試論初中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升的教學(xué)策略研究

張鳳霞

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)重要地位。運(yùn)算問(wèn)題的解題能力提高了，數(shù)學(xué)成績(jī)相應(yīng)地也就得到了提升。同時(shí)有利于為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這對(duì)于數(shù)學(xué)老師提高教學(xué)效率非常有幫助。運(yùn)算問(wèn)題的解題能力可以彰顯學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師要注重提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中的解題能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;教學(xué)策略

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中處于主體地位的運(yùn)算問(wèn)題教學(xué)既涵蓋了數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算關(guān)系，同時(shí)還包括了幾何和方程等有關(guān)方面的知識(shí)，這就使得數(shù)學(xué)運(yùn)算這部分內(nèi)容顯得枯燥。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)減弱。在具體數(shù)學(xué)施教過(guò)程當(dāng)中，老師的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性被打消，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就不能得到有效提升。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師要想方設(shè)法使得數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)課堂還是師生交流和溝通的主要渠道，在課堂施教過(guò)程當(dāng)中，老師的課堂教學(xué)要有特色，要采用新鮮豐富的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，老師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂活動(dòng)的設(shè)置要靈活多樣，要能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這些因素運(yùn)用好了，都能使得數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍起來(lái)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師的教學(xué)方式一般是讓學(xué)生在題海中度過(guò)，即使有課堂活動(dòng)也是題組的層級(jí)訓(xùn)練活動(dòng)，這樣就使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)索然無(wú)味。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很難長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中起來(lái)。鑒于此，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就要采取合理的教學(xué)策略使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍起來(lái)。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中才能夠把更多的注意力投入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“有理數(shù)的混合運(yùn)算”過(guò)程當(dāng)中，老師在具體施教過(guò)程當(dāng)中可以采用比賽的方式來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入。老師在新課開(kāi)始可提問(wèn)學(xué)生：“有哪位同學(xué)能夠幫著大家回憶一下加減法的交換律和結(jié)合律，還有乘法的交換律和分配律呢？”學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就會(huì)隨著老師的提問(wèn)進(jìn)行思考并作答。接下來(lái)老師接著問(wèn)學(xué)生：“你們能說(shuō)說(shuō)實(shí)數(shù)比較大小的方式有哪些嗎？”在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生采用比賽的方式回答，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師就可以看看學(xué)生誰(shuí)能夠既準(zhǔn)確又清晰地回答出來(lái)。當(dāng)這個(gè)問(wèn)題結(jié)束之后，老師就可以板書(shū)實(shí)數(shù)大小的方法，比如“（1）差值比較法;（2）假設(shè)a、b為兩個(gè)正數(shù)，則……”學(xué)生結(jié)合老師的板書(shū)，可以對(duì)實(shí)數(shù)的大小比較運(yùn)算聯(lián)系起來(lái)。由于在導(dǎo)入課的剛開(kāi)始，采用了比賽的教學(xué)方式進(jìn)行導(dǎo)入，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛顯得活躍起來(lái)，這就推進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)生的大腦處于一種積極活躍的思考狀態(tài)之中，這樣有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)算問(wèn)題解題能力的提升。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師要重視啟發(fā)式思維在運(yùn)算中的意義

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師的主要任務(wù)除了教課本知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中啟發(fā)式思維的意義非常重要。有研究表明，在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，相近的事物和有代表性的事物很容易從大腦當(dāng)中被調(diào)出來(lái)。在數(shù)學(xué)施教過(guò)程當(dāng)中，尤其是學(xué)生在運(yùn)算問(wèn)題的解題過(guò)程當(dāng)中，老師要爭(zhēng)取多給學(xué)生引導(dǎo)性的建議或者方法，避免直接將答案公布出來(lái)，這樣在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到明顯提升。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，老師要側(cè)重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

新課標(biāo)要求老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在他們自身進(jìn)行自主探究的過(guò)程當(dāng)中能夠解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的一系列問(wèn)題。這樣能夠使得學(xué)生的運(yùn)算解題能力得到發(fā)展。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真審題、深刻分析問(wèn)題，然后讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。例如，在進(jìn)行“一元一次方程的應(yīng)用”教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師善于運(yùn)用本部分所講知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生到銀行去進(jìn)行考察，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集查詢(xún)等的方式對(duì)所要講解的內(nèi)容展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng)。在具體教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容當(dāng)中積極性和主動(dòng)性很高，一方面他們對(duì)“本金”“利息”“利率”等的銀行專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解深刻，對(duì)計(jì)算公式“利息=本金×利率×期數(shù)”“本息和=本金+利息”等運(yùn)用自如，計(jì)算準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由過(guò)去的老師主講變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)交流、認(rèn)真思考的主要陣地。這樣學(xué)生的運(yùn)算解題能力在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中得到了有效提升。

綜上所述，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算不只是數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，還涵蓋了其他多種綜合的因素。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)老師要采用科學(xué)的教學(xué)策略，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生順利開(kāi)展數(shù)學(xué)運(yùn)算，從而使得學(xué)生的運(yùn)算問(wèn)題的解題能力快速提升，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度教育部重點(diǎn)課題《核心素養(yǎng)視角下的中考數(shù)學(xué)命題模式研究》（批準(zhǔn)號(hào)DHA170351）成果。

編輯 段麗君