己創(chuàng)新的教育方法與其他同事進行交流和研討，綜合分析和總結(jié)出最有效的資源收集方法。

2.從家長層面

在家長會期間，教師可向家長介紹挖掘本土資源，提升幼兒區(qū)域游戲活動特色的想法，傳達這一方式的巨大價值，鼓勵家長參與鄉(xiāng)土資源的收集，這也為幼兒和家長搭建了交流平臺，讓家長清楚地了解幼兒的興趣愛好。

二、利用鄉(xiāng)土資源，豐富區(qū)域活動

幼兒區(qū)域活動中的種種資源都有助于幼兒的成長，這種資源是將實踐活動與理論知識相聯(lián)系的橋梁，是幼兒獲取知識、提升思維的重要載體。擁有豐富資源的農(nóng)村地區(qū)能為幼兒的學(xué)習(xí)提供各種各樣的材料，所以教師一定要合理利用與整合這些資源。

1.合理利用本土植物資源

潁州區(qū)是國家非常重要的商品糧生產(chǎn)基地，盛產(chǎn)玉米、生姜、蔬菜等農(nóng)副產(chǎn)品，為了加深幼兒對這些資源的認知和了解，教師可以將這一資源融入幼兒園的區(qū)域活動教育。

如教師可以在幼兒園內(nèi)專門開放一塊種植區(qū)，種一些容易生長的蔬菜，并隨時帶領(lǐng)幼兒進行觀察，促使幼兒熟悉植物的生長特點。在蔬菜成熟后，教師可組織幼兒采摘，讓幼兒體會收獲和勞動的快樂。同時，植物的種子還可以用來創(chuàng)作藝術(shù)畫，教師可搜集不同的種子，利用藝術(shù)課堂培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

2.合理利用本土風(fēng)景區(qū)

潁州區(qū)有很多景點，如潁州西湖、文峰塔、城南音樂噴泉等，這些鄉(xiāng)土資源完全可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

如在活動課上，教師可以帶著全班幼兒去城南文化廣場進行實踐教學(xué)，讓幼兒認識音樂噴泉、假山、紫竹及科技館，以游戲的形式，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒在大自然中盡情發(fā)揮自己的想象力，感受大自然的美。

3.合理利用農(nóng)村特有材料

在幼兒區(qū)域活動中，利用農(nóng)村特有的一些特殊材料，如廢舊材料、泥巴、沙石等，也能起到豐富幼兒區(qū)域游戲活動的作用。教師可以收集一些生活中常見的廢棄物品，帶到幼兒的區(qū)域活動中進行二次創(chuàng)新改造。以廢舊的瓶子為例，幼兒可以涂色、作畫，還可以用來裝不同的東西，如細長瓶可以插花，矮粗瓶可以用來搭建等，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

良好的環(huán)境是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，農(nóng)村幼兒園教師應(yīng)充分利用農(nóng)村廣闊的地貌和豐富的鄉(xiāng)土資源，為幼兒建設(shè)獨具本地特色的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅有利于發(fā)揮大自然和鄉(xiāng)土資源的價值，還能讓幼兒根據(jù)自身的特點成長，從而保證幼兒的身體、心理和思維等方面能夠在區(qū)域游戲活動得到綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉蔚青.挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動[J].學(xué)前教育研究，2016，（11）.

[2]仇小敏.挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動[J].新課程（小學(xué)），2017，（3）.

※本文系安徽省教育科研項目“本土資源與自主游戲深度融合，培養(yǎng)幼兒家國情懷的實踐研究”的研究成果，項目編號：JK18042。

（作者單位：安徽省阜陽市潁州區(qū)教育局教研室）