新媒體技術(shù)在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

楊敏

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行業(yè)。教育行業(yè)與新媒體技術(shù)的融合帶來了課堂教學(xué)方式的深刻變革和教學(xué)資源的廣泛拓展。計(jì)算機(jī)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是與新媒體技術(shù)聯(lián)系最為緊密、應(yīng)用最為直接的課程。對(duì)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中能有效拓展教學(xué)的時(shí)空范圍，使學(xué)生獲得更加廣泛的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)更加實(shí)用、與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系更加緊密的課程內(nèi)容，從而進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；職高計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

1 職高計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的主要內(nèi)容

在職高職業(yè)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，一般來說計(jì)算機(jī)課程都包括兩部分的內(nèi)容，一部分是理論內(nèi)容，一部分是實(shí)操內(nèi)容。其中，理論部分包括了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史，計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)等內(nèi)容，通過對(duì)一些理論知識(shí)的講解，可以讓學(xué)生能夠更加容易理解一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠更加理性地看待計(jì)算機(jī)的整個(gè)發(fā)展過程。而計(jì)算機(jī)的實(shí)操部分包括了辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫編程等方面的內(nèi)容，其主要包括了基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)層次。而開展一些基礎(chǔ)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其目的是為了給專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)，以便于能夠讓學(xué)生在專業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)中更加得心應(yīng)手，更能夠?qū)⒁恍?shí)踐活動(dòng)做好。一般來說，專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)往往涉及一些比較深層次的內(nèi)容，學(xué)生不一定能夠完全掌握這些內(nèi)容。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用一些復(fù)雜的編程理論來作為支撐的依據(jù)，進(jìn)而對(duì)編程得到徹底的掌握。老師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境帶給人們的便利和方便，來保證讓學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后也能進(jìn)行一些實(shí)際操作，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，這也是對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位最好的幫助。

2 職高計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教師教學(xué)現(xiàn)狀分析

1）教育思想落后。應(yīng)試教育下，“一切向成績(jī)看齊”的教學(xué)風(fēng)氣讓教師格外注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。職高計(jì)算機(jī)教學(xué)難度大，尤其是對(duì)口高考的班級(jí)，教師會(huì)以得高分為最終目的，而沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，沒有注重學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提升，這樣的教育思想難以讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的快樂。

2）教學(xué)手段匱乏。在我國(guó)，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就缺乏良好的知識(shí)實(shí)踐環(huán)境，這就導(dǎo)致了大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師并不重視知識(shí)實(shí)踐，單純的以理論知識(shí)武裝學(xué)生。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1）職高生基礎(chǔ)差，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不濃。很多學(xué)生之所以選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，很大程度上是對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的片面理解導(dǎo)致的，是抱著好玩的心態(tài)來的，一旦學(xué)習(xí)難度增大、內(nèi)容增多，便沒有了學(xué)習(xí)興趣。加之對(duì)口高考只會(huì)關(guān)注最終的學(xué)習(xí)結(jié)果（成績(jī)），而不會(huì)去關(guān)注學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)知識(shí)的實(shí)踐的興趣。

2）思維惰性。新課改雖然提倡為職高生減負(fù)，但是激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)還是讓現(xiàn)在的職高生感受到非常大的學(xué)習(xí)壓力。職高生每天都有學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生逃避心理，也會(huì)產(chǎn)生思維惰性。

3 新媒體技術(shù)在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，職高計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)搞清楚計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是什么，對(duì)學(xué)生的要求是什么。職高教育，它的主要目的便是幫助學(xué)生就業(yè)，這點(diǎn)毋庸置疑。因此，職高計(jì)算機(jī)教育既然是一種職業(yè)教育，就應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生未來就業(yè)打下基礎(chǔ)。針對(duì)這些要求，職高計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不再照本宣科，只注重理論基礎(chǔ)的教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)采用各種方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作。

其次，職高教師應(yīng)當(dāng)明確師生關(guān)系。在職高計(jì)算機(jī)教師的傳統(tǒng)觀念中，教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的主題，對(duì)整個(gè)課堂起主導(dǎo)作用。但在當(dāng)今的時(shí)代背景下，這種觀點(diǎn)顯然不可取。在新課改的要求下，教師應(yīng)將自己視為學(xué)生的引導(dǎo)著和協(xié)助者，而將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)中的主體地位上。教師更多地，是學(xué)生的服務(wù)者，通過自己的服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。受到原有觀念的制約，大多數(shù)職業(yè)高中依舊用傳統(tǒng)的理念和方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上少有創(chuàng)新，在教學(xué)質(zhì)量上也難以有所突破。教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重實(shí)踐教育，從短期來說，是為了幫助學(xué)生的發(fā)展；而從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，卻是為了提高我國(guó)職高的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

3.2 規(guī)范新媒體技術(shù)在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法和應(yīng)用范圍

應(yīng)用新媒體技術(shù)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法企及的多種優(yōu)勢(shì)，但是作為一種新型教學(xué)方法，新媒體技術(shù)仍然不夠完善，還有待于在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展。作為計(jì)算機(jī)教師，要努力提高自身的專業(yè)水平，掌握熟練的新媒體應(yīng)用技能，同時(shí)還要深入把握計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和職高學(xué)生的學(xué)情及認(rèn)知特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用新媒體技術(shù)而不是一味運(yùn)用新媒體灌輸知識(shí)。只有使新媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)過程，服務(wù)于學(xué)生需求，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提高。

3.3 優(yōu)化新媒體技術(shù)支撐下的職高計(jì)算機(jī)課堂組織形式

在應(yīng)用新媒體的過程中，教師要利用多樣化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、豐富，更貼近學(xué)生的實(shí)際。首先，教師要借助新媒體工具將教學(xué)內(nèi)容直觀化、具體化，以圖文并茂的形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師要借助新媒體工具搭建與學(xué)生溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、生本之間的互動(dòng)交流，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程的實(shí)時(shí)反饋和實(shí)時(shí)監(jiān)督提升教學(xué)效果。最后，借助新媒體工具實(shí)施差異化教學(xué)策略，使不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得各自的發(fā)展和收獲。

3.4 利用新媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生開展自主探究

新媒體技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。教師可以通過新媒體工具來設(shè)置教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助新媒體收集學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建新知識(shí)與舊知識(shí)的密切聯(lián)系，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行適時(shí)監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，有效掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成短視頻，在課前發(fā)放給學(xué)生觀看，課上讓學(xué)生以小組為單位分析和思考視頻中的知識(shí)內(nèi)容，通過自主探究主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

3.5 建立完善的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系

除了教師的自我反思與調(diào)整，建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式評(píng)價(jià)體系也是必不可少的。這樣做除了能夠?qū)β毟哂?jì)算機(jī)教師的教學(xué)活動(dòng)做出客觀的評(píng)價(jià)之外，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題。從而采取有效措施以提高教學(xué)質(zhì)量。

要建立起一個(gè)十分完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以下幾點(diǎn)至關(guān)重要：第一，對(duì)于學(xué)生方面，應(yīng)當(dāng)主要以實(shí)踐教學(xué)的效果為主，結(jié)合理論知識(shí)及其他方面表現(xiàn)，全面而客觀地給予學(xué)生公正的評(píng)價(jià)，而不能完全以成績(jī)來判定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。第二，對(duì)于教師來說，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行量化，并選取合適的指標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，例如學(xué)生成績(jī)、學(xué)生對(duì)老師的接受程度、論文質(zhì)量等。第三，有了這套評(píng)價(jià)體系，就要讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用。應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持按照這套評(píng)價(jià)方式來對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)懲，從而鞭策教師更認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)。

總之，新媒體技術(shù)的應(yīng)用為職高計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來巨大的優(yōu)勢(shì)，作為計(jì)算機(jī)教師，要緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，使學(xué)科教學(xué)貼近生活實(shí)際，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，正確把握新媒體工具的應(yīng)用范圍和應(yīng)用方法，促進(jìn)教學(xué)效果的真正提高。

參考文獻(xiàn)

[1]宋秋蓮.新媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015（10）：12-14.

[2]陳迪.互動(dòng)媒體支撐下的課堂教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3]梁健.高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)改革探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）：424.

[4]劉平安.高職院校影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（4）.