論怎樣引導(dǎo)中學(xué)生有效開展課外閱讀

張偉丹

摘 要：在中學(xué)生教育過程中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，也是學(xué)生搜集和處理信息的有效途徑。在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀能夠讓學(xué)生感受到閱讀的快樂，從中享受到獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。教師要提高閱讀教學(xué)效率，高度重視課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課外閱讀。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀呢？這個(gè)問題是許多教師不斷探討的重要課題。闡述了課外閱讀的意義，并對有效開展課外閱讀的措施進(jìn)行探討，以期為有關(guān)研究教師提供啟示與參考。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo);中學(xué)生;課外閱讀

能夠讓人變得聰明，不是補(bǔ)課，也并非增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。事實(shí)上，時(shí)常進(jìn)行課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與求知欲，有利于豐富中學(xué)生知識(shí)，開闊視野，有利于鞏固課程教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，更是鍛煉學(xué)生才能、啟迪學(xué)生智慧的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師在不斷引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，但是效果欠佳，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，怎樣才能發(fā)揮課外閱讀效果呢？筆者結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的措施。

一、課外閱讀的意義

在中學(xué)階段，課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，其重要性不言而喻?？傮w而言，其意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）有利激發(fā)學(xué)生的濃厚閱讀興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，許多人成功的根源就是具有穩(wěn)定而濃厚的興趣，具有極其強(qiáng)烈的求知欲，對于學(xué)生的閱讀而言也是如此。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，從閱讀中感受到知識(shí)的樂趣，享受到閱讀帶來的快樂。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能夠主動(dòng)拓展閱讀面，拓寬閱讀視野，提高自身閱讀能力。而且通過閱讀感受到卓有成效，逐漸意識(shí)到閱讀對學(xué)業(yè)的幫助，也意識(shí)到課外閱讀的需求，逐漸提高求知欲，提高自身閱讀技能。

（二）提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

積極開展課外閱讀，能夠?yàn)閷W(xué)生終身學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從古至今，很多成名的文化名人均是“讀”出來，以讀為本，可以有效訓(xùn)練學(xué)生語感，提升學(xué)生感受語言文字能力，有利于積累詞匯及語言材料。多讀書、讀好書，不但能開拓視野，還有助于學(xué)生觀察世界，體味人生。課內(nèi)學(xué)習(xí)能教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)語言規(guī)律，總結(jié)閱讀技巧及思維模式，逐漸形成極強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

事實(shí)上，課外讀物主要選擇生動(dòng)有趣、豐富多彩，極易激發(fā)學(xué)生激情的書本，通過這種讀物能夠培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。在學(xué)生閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇健康、進(jìn)步及有益身心的讀物。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，與故事產(chǎn)生心靈共鳴，潛移默化地接受情感與品德的陶冶，逐漸讓學(xué)生愛上閱讀，使其感受到閱讀帶來的樂趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效開展課外閱讀的措施建議

從前面分析來看，開展課外閱讀對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。但是怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，才能真正發(fā)揮其閱讀效果呢？本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議從如下幾個(gè)方面入手來提升課外閱讀效果。

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

對學(xué)生而言，只有興趣才是取得成功的最好老師。事實(shí)上，要提高學(xué)生課外閱讀效率，必須要采取措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對于教師而言，日常教學(xué)中就要注重采取各種方式營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。例如在教室中教師要時(shí)常利用黑板報(bào)、墻報(bào)等各種形式開辟園地，比如讀書角、心得體會(huì)交流角等;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到閱覽室、圖書館讀書，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書籍;在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上各種發(fā)光點(diǎn)，多表揚(yáng)喜愛課外閱讀的學(xué)生，讓這些學(xué)生與其他同學(xué)多交流，談?wù)勛x書體會(huì)，談?wù)勗鯓咏梃b優(yōu)秀讀物來寫好習(xí)作。而且還要針對中學(xué)生個(gè)性，介紹閱讀有關(guān)讀書，誘發(fā)其閱讀興趣。比如，針對班上不思進(jìn)取的學(xué)生，教師可介紹他們多閱讀名人勤奮及自學(xué)成才的讀物，比如郭沫若、魯迅等各種名人事跡，讓學(xué)生感悟到低分不一定就無才，勤奮不一定就成才的道理。采取有效措施，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書有益心智，激發(fā)課外閱讀的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣。

（二）以“誘惑”吊足學(xué)生胃口

事實(shí)上要真正落實(shí)閱讀，必須要進(jìn)行“誘惑”。要讓中學(xué)生愛上閱讀，就必須要“誘惑”他們。因此，采用“誘惑”吊胃口，這是激發(fā)學(xué)生開展課外閱讀的重要手段。

要實(shí)現(xiàn)這種目的，教師可以采用名著導(dǎo)讀形式激發(fā)學(xué)生。在早讀及自習(xí)時(shí)間段，教師可花十多分鐘朗讀《三國演義》《西游記》等各種名著，當(dāng)朗讀到情節(jié)跌宕起伏、充滿懸念處，教師可以采用大量詞語贊嘆這本書，驚嘆這本書太好看了。當(dāng)中學(xué)生聽得如癡如醉時(shí)，教師可停下來：“欲知后文如何，請聽下文分解?！碑?dāng)學(xué)生正聽到情節(jié)入勝處，必然會(huì)心里癢癢，就會(huì)請求老師繼續(xù)讀下來，急切想知道結(jié)果如何。教師可順?biāo)浦壅f最近課程緊張，必須要抓緊時(shí)間備課和上課。接下來，教師就可趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)選刊，鼓勵(lì)學(xué)生不求甚解，遇到不識(shí)字就要先放下，或者用筆做好記號(hào)，有效提升閱讀速度。教師要引導(dǎo)學(xué)生愛上課外閱讀，絕對不能直接要求學(xué)生課外閱讀什么教材，不能總是嘴上嘮叨，而是要吊足胃口，讓學(xué)生逐漸獨(dú)立閱讀。

（三）以活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)力

對于小學(xué)生而言，天生活潑好動(dòng)，尤其喜歡參與各種活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，就必須要抓住小學(xué)生這個(gè)天性，通過各種活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀動(dòng)力。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，采用方法并不固定，而是要依據(jù)實(shí)際情況合理選擇活動(dòng)方式。比如經(jīng)典誦讀、課本劇表演及佳作匯編等各種方式，也可以要求學(xué)生針對閱讀寫一篇讀后感，題材不限，要求不限;然后將讀后感擺放到教室后的閱覽角，供大家共同分享。

（四）適當(dāng)測評推動(dòng)學(xué)生課外閱讀

中學(xué)生最大的缺點(diǎn)就是不能長期堅(jiān)持，常常是半途而廢。因此，教師就必須要對中學(xué)生課外閱讀定期進(jìn)行適當(dāng)測評，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行閱讀。通過測評，要時(shí)刻掌握學(xué)生閱讀狀況，并實(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到閱讀中的進(jìn)步和信心，不斷激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。當(dāng)然評價(jià)方式比較多，常用的有如下幾種方式：

1.讀書筆記

教師要求學(xué)生采用周記形式，鞏固學(xué)生課外閱讀收獲。周記里，可要求學(xué)生摘抄名著妙語，摘抄打動(dòng)心靈句子，可寫讀書感想，可對書籍中人物進(jìn)行批評或陳贊，可對作者觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)等，也可寫閱讀過程，字?jǐn)?shù)不限、內(nèi)容不限。如果學(xué)生不想寫也可不寫，如果課外閱讀后必須要寫點(diǎn)什么出來，必然會(huì)影響學(xué)生的閱讀積極性，因此必須要尊重學(xué)生愿望，讓學(xué)生真正感受到自己是一個(gè)自由人。在周記中，教師應(yīng)該給予積極評價(jià)，對見解中肯、具有獨(dú)到特征的文章，應(yīng)該在班上公示，如此不但能夠鼓勵(lì)學(xué)生，還能讓其他學(xué)生進(jìn)行效仿。

2.量化表

教師必須要對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行登記，主要涉及閱讀數(shù)量、內(nèi)容等，密切關(guān)注課外閱讀的數(shù)量及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生要多讀、多想，而且還必須要博覽群書。因中學(xué)生課外閱讀并不固定，理應(yīng)具有廣泛性和開放性，每個(gè)學(xué)生都具有個(gè)體差異，因此要因人而異給予要求，有針對性地制定閱讀內(nèi)容和難度。

3.閱讀經(jīng)驗(yàn)交流

事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)和領(lǐng)悟力都存在差異，所以在開展課外閱讀過程中教師還必須要重視交流活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)可每周五舉行一次。當(dāng)學(xué)生大量閱讀后，從閱讀中收集信息，生活常識(shí)、奇聞逸事，等等。自然都想將這些見聞講出來，與其他同學(xué)分享。因此，教師必須要高度重視這項(xiàng)工作，為學(xué)生營造一個(gè)表達(dá)、表現(xiàn)的平臺(tái)，以此來促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流。每個(gè)中學(xué)生都具有自尊心，因此，教師應(yīng)評價(jià)學(xué)生課外閱讀，有效激發(fā)中學(xué)生的成就感，通過課外閱讀來增加自己的智慧力量，體驗(yàn)到課外閱讀的快樂。

總而言之，中學(xué)生要學(xué)好語言知識(shí)，最核心的方式就是要開展課外閱讀。通過課外閱讀，有效積累自身知識(shí)沉淀，培養(yǎng)自身知識(shí)素養(yǎng)。因此教師要深入分析學(xué)生特征，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，長期浸潤在書籍的海洋中，享受課外閱讀帶來的樂趣，不斷夯實(shí)自身文化底蘊(yùn)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧亞靜.如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2016（9）.

[2]胡琴.課外閱讀是學(xué)習(xí)語文的源頭活水：小議如何引導(dǎo)和組織中學(xué)生開展課外閱讀[J].考試周刊，2018（11）.

[3]邱向軍.淺談如何有效指導(dǎo)初中生進(jìn)行英語課外閱讀[J].求知導(dǎo)刊，2015（12）.

[4]劉宗珉.有效引導(dǎo)初中生開展課外閱讀的常識(shí)與思考[J].教師，2014（13）.

注：本文系莆田教師進(jìn)修學(xué)院基礎(chǔ)教育研究課題《探究中學(xué)生有效課外閱讀》（課題編號(hào)：PTJYKT18019）研究成果之一。

編輯 段麗君