淺析初中語(yǔ)文作文信息化教學(xué)策略

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(青島第五十六中學(xué))

一、信息化寫作教學(xué)的意義

面對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)日益嚴(yán)峻的趨勢(shì)，為了顯著增強(qiáng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，教師必須進(jìn)行多種教學(xué)方法的應(yīng)用。為了達(dá)到這個(gè)目的，需要充分利用數(shù)字時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)素材資源，通過(guò)對(duì)豐富性網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，學(xué)生能夠根據(jù)自己點(diǎn)需求，查找自己想要的資料及信息，實(shí)現(xiàn)自己寫作視野面點(diǎn)擴(kuò)寬，這能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在網(wǎng)絡(luò)寫作課堂中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到尊重，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主創(chuàng)造能力的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)寫作模式，能讓學(xué)生在知識(shí)的世界里自由點(diǎn)翱翔，能夠根據(jù)自己點(diǎn)寫作需求與網(wǎng)絡(luò)寫作資源相結(jié)合，每個(gè)學(xué)習(xí)小組間可以根據(jù)自己整理的資料展開交流及互動(dòng)，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，有效提高了學(xué)生的寫作水平，有效培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，必須提高學(xué)生的寫作興趣。為了達(dá)到極佳的寫作效果，需要將作文話題與日常生活細(xì)節(jié)相結(jié)合，就一些小話題進(jìn)行延伸及深入。生活是學(xué)生作文創(chuàng)造的源泉。在傳統(tǒng)的寫作過(guò)程中，學(xué)生獲得作文的途徑比較少，這不利于學(xué)生寫作創(chuàng)造性思維的提高。受到傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，初中生的寫作發(fā)散性思維比較差，難以將一個(gè)話題點(diǎn)發(fā)散到生活的各個(gè)方面，這導(dǎo)致其作文形式比較單一。這些問(wèn)題都說(shuō)明學(xué)生缺乏良好的作文信息面，學(xué)生的作文寫作素質(zhì)較差。為了解決實(shí)際問(wèn)題，必須健全信息化寫作方法，開拓學(xué)生點(diǎn)思維寫作空間，使學(xué)生獲得一系列具備作文利用價(jià)值的信息。

二、傳統(tǒng)作文教學(xué)與信息化作文教學(xué)的結(jié)合

1.傳統(tǒng)作文教學(xué)方式的優(yōu)化

生活是學(xué)生作文題材的源泉。為了增強(qiáng)學(xué)生的作文素質(zhì)，教師必須完善傳統(tǒng)作文教學(xué)體系，這必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方案，要將作文材料與生活話題相結(jié)合，要在日常生活中，進(jìn)行語(yǔ)文寫作題材的積累，給與學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的素材知識(shí)。學(xué)生的寫作要反映現(xiàn)實(shí)生活，要讓學(xué)生走進(jìn)生活去體驗(yàn)及實(shí)踐。作文題材與我們的生活密切相關(guān)，很多文人的著作都充滿了豐富的生活話題及經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀量的豐富性發(fā)展，教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作理念，實(shí)現(xiàn)寫作素材點(diǎn)不斷積累，積極借鑒別人的優(yōu)秀寫作經(jīng)驗(yàn)及方法。教師可以為學(xué)生選擇具備藝術(shù)感染力的作文作品，這類作品要生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文素質(zhì)的綜合性發(fā)展。

為了增強(qiáng)學(xué)生的作文素質(zhì)，教師必須優(yōu)化作文教學(xué)方案，要引導(dǎo)學(xué)生多讀作作文材料，深入把握作文材料中的主題含義，引導(dǎo)學(xué)生分析材料中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。在作文材料的分析過(guò)程中，要不能照搬材料內(nèi)容，要靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)明引及暗引的結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度出發(fā)分析作文材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作思路的開闊性發(fā)展。

2.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

為了鍛煉學(xué)生的作文寫作能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，對(duì)于社會(huì)事件能夠形成自己獨(dú)特性的思考，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的鍛煉。在作文教學(xué)中，教師要有目的、有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的開拓性寫作能力。在作文訓(xùn)練中，可以引入一些社會(huì)熱議話題及新聞。教師要引導(dǎo)學(xué)生就這些內(nèi)容展開思考，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作思維的活躍性發(fā)展。在這種學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己有很多想要表達(dá)的觀點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生寫作時(shí)的表達(dá)欲望。

在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際，讓初中生從生活中學(xué)會(huì)感知，利用生動(dòng)的文字語(yǔ)言表達(dá)出作文的主題，實(shí)現(xiàn)初中生欲望的激發(fā)。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師不能盲目的開展教學(xué)活動(dòng)，要靈活性的布置作業(yè)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生制定合理性的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向?qū)懽魉季S的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維空間的拓展性發(fā)展。實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與日常生活的結(jié)合，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力及觀察能力，使學(xué)生真正做到寫作有話說(shuō)。

3.注重差異，分類指導(dǎo)

學(xué)生的寫作水平有高有低，在作文教學(xué)中，教師要遵循因材施教的原則，要遵循作文教學(xué)的客觀規(guī)律，制定作文訓(xùn)練的次數(shù)，制定好每次作文的指導(dǎo)方案。在各單元作文教學(xué)訓(xùn)練中，要抓好重難點(diǎn)，確保教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)性，讓學(xué)生依據(jù)生活有感而發(fā)，抒寫心靈，表達(dá)對(duì)周邊生活話題的認(rèn)識(shí)及看法，表達(dá)出自己的思想情感。在初中作文教學(xué)中，教師要意識(shí)到這是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，教師必須明確作文教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文寫作興趣地提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的系統(tǒng)性、科學(xué)性組織，真正將作文教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。

4.充分運(yùn)用博客于作文教學(xué)中

為了增強(qiáng)學(xué)生的作文寫作水平，教師要將博客應(yīng)用于作文教學(xué)實(shí)踐中，要讓學(xué)生汲取到博文寫作的樂(lè)趣，這需要讓學(xué)生喜歡上博客，提高學(xué)生關(guān)于博客的關(guān)注度。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)博客教學(xué)法的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的作文寫作環(huán)境。在這個(gè)寫作氛圍內(nèi)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題，展開具體的敘事及表達(dá)，能夠良好的發(fā)揮學(xué)生的寫作創(chuàng)造性思維，減少了學(xué)生寫作過(guò)程中的條條框框的束縛，使學(xué)生真正感覺有東西可以寫作，因此，教師要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，將博客教學(xué)應(yīng)用到作文教學(xué)過(guò)程。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其讀書方法及思維方式是不同點(diǎn)。為了提高博客作文點(diǎn)教學(xué)水平，教師可以篩選出中外歷史名著，讓學(xué)生在文中找到自己喜歡點(diǎn)角色，讓學(xué)生自由摘抄喜歡的句子。并自由表達(dá)自己對(duì)于閱讀名著點(diǎn)感受。在這個(gè)過(guò)程中，教師要回復(fù)學(xué)生在博客寫作過(guò)程中的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)自己寫作中的短板。學(xué)生可以自由發(fā)表自己寫作中的疑難問(wèn)題，教師要選擇具備代表性的問(wèn)題給予重點(diǎn)講解，這需要師生間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，要確保教學(xué)引導(dǎo)語(yǔ)言的趣味性及豐富性，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，學(xué)生的注意力會(huì)吸引到結(jié)果點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，能夠激發(fā)學(xué)生充分利用博客進(jìn)行資料征集及學(xué)習(xí)。

為了提高學(xué)生的作文寫作水平，教師需要保證博客作文教學(xué)的針對(duì)性，在博客教學(xué)中，可以樹立專門的寫作項(xiàng)目。比如詩(shī)歌類、散文類、敘事類，要將優(yōu)秀的文章推薦給學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生也可以將自己喜歡的文章推薦給其他同學(xué)。在文章閱讀之后，學(xué)生要表達(dá)自己的讀后感。在博客作文教學(xué)中，學(xué)生間的互動(dòng)非常重要，只有創(chuàng)造良好的寫作氛圍，才能使學(xué)生在作文練習(xí)過(guò)程中如魚得水。在這種良好的情感互動(dòng)環(huán)境下，學(xué)生的寫作激情提高，寫作積極性日益高漲，有效提高了學(xué)生的作文文字量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)作文文字興趣地激發(fā)。

5.完善學(xué)生寫作材料庫(kù)

21世紀(jì)是數(shù)字化時(shí)代，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的力量增強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)存量。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以就一些虛擬場(chǎng)景進(jìn)行模仿，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫等方面的學(xué)習(xí)及感受，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的作文寫作素質(zhì)。

在作文指導(dǎo)過(guò)程中，教師不應(yīng)過(guò)多干涉學(xué)生的寫作思路，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的事實(shí)，大膽抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，從而使文章文筆極具感染力及創(chuàng)造力。在寫作引導(dǎo)過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式與學(xué)生進(jìn)行作文寫作上的交流，以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素材庫(kù)的完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合性發(fā)展。