在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中運用體態(tài)律動的策略

蘭偉方

摘要：音樂學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而小學(xué)音樂課程學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生具備良好的欣賞水平，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在小學(xué)欣賞教學(xué)中運用體態(tài)律動策略，可以讓學(xué)生多角度地與音樂融合，更容易體會音樂的內(nèi)在美。因此，在小學(xué)音樂中，教師熟練運用體態(tài)韻律的欣賞技巧，有助于學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)。本文分析了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中使用體態(tài)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? ?欣賞教學(xué)? ?體態(tài)律動

隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)目標(biāo)越來越高，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平，還要注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡的限制，生活經(jīng)驗不足，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生。而音樂欣賞對學(xué)生的理解能力要求較高，教師在音樂教學(xué)中采用體態(tài)律動的方式，將抽象的課程內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生直觀的感受，能讓學(xué)生更加容易理解其中的內(nèi)涵，使學(xué)生的音樂欣賞水平得到長足進(jìn)步。

一、讓體態(tài)律動的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式要與學(xué)生的認(rèn)知能力相符合，讓學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不會產(chǎn)生斷層。在認(rèn)知水平一致的情況下，學(xué)生才能更容易理解音樂的內(nèi)在含義。體態(tài)律動的教學(xué)方式與學(xué)生熱愛活動的天性相符，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以幫助學(xué)生了解音樂背景及內(nèi)涵。如《打棗》這首歌是用嗩吶演奏的，音樂中活潑的曲調(diào)很容易把學(xué)生帶入打棗的情境。在欣賞這首歌曲時，教師可以結(jié)合歌曲中的節(jié)奏，讓學(xué)生模仿打棗的動作，體會其中的歡樂情緒，并學(xué)會分辨大小嗩吶的不同聲音，學(xué)習(xí)其中的專業(yè)性知識。在運用體態(tài)律動教學(xué)方式時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲歡樂的音樂情境，讓學(xué)生在欣賞過程中產(chǎn)生快樂，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在體態(tài)律動作用下，讓學(xué)生體驗其中內(nèi)涵，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

二、體態(tài)律動的形式讓學(xué)生的思維得到開放

小學(xué)生的好奇心旺盛，但沒有足夠的生活閱歷，思維得不到充分發(fā)揮。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，教師可以利用學(xué)生活潑好動的特點，采取體態(tài)律動的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與音樂欣賞。小學(xué)生的思維正處于需要不斷獲取新知識促進(jìn)成長發(fā)育的關(guān)鍵時刻，教師采用豐富的教學(xué)方式對學(xué)生的思維發(fā)展有著非常重要的作用。如在教學(xué)歌曲《理發(fā)師》時，教師可以讓學(xué)生表演早晨出發(fā)去街上理發(fā)，理發(fā)完畢后回家的情景。理發(fā)的過程學(xué)生都不陌生，所以在模仿的過程中比較容易有代入感。在情境模仿中，學(xué)生聽著歌曲的節(jié)奏表演理發(fā)的步驟，從早晨安靜的到達(dá)理發(fā)店所在的熱鬧街道，理發(fā)后回家的動作表演，都讓學(xué)生加深了對歌曲的認(rèn)識。在音樂欣賞教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲大意進(jìn)行動作表演，讓學(xué)生體會其中的內(nèi)涵?？偠灾?，體態(tài)律動教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加直觀地理解音樂。

三、音樂內(nèi)容與體態(tài)律動相結(jié)合，讓學(xué)生感受其內(nèi)涵

在音樂學(xué)習(xí)和欣賞的過程中，教師要注重宣教音樂的節(jié)奏感、音調(diào)等，讓學(xué)生從節(jié)奏及音調(diào)結(jié)合的角度欣賞音樂作品。一首音樂歌曲中，節(jié)奏感與音調(diào)的作用是相輔相成的，學(xué)生只有同時欣賞這兩方面，才能真正把握音樂作品的內(nèi)涵。在欣賞教學(xué)中，教師要選取不同的音樂作品，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏，先掌握節(jié)奏，才能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行體態(tài)律動配合。在感受節(jié)奏的過程中，學(xué)生結(jié)合體態(tài)律動理解，能準(zhǔn)確把握音樂作品的音調(diào)。如在教學(xué)歌曲《風(fēng)車依呀呀》時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲中重復(fù)出現(xiàn)的依呀呀的歌詞進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握節(jié)奏，在節(jié)奏中加入體態(tài)動作。只有同時理解節(jié)奏與音調(diào)，學(xué)生才能更加清晰地理解其中的內(nèi)涵。在采用體態(tài)律動教學(xué)方式時，教師要有針對性的講解歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以及歌曲表達(dá)的內(nèi)涵。在欣賞音樂時，學(xué)生不再從旁觀者的角度理解，而是參與欣賞過程，以一個參與者的角度理解歌曲，才能更好地理解歌曲內(nèi)涵。

四、結(jié)語

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師只有深刻地認(rèn)識音樂作品，才能以通俗易懂的方式向?qū)W生介紹其中的節(jié)奏。在欣賞過程中，教師采用體態(tài)律動方式，與音樂作品產(chǎn)生空間上的聯(lián)系，有助于學(xué)生更加直觀地理解歌曲內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂審美水平。

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（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣塘村學(xué)校）