鼓勵(lì)學(xué)生為對(duì)手喝彩

◆欒冰

(青島大棗園小學(xué))

喝彩，是大聲叫好，是一種精神鼓勵(lì)行為。如果只是為自己、自己班級(jí)或者自己熟悉的人喝彩，是一種本能的行為；如果為自己的對(duì)手喝彩，是一咱勇氣，是一種人格的升華，人性的提升。作為教師的我們，要教育學(xué)生不僅為自己或者熟悉的人喝彩，而且要為他人喝彩，為對(duì)手喝彩，讓學(xué)生在喝彩中知道自己的不足，從而提高自己，樹(shù)立一個(gè)健康的、積極向上的人生觀和世界觀。

一年一度的春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)如約而來(lái)，為了名次和成績(jī)，各個(gè)班級(jí)戰(zhàn)前大動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)生們積極報(bào)名，參入賽前的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)同學(xué)們辛苦的訓(xùn)練，成績(jī)都有明顯地提高。比賽終于開(kāi)始了，經(jīng)過(guò)二天激烈地角逐，即將落下帷幕。頒獎(jiǎng)儀式開(kāi)始前，決定把“精神文明獎(jiǎng)”授予三年級(jí)四班。當(dāng)校長(zhǎng)征求建議的目光落到我身上時(shí)，我隨聲附和地解釋：“這樣最好。他們班的總分和男女接力都沒(méi)有獲獎(jiǎng)，給個(gè)精神文明獎(jiǎng)鼓勵(lì)一下吧?！毙ｉL(zhǎng)顯然不贊同我的解釋，嚴(yán)肅地說(shuō)：“不，你理解錯(cuò)了?？磥?lái)，你這個(gè)宣傳報(bào)道組長(zhǎng)忽視了一個(gè)重要問(wèn)題——精神文明不是體現(xiàn)在掙分多少上。當(dāng)所有同學(xué)都為自己班級(jí)有個(gè)好成績(jī)，為自己班級(jí)的運(yùn)動(dòng)員加油喝彩時(shí)，三年級(jí)四班的同學(xué)，卻為所有參與的人加油喝彩，包括自己的對(duì)手——三年級(jí)的其它班級(jí)”。

我聽(tīng)了臉上一紅，馬上整理出三年級(jí)四班的報(bào)道通訊稿，我一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)翻閱。正如校長(zhǎng)所說(shuō)，這個(gè)班的同學(xué)在為自己加油的同時(shí)，更為所有運(yùn)動(dòng)員加油鼓掌。開(kāi)幕式上，為二年級(jí)五班整齊劃一的步伐叫好；為三年級(jí)三班震耳欲聾的口號(hào)而歡呼；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，為所有的運(yùn)動(dòng)員加油；(人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)。拼出我們的豪情，拼出我們斗志昂揚(yáng)的氣概。我們希望三五XX同學(xué)勇奪桂冠，也希望三二的XX同學(xué)能夠超越自己。)分享勝利者成功喜悅的同時(shí)，也為失敗者送去鼓勵(lì)的話語(yǔ)；(我們?yōu)榈巧项I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的英雄們喝彩，我們也為失敗者的堅(jiān)持而自豪，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。)感謝裁判員；(您的公平是我們走路的腳，您的耐心是我們投擲的手，因有您的存在一切變得更加精彩。)感謝拉拉隊(duì)員；(成功的獎(jiǎng)?wù)吕镆灿心愕囊话搿?還有為我們宣傳報(bào)道組寫得；(用手中的筆，感受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上脈搏與心跳的激烈，讓所有人激情飛揚(yáng)，青春在賽場(chǎng)上激蕩，熱血在奔跑中沸騰。)感謝后勤服務(wù)者；(任勞任怨的態(tài)度，勤勤懇懇的作風(fēng)，樂(lè)為他人作嫁衣的精神，服務(wù)者最美麗。)這一句句激情如火的語(yǔ)言，把我深深地感動(dòng)了。我不僅想起了2008年北京奧運(yùn)會(huì)：當(dāng)郎平帶領(lǐng)美國(guó)女排擊敗中國(guó)隊(duì)，我們?cè)谶z憾的同時(shí)，也把贊美的掌聲毫不吝惜地送給她們；當(dāng)喬良教練員指導(dǎo)肖恩戰(zhàn)勝中國(guó)選手獲得平衡木第一名，我們像自己的隊(duì)員獲得冠軍一樣高興；沒(méi)有贏得金牌的選手，同樣贏得同胞們的掌聲；奏響別國(guó)的國(guó)歌時(shí)，我國(guó)的觀眾一樣起立肅穆；更不用說(shuō)菲爾普斯獲得八枚金牌時(shí)，“水立方”里雷鳴般的掌聲；還有博爾特打破世界記錄后，“鳥(niǎo)巢”中幾萬(wàn)人同唱“祝你生日快樂(lè)”的動(dòng)人情景。這是一種海納百川的包容心態(tài)，更是一個(gè)泱泱大國(guó)精神文明的風(fēng)度和素質(zhì)體現(xiàn)。三年級(jí)四班同學(xué)用自己的實(shí)際行動(dòng)，再現(xiàn)了我國(guó)禮儀之邦的精神文明，譜寫了校春運(yùn)會(huì)的拼搏進(jìn)取之歌，團(tuán)結(jié)協(xié)作之歌和奉獻(xiàn)扶持之歌。

“精神文明獎(jiǎng)”的桂冠非它莫屬。我馬上把我的想法和校長(zhǎng)進(jìn)行了溝通：不光要把精神文明獎(jiǎng)授予三年級(jí)四班，更要借著這次的精神文明獎(jiǎng)，讓各個(gè)班級(jí)寫出自己的感受和體會(huì)，從而讓更多的班級(jí)出現(xiàn)精神文明獎(jiǎng)。之后，全校學(xué)生的精神風(fēng)貌有明顯地改善，學(xué)生間相互文明禮讓的多了，相互鼓勵(lì)的多了，相互加油助威的多了，相互進(jìn)步，共同提高的多了……

教育學(xué)生不僅要為自己喝彩，更要為他人喝彩。當(dāng)自己在學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)努力解決一個(gè)難題，幫助一個(gè)需要幫助的同學(xué)，解決一個(gè)思想上的困惑，或者最近感覺(jué)自己各方面有明顯的進(jìn)步時(shí)，需要為自己的努力和奮斗喝彩，在喝彩的同時(shí)提出更高的目標(biāo)。當(dāng)一個(gè)同學(xué)有學(xué)習(xí)困難其他同學(xué)無(wú)償幫助時(shí)，當(dāng)下雨天某同學(xué)沒(méi)有雨傘其他同學(xué)幫助時(shí)，更要為他人喝彩，是他們讓這個(gè)世界更加美好，讓這個(gè)世界更加溫暖?！澳阄易呱衔枧_(tái)，唱出心中的愛(ài)，邁出青春節(jié)拍，為我們的明天喝彩。”這首林萍的《為今天喝彩》唱的真好，它唱出了人們對(duì)美好未來(lái)的熱情與向往，敢于為自己、敢于為他人的美好的青春與活力而高歌，它激勵(lì)人們用掌聲為自己、為他人而響起來(lái)，讓我們大膽地為自己和他人而喝彩！

教育學(xué)生不僅要為自己喝彩，更要敢于為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手喝彩。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是指在某一行業(yè)或領(lǐng)域中，擁有與你相同或相似資源(包括人力、資金、產(chǎn)品、環(huán)境、渠道、品牌、智力、像貌、體力等資源)的個(gè)體(或團(tuán)體)，并且該個(gè)體(或團(tuán)體)的目標(biāo)與你相同，產(chǎn)生的行為會(huì)給你帶來(lái)一定的利益影響，稱為你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的存在，讓你每時(shí)感覺(jué)潛在對(duì)手的存在，讓你處于不敢墮落、不敢平庸、努力工作、斗志激揚(yáng)、更加勤奮的狀態(tài)，和對(duì)手相互比較、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)、你追我趕在工作中也是一種動(dòng)力，能促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和工作，是一種積極的、向上的、共同提高的存在形勢(shì)。我們每一次的進(jìn)步，都要感謝對(duì)手的存在，感謝對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)！