初中道德與法治課的設(shè)計(jì)與實(shí)施探討

陳瑩瑩

摘 要：初中生正處于心理成長的重要階段，所以道德與法治教學(xué)對于初中生而言至關(guān)重要，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育行業(yè)對于初中道德與法治課的重視程度越來越高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師想要打造高效的教學(xué)課堂就必須對課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此，針對初中道德與法治課的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)初中道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治課;設(shè)計(jì)與實(shí)施

初中道德與法治課是初中教育階段中一門比較重要的課程，其對于學(xué)生的良好道德品質(zhì)以及法治觀念的形成都具有非常重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要針對課堂形式以及教學(xué)手段進(jìn)行不斷的反思、探究和總結(jié)，從而找尋出一種切實(shí)有效的教學(xué)模式來為學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)為學(xué)生開拓更為廣闊的發(fā)展空間。教師需要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)道德與法治課的高效教學(xué)。

一、以學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常采用的是教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念，從而通過灌輸式、填鴨式的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了極大的抑制，學(xué)習(xí)積極性以及主動性不高。在新教學(xué)改革理念中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教師只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及成長特點(diǎn)對自身的教學(xué)手段進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而在不斷突出學(xué)生教學(xué)主體位置的基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而幫助學(xué)生更加良好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，教師需要科學(xué)合理的對學(xué)生進(jìn)行分組并布置相關(guān)的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，即討論和探究網(wǎng)絡(luò)對于我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？然后，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的交流探討學(xué)習(xí)，并在其過程中對學(xué)生的一些探討和想法進(jìn)行有效引導(dǎo)。之后，教師組織學(xué)生選派代表進(jìn)行小組結(jié)論的闡述，最后，教師做出針對性的總結(jié)。如此，通過這樣一個(gè)教學(xué)活動的展開，教師將教學(xué)課堂交還給了學(xué)生自己，讓其在自主的探究性學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮著學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，并在教師的有效引導(dǎo)之下對相關(guān)知識進(jìn)行了理解和掌握[1]。

二、營造良好課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在素質(zhì)教育理念下，初中教師需要對自身的教學(xué)能力進(jìn)行不斷提升，從而有效對課堂進(jìn)行把控，在最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)，通過豐富教學(xué)內(nèi)容來幫助學(xué)生建立一套完整的教學(xué)體系。在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師需要靈活使用教學(xué)技巧，將道德與法治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，從而通過案例教學(xué)導(dǎo)入的方式為學(xué)生營造出一個(gè)良好的課堂氛圍，有效提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)勝挫折需要堅(jiān)強(qiáng)的意志》一文時(shí)，教師可以選擇“兩只青蛙的遭遇”這一教學(xué)案例來幫助學(xué)生營造出一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。有兩只青蛙在尋找食物的過程中不小心掉進(jìn)了一個(gè)罐子里，同時(shí)罐子里有一部分的水，一只青蛙放棄了掙扎所以它很快沉下去了，而另一只青蛙沒有放棄，它不停地跳，最后終于跳了出去，獲得了新生。這樣一個(gè)教學(xué)案例道理非常簡單，也契合了教材的教學(xué)內(nèi)容，只是在講述案例的過程中，教師需要使用幽默有趣的語言以及肢體動作來為學(xué)生進(jìn)行陳述，如此，教師就能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力都充分得到集中，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被有效地激發(fā)出來，之后在教師科學(xué)合理的引導(dǎo)之下，學(xué)生不僅良好地掌握了教材中的精神內(nèi)涵，還將其有效貼合在了自己身上，從而有效培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)知識與實(shí)踐的結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在初中道德與法治教學(xué)中，教師需要不斷加強(qiáng)學(xué)生對于知識的實(shí)踐應(yīng)用。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活過程中以高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，注意自己在公共場合的言行舉止，同時(shí)盡可能去幫助一些需要幫助的人。然后，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生，在生活中有效應(yīng)用自己所學(xué)的一些法治觀念來制約自己以及保護(hù)自己，例如不能做一些危害法治安全建設(shè)的事情。最后，教師還需要充分加強(qiáng)和提高自身在現(xiàn)實(shí)生活中的行為素養(yǎng)，為學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣，從而讓學(xué)生在自己的影響下爭做一個(gè)良好行為素養(yǎng)的人。如此，通過加強(qiáng)知識與實(shí)踐的結(jié)合，教師能夠有效幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識，并讓其在實(shí)際生活中形成良好的道德素養(yǎng)以及法治素養(yǎng)[2]。

四、總結(jié)

總而言之，對于初中生而言，良好的道德與法治教學(xué)至關(guān)重要，因?yàn)槠湔幱诔砷L的重要階段。良好的道德與法治教學(xué)需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中積極對自身的教學(xué)理念以及教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，從而在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上不斷發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而有效提高其學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)以及法治素養(yǎng)，為其今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚玉娜.初中道德與法治高效課堂教學(xué)策略[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019，15（20）：1.

[2]宋玉.初中道德與法治課實(shí)踐性教學(xué)探究[D].河北師范大學(xué)，2018.

編輯 魯翠紅