小學數(shù)學教學情境導入特點分析

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(山東省青州市云門山街道坡子回民小學)

近幾年，新課標已經(jīng)出爐，新課標明確要求，在九年義務階段，教師不僅僅傳授學生課本知識，專業(yè)知識，還要在數(shù)學教學中教給學生學習數(shù)學思想，數(shù)學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。也就是說不僅要“授之以魚”，還要“授之以漁”。對于小學生來說，單純的機械的去講授課本知識，數(shù)學符號和數(shù)學公式令許多學生頭疼，抽象的數(shù)學讓課堂更加無趣，因此在數(shù)學教學中展現(xiàn)教學多樣性，在教學中進行情境導入是每個老師應該重點考慮的問題。在小學數(shù)學課堂教學情境導入，不僅僅小學生學習深刻，掌握學習方法，同時可以提高學生的學習興趣，讓枯燥的數(shù)學課堂有滋有味。

情境導入教學的方式比較多，如可以設計故事情節(jié)導入式，多媒體教學導入式，游戲活動導入式等多種形式，本文就小學數(shù)學教學情境導入特點，從以下幾個方面進行分析。

一、新授課教學導入特點

對于課本新知識，學生充滿好奇和求知欲，但是如果教學方式不得當，會使教學結(jié)果適得其反。傳統(tǒng)的教學模式是老師通過板書或者單調(diào)的口授方式傳授課本上的知識，即使與學社之間有互動環(huán)節(jié)，也是以回答問題的方式進行，這樣的授課方式會使得學生陷入被動。學生們只顧著想問題的答案，忽略了主動思考的能力。這樣的教授方式不僅無趣，而且容易導致死板生硬的灌輸已有知識。

為了克服傳統(tǒng)教學方式的這些缺點，新授課在方式上首先應當保證多樣性，這樣的目的是增加授課的有趣性，使學生能夠主動的思考問題，這樣對于新知識的認識以及接受更加全面，更加深刻。另外，在授課方式上應具有新穎性，如采用多媒體教學，將課本上枯燥的知識以圖片或者視頻的方式呈現(xiàn)，不僅激發(fā)學生的學習興趣，也能夠?qū)碗s的數(shù)學問題簡單化。再次在授課方式上應該具有啟發(fā)性，以故事情節(jié)的方式導入課程，使學生很快融入到故事情節(jié)中，并在故事情節(jié)中插入需要傳授的知識，同學們就可以以主人公的身份來思考問題，積極地接受新知識，達到事半功倍的效果。

二、鞏固課教學導入特點

通過多樣性，新穎性以及啟發(fā)性的新課程導入方式，學生們對于新課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了接受新知識的積極性。眾所周知，根據(jù)遺忘曲線的遺忘規(guī)律，對于新吸收的知識，如果不及時去鞏固，不及時去復習就會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，而且遺忘的規(guī)律是開始的時候比較快，之后遺忘速度趨于穩(wěn)定。因此，需要對新傳授的知識進行鞏固復習，強化記憶效果，真正使知識轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的東西，這樣才能長久的保留與運用。鞏固課教學中導入環(huán)節(jié)應具有方式多樣性，結(jié)果導向性。鞏固課是為了強化所學到的知識進行設計的，這個環(huán)節(jié)在教授課程的系統(tǒng)中具有很重要的作用，此環(huán)節(jié)首先應采用多樣性的鞏固新知識的方式，在鞏固習題的設置上應具有多樣性，盡量的不要出現(xiàn)與教授知識中相似度較高的習題，而應該采用一些變式題目，這樣能夠不僅能夠調(diào)動同學們思考先前的知識到達溫故而知新的目的，而且能夠激發(fā)學生們主動思考這些習題與之前課堂上的教授的題目的差別，達到舉一反三的效果。其次此環(huán)節(jié)的設置上也應該具有結(jié)果導向性，鞏固課的目的是使學生掌握并能夠深刻理解課堂所學的內(nèi)容，因此鞏固課上的設置上面應設置一些小小的總結(jié)環(huán)節(jié)，使學生們能夠清楚的描述自己所學的內(nèi)容，長此以往，學生們能夠把知識理解的非常透徹，養(yǎng)成良好的思考習慣。

三、技能課教學導入特點

技能課旨在提高學生的實踐能力，鍛煉學生的動手操作能力，使學生能夠?qū)W習到的理論知識運用到真正的實踐環(huán)節(jié)，讓學生們真正地理解理論可以指導實踐，反過來實踐可以用來驗證理論。技能課的教學導入上面應當具有實際應用性，循序漸進性。首先，技能課以提高學生們的工程實踐能力為目的，那么在課程設置上面應當將這些技能與生活中的問題或者場景結(jié)合，采用生活中學生感興趣，想?yún)⑴c的場景來進行切入，去完成技能課的教授。對于授課中實踐操作中較好的表現(xiàn)，應提出表揚，鼓勵學生們自主探究，打破傳統(tǒng)技能課上標準答案的模式，有助于提高學生們的創(chuàng)新能力。其次，在技能課的導入上應具有循序漸進性，課程的設置上面，避免太過于復雜，而且應一步一步的從最簡單操作環(huán)節(jié)開始，使學生們理解掌握好這些技能，之后能夠熟練并綜合運用已有技能，達到舉一反三的效果。

四、檢查課教學導入特點

檢查課是教師必備的一門課程，但是檢查課不僅僅是簡單的對答案，給出正確的答案，而是要讓學生意識到自己錯誤所在，找出錯誤的原因?qū)πW生來說是一件重要的事情。檢查課可以從記憶數(shù)學公式，數(shù)學方法應用和將所學知識融入到生活中三個方面來開展。

如在復習“圖形”章節(jié)時，首先提問什么是多邊形，多邊形的特點是什么，在教室中哪些圖像是多邊形，分別是幾邊形，是怎么判斷的？通過不斷問問題的形式激發(fā)學生的思考能力和判斷能力，但是這里注意的是一定要關注到每位同學，對積極性比較差，知識掌握比較薄弱的同學選擇適當?shù)姆绞教釂枴?/p>

在檢查課時，另一種的授課方式可以為小組討論，小組互相學習，互相提問，這樣可以充分激發(fā)小學生的上課激情和樂趣，可以使每位同學參與到學習中。以這種談論問題的形式可以提高學生的自主性，每位同學都可以發(fā)揮自己的價值，提出自己的見解，不僅活躍課堂氣氛，還可以促進學生互相了解，互相學生，共同進步。

在小學教學過程中，由于小學生思考能力有限，教師需要掌握一定的方法和技巧融入到教學過程中，通過不同課堂的需求選擇不同的情境導入方式，可以讓小學生充分了解數(shù)學，感悟數(shù)學。同時，根據(jù)新課標的要求，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣也是小學階段數(shù)學學習的關鍵。教師了解教學大綱，掌握教學方法是基礎，在掌握教學方法的基礎上依據(jù)不同的教學情境選擇不同的教學方法，不僅可以激發(fā)小學生學習興趣，提高教學樂趣，還可以讓學生在知識的海洋中任意遨游，掌握知識的應用方向。

本文主要從四個方面分析教學情境導入特點，分別為新授課教學導入，鞏固課教學導入，技能課教學導入和檢查課教學導入，其中新授課教學導入注重課堂的多樣性和以故事情節(jié)形式導入新知識；鞏固課教學導入要求教師在授課時注意知識的新穎性和啟發(fā)性，培養(yǎng)學生鞏固知識的能力；技能課教學導入要求提高學生的實踐能力，鍛煉學生的動手操作能力，將知識和生活相結(jié)合；檢查課教學導入要求教師充分調(diào)動學生學習積極性，彌補個人知識缺陷，提高學習自主性。