以技能競賽引領(lǐng)中職電子專業(yè)教學(xué)改革研究

劉建軍

摘 要：中職教育的宗旨是培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強技能的現(xiàn)代職業(yè)人。隨著我國職業(yè)院校的發(fā)展，職業(yè)院校中已經(jīng)建立了一個比較規(guī)范的技能競賽制度，這一制度能在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，應(yīng)用較為廣泛。電子專業(yè)是一門技術(shù)性較強的學(xué)科，為了順應(yīng)新時代的要求，以技能競賽為引領(lǐng)，對中職電子專業(yè)技能教學(xué)進行改革就顯得尤為重要，這樣有助于營造學(xué)習氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和實踐操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技能競賽;中職電子專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-10-23 文章編號：1674-120X（2019）35-0094-02

一、引言

就目前而言，我國已經(jīng)形成了較為規(guī)范的全國職業(yè)院校技能競賽體系，從而形成了普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽的良好局面。同時，各級技能競賽對職業(yè)院校教育改革有著非常重要的引領(lǐng)作用，有助于促進教育教學(xué)的發(fā)展。而在中職電子專業(yè)教學(xué)中，教師也應(yīng)當以技能競賽為引領(lǐng)來對專業(yè)教學(xué)進行改革，這樣才能夠更好地提升教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的技能水平。

二、優(yōu)化教學(xué)課程

（一）專業(yè)課程的設(shè)計——技術(shù)量要高

在中職電子專業(yè)教學(xué)過程中，開設(shè)的課程需要有較高的技術(shù)含量，如設(shè)計PCB板圖技術(shù)是一名電子工程技術(shù)人員必須具備的技能，其中相關(guān)的技術(shù)如元件封裝，電路焊接、檢修，在技能競賽中也是必備技能，然而目前的中職生很少具備該項技能，因此需要在中職電子專業(yè)教學(xué)中設(shè)置Portel DXP 2004相關(guān)的軟件技術(shù)課程。

（二）專業(yè)課程的設(shè)計——實用性要強

中職電子類技能競賽中的每一道賽題除了要求參賽者做出實實在在的作品外，還需要參賽者能夠?qū)υ骷M行選擇、測試、調(diào)整等操作，并且有一部分賽題產(chǎn)品只需要進行簡單改進就能夠作為完全品流入市場。所以“電子裝配與調(diào)試”有著非常強的實用性，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生解決問題的實踐能力，同時還能提升學(xué)生靈活運用知識的能力，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐知識有效結(jié)合，從而做出切實能用的產(chǎn)品。

比如，在對收音機進行組裝時，許多學(xué)生都會以為收音機已經(jīng)脫離了時代，是比較落后的電子產(chǎn)品。然而收音機的制作生產(chǎn)，實際上是電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的綜合應(yīng)用。所以，在中職電子專業(yè)的課程教學(xué)中，如電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品組裝與工藝、電子測量與儀器等，可以將專業(yè)知識與實用性有機結(jié)合起來，以項目化形式重組呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠在組裝的過程中，結(jié)合知識與實踐。這樣不僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習信心，從而促進其良好發(fā)展。

（三）專業(yè)課程的設(shè)計——覆蓋面要廣

回顧近幾年來我國電子類技能競賽的相關(guān)題目，不難發(fā)現(xiàn)，競賽題目的寬度、難度、精準度的要求都在逐年提升，而且這些賽題并不只是單純側(cè)重某一個知識點，而是更偏向于綜合設(shè)計應(yīng)用，其中包括可編程邏輯器件、電子線路、計算機輔助設(shè)計等。

因此，在對中職電子專業(yè)進行教學(xué)改革、對教學(xué)課程進行調(diào)整時，需要秉承著“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”的原則，結(jié)合電子專業(yè)的特點和學(xué)生的實際情況來對課程內(nèi)容進行合理的增刪。例如，強化一些涉及軟件編程、計算機運用以及機電等領(lǐng)域的課程，包括單片機控制技術(shù)、PLC技術(shù)等。在教學(xué)的過程中，教師還需要重點關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過點撥或引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、完善教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)目標是傳授系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及文化基礎(chǔ)知識，側(cè)重于“教師教”的環(huán)節(jié)，以知識體系為中心，且對電子專業(yè)知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性過于看重，強調(diào)知識記憶而忽略學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生全面發(fā)展。針對這一方面，教師應(yīng)當對教學(xué)方法進行改進。教師在對中職電子專業(yè)教學(xué)方法進行完善時，可以將技能競賽要求作為導(dǎo)向。因此，教師在實際教學(xué)中，首先要做的便是對最新電子技術(shù)發(fā)展新成果進行深入了解，在對賽題以及綱要進行認真分析后，對課程進行合理安排、對課時進行科學(xué)分配，以此為基礎(chǔ)來傳授理論知識，指導(dǎo)學(xué)生實踐操作。通常情況下，教學(xué)安排是先講理論后實踐。在對理論知識進行講解時，教師盡可能地挑選現(xiàn)實生活中的實際例子來進行注釋，能夠最大程度地調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力。以往教師在教學(xué)過程中，花費了很多時間和精力，往往效果一般。如果教師嘗試項目化教學(xué)法，先讓學(xué)生對理論知識有一定的了解，再展開技能實踐練習，不僅能夠?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)突顯出來，還能幫助學(xué)生鞏固理論知識，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而幫助學(xué)生更好地掌握枯燥的基礎(chǔ)理論知識。這還能夠使基礎(chǔ)理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有效聯(lián)系起來。例如，教師可以將Portel DXP 2004的教學(xué)內(nèi)容整合成一個大的項目，其主要目標是制作一塊完整的電路板，然后在大項目下分四個小項目，即原理圖元件庫、電路原理圖、印制板圖、印制板元件封裝庫。對較為復(fù)雜的電路，可以分成多層電路，每個功能使得學(xué)生能夠階段性地完成項目教學(xué)任務(wù)。在分項目的教學(xué)過程中，學(xué)生為學(xué)習活動的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生進行自學(xué)，自己則扮演一個“引導(dǎo)者”的角色，將教學(xué)知識靈活穿插在教學(xué)活動之中，使得學(xué)生能夠通過實戰(zhàn)來解決任務(wù)中可能會出現(xiàn)的具體問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，同時還能夠有效提高學(xué)生的自主思維能力。

四、提升師資團隊專業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)工作中，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)是極為重要的，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。而隨著時代的發(fā)展，教師除了需要掌握堅實的理論基礎(chǔ)知識外，還需要具備較高水準的實踐動手能力。同時在校任職的教師不僅需要具備較高的學(xué)歷，同時還需要擁有一定的在企實際工作經(jīng)驗。職業(yè)院校教師不僅是知識儲備豐富的傳播者，更是實踐工作經(jīng)驗豐富的工程師。國家培養(yǎng)高級技術(shù)工人的數(shù)量基礎(chǔ)大起來，工程師、高級技術(shù)工人的專業(yè)素質(zhì)才能逐層提升，這樣就能促使我國成為工業(yè)技術(shù)強國。技能競賽為師生展現(xiàn)自我提供了舞臺，也為中職師資隊伍建設(shè)帶來了契機。

在技能競賽的指導(dǎo)下，教師需要不斷地提升自身的技能，并且將該能力的提升與課程改革緊密聯(lián)系在一起，從而使得自身的專業(yè)水平不斷加強。同時學(xué)校應(yīng)當積極鼓勵、支持教師參加國家或者省級的骨干教師培訓(xùn)，使教師能夠?qū)π轮R、新技術(shù)、新方法有著更深入的了解，為技能提升提供支撐。除此之外，技能競賽的參與是教學(xué)技能水平錘煉的有效途徑，教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)時，通常要盡可能地收集相關(guān)資源，從而豐富自身知識。學(xué)校還應(yīng)當選派教師參與技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)會，然后讓選派的教師就基本理論與方法對本校教師進行培訓(xùn)，這有助于師資團隊素質(zhì)的整體提升。

五、建設(shè)實訓(xùn)基地

在中職電子專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)技能的提升與實訓(xùn)有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師需要結(jié)合技能競賽的特點以及要求，加強校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使實訓(xùn)基地能夠與職業(yè)崗位、工作任務(wù)的環(huán)境完美契合，這樣不僅能夠使學(xué)生的實踐動手能力有所提升，同時還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校應(yīng)當重視企業(yè)辦學(xué)和行業(yè)辦學(xué)，在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地同時，也需要加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，使得學(xué)生能夠參與到企業(yè)、行業(yè)的實際生產(chǎn)中。通過真實的場景操作，學(xué)生可以了解到校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)中的細微區(qū)別，這樣能夠更為有效地推動學(xué)生專業(yè)技能的提升，有助于學(xué)生未來發(fā)展。

因此，學(xué)校應(yīng)當將技能競賽的平臺利用好，切實增強與企業(yè)或行業(yè)之間的聯(lián)系，使得校企合作關(guān)系更為融洽和緊密，同時盡可能地將實訓(xùn)基地建立在工廠車間內(nèi)，從而打造出以學(xué)校為中心，企業(yè)和學(xué)校共同教育、共同管理、共同訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。在與企業(yè)或行業(yè)建立好合作關(guān)系后，學(xué)校還可以邀請各個事業(yè)單位的高層或領(lǐng)導(dǎo)人來擔任學(xué)校的電子專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，成立相關(guān)委員會，通過這些人的指導(dǎo)來為實驗課或?qū)嵱?xùn)室提供幫助。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)、行業(yè)簽訂協(xié)議，掛牌建立多家校外實訓(xùn)基地，以使學(xué)生對口就業(yè)率增加，同時通過校企合作，還能夠緩解電子專業(yè)實驗室設(shè)備不足的問題，使得實驗室的作用效果大大增強，有助于促進學(xué)生實踐技能的提升，進而提高電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

六、開展學(xué)科競賽

以技能競賽為引領(lǐng)來展開學(xué)科競賽，不僅能夠營造良好的校園育人文化，同時還能夠豐富中職電子專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容。技能競賽長效機制的建立，能夠調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，進而形成重在參與、重在提高、重在學(xué)習的良好氛圍。針對這一方面，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園科技活動來掌控校內(nèi)技能競賽，比如在課程教學(xué)中讓學(xué)生之間展開分組競賽，這能夠促使每個學(xué)生都參與到學(xué)習中來，教師可以利用分組競賽的形式來完成專業(yè)教學(xué)的階段測試，從而對學(xué)生的階段培養(yǎng)目標達成情況進行考查。學(xué)?？梢栽谛?nèi)舉辦科級技能競賽，重點考查學(xué)生的專業(yè)技能水平和知識運用能力，在好的學(xué)生中挑選優(yōu)秀的學(xué)生，做好市級、省級的技能競賽選拔工作。除此之外，在市級、省級技能競賽之前，學(xué)?？梢越M織集訓(xùn)淘汰賽，利用課余時間來對學(xué)生進行針對性的技能訓(xùn)練，通過選拔和淘汰，在優(yōu)秀的學(xué)生中挑選最強的學(xué)生;當然對被淘汰的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當給予肯定和鼓勵，他們已經(jīng)具備一定層次的技能水平。并且可以讓這部分學(xué)生在中職電子專業(yè)教學(xué)過程中，配合教師共同完成對其他學(xué)生的訓(xùn)練工作，從而實現(xiàn)共同進步。在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建技能競賽平臺，有利于全體師生的綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升。同時還能夠一定程度上提高學(xué)生的職業(yè)資格等級考核率和上崗證考核率。

七、結(jié)語

總而言之，在對中職電子專業(yè)教學(xué)進行改革時，可以將改革的方向與技能競賽緊密聯(lián)系在一起，以技能競賽的引領(lǐng)來探索電子專業(yè)教學(xué)建設(shè)的新模式。教學(xué)課程的優(yōu)化、教學(xué)方法的完善以及教學(xué)團隊的培養(yǎng)能深化專業(yè)教學(xué)改革，能有效提升中職電子專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

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