促進學(xué)生主體參與的初中英語課堂教學(xué)建構(gòu)

季月平

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)、人工智能時代的來臨，世界之間的文化交流更加方便容易，各種文化呈現(xiàn)多元發(fā)展，學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在此大背景下，英語作為對話交流的重要語言。初中英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生作為主體參與，增加了教學(xué)的難度，但可以激發(fā)學(xué)生的熱情。在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷進行發(fā)展和改革，使學(xué)生在開闊視野的同時，提升個人文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;初中英語;教學(xué)方式;課堂建構(gòu)

語言對于人本身是重要的交際工具，英語是當(dāng)今世界交流中的主流語言。學(xué)好英語的本質(zhì)，是學(xué)習(xí)與世界溝通交流的能力。在我們的初中英語教學(xué)過程中，語法、閱讀和寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中重要的課程，而學(xué)生的主動學(xué)習(xí)是更重要的部分。新課標(biāo)的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)著時代精神，學(xué)生應(yīng)該提升自我學(xué)習(xí)能力、主動學(xué)習(xí)能力。初中英語教師也應(yīng)該在初中英語教學(xué)中體現(xiàn)跨文化交流，以培養(yǎng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。

一、初中英語教學(xué)的主要特點及現(xiàn)狀

（一）當(dāng)下初中英語課程教學(xué)的主要特點

探討初中英語讀寫教學(xué)的特點，聽力、語法、閱讀與寫作是初中英語教學(xué)中重要的四大部分。初中英語讀寫的教學(xué)特點，應(yīng)該結(jié)合聽力、閱讀與寫作的內(nèi)外聯(lián)系，在聽、讀、寫三方面結(jié)合。當(dāng)下我們的課堂有教學(xué)方式單一和教師素質(zhì)低下的特點。因此，我們的聽讀寫結(jié)合的教學(xué)，也應(yīng)該適應(yīng)教學(xué)特點，讓課程具有引導(dǎo)性、思辨性與趣味性。引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，在課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，課后讓其學(xué)會自主拓展。改善教學(xué)方式單一的模式，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。通過教師培訓(xùn)的方式，提升教師的整體素質(zhì)，充分關(guān)注英語教育，改善初中英語教師隊伍。

（二）當(dāng)下初中英語課程教學(xué)的主要現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育對廣大中國學(xué)子的重要影響，初中生有較為強大的升學(xué)與應(yīng)試的壓力。學(xué)生的聽力、閱讀、寫作興趣較低以及對教師對聽讀寫結(jié)合教學(xué)策略的忽視。在英語學(xué)習(xí)的過程中，興趣當(dāng)然也就是學(xué)生最好的老師。在我們的英語聽讀寫教學(xué)中，也應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生對聽力、閱讀和寫作的興趣。如果學(xué)生對聽力、閱讀和寫作沒有興趣，那么會嚴(yán)重影響教師教學(xué)的。若學(xué)生聽力閱讀寫作興趣較低，聽力閱讀寫作課程中不認(rèn)真聽講，那么聽力閱讀寫作水平就難以提升。

二、構(gòu)建學(xué)生為主體的初中英語課堂教學(xué)的問題

（一）初中英語教師的教學(xué)觀念問題

根據(jù)筆者以及專家學(xué)者在初中實地調(diào)查，在我國，仍然有初中英語老師不重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)的過程中，大部分教師仍然以死記硬背為主要的教學(xué)方式，使學(xué)生失去對聽力、閱讀和寫作的興趣，甚至失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只是將英語看作一門考試學(xué)科在學(xué)習(xí)，而不是認(rèn)真進行文化交流。改善教師的教學(xué)觀念，將以教師為主體、以教學(xué)為主體，改為以學(xué)生為主體、以活動為主體。

（二）初中英語課程中學(xué)生主動性的缺失

初中英語教學(xué)，其實是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段。在這個階段，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，特別是在課程中體現(xiàn)。對于初中生而言，重要的其實并不是英語成績的提升，而是學(xué)生發(fā)展的多元化，學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的建立。但在初中英語的教學(xué)中與初中英語教材缺乏跨文化因素。初中英語教師只有多和學(xué)生進行交流，和各種不同的學(xué)生進行交流，了解不同學(xué)生的需求與不同學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、初中英語課程教學(xué)改革與實踐的方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟、實踐

在初中英語教學(xué)的過程中，我們的教學(xué)策略可以分為三個步驟“感受”“感悟”“實踐”。興趣作為學(xué)生最好的老師，我們在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感受其他文化的魅力。在課堂教學(xué)上，學(xué)生也會有自己獨特的感受，這種感受也可以應(yīng)用于實踐中，讓學(xué)生感受自己是課堂的一部分，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強課外實踐力度

課外閱讀、課外體驗當(dāng)然也是英語教學(xué)中重要的教學(xué)方式，僅僅局限于課堂教學(xué)與課本當(dāng)然是不夠的。廣大教師也應(yīng)該是使學(xué)生開始廣泛涉獵課外知識，接觸教材中沒有的知識，拓展自己的知識面，積累語言材料，在實際的綜合實踐活動中體會其他文化。課外閱讀、課外體驗可以拓展學(xué)生的視野，多多結(jié)合主體性平臺，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。通過塑造良好的課外實踐氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，促進學(xué)生的課堂主動參與。

（三）全面提升初中英語教師素質(zhì)

在全國教育工作大會上習(xí)近平總書記提出大力發(fā)展教師教育，提升教師素質(zhì)。廣大英語教師作為英語教學(xué)工作中重要的工作者，應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識和英語素養(yǎng)。教師并不是單純完成某節(jié)課的教學(xué)活動，而應(yīng)該通過自己的教學(xué)活動，深層次影響學(xué)生對英語的興趣，以及學(xué)生的能力。順應(yīng)時代潮流，大力發(fā)展教師教育刻不容緩。

主體性教育不斷發(fā)展的今天，教育不斷深化改革，同時英語教學(xué)改革也不斷深入。通過筆者對初中英語教學(xué)方式的探索和創(chuàng)新，提出意見，希望實現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，希望使初中英語教學(xué)能夠更好改革。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和心理規(guī)律，營造良好的課堂、課外氛圍，進一步提升學(xué)生的主體性。

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編輯 謝尾合