淺談學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

何曉波

在初中作文課堂中， 許多教師依然很難擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一上課就先入為主，照本宣科，讓學(xué)生閱讀作文題目要求， 然后大張旗鼓地在上面對(duì)作文的類型、寫作技巧講述一番，接著就讓學(xué)生下去完成作文的寫作，這樣的課堂只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸把寫作文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)， 這種負(fù)面情緒會(huì)一直影響學(xué)生的作文寫作。 寫作原本是一件充滿情感和認(rèn)知的表達(dá)方式，我們作為學(xué)生寫作的引導(dǎo)者，不僅沒(méi)能使得學(xué)生燃起寫作的熱情， 反而在枯燥乏味的教學(xué)中抹殺了他們的積極性，這在某種程度上就是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，必須引起我們的足夠重視。

同時(shí)， 語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作者提出了更高的要求， 語(yǔ)文教師在教授和訓(xùn)練學(xué)生寫作方法和寫作技巧的同時(shí)，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生的作文水平得到有效提升。

一、開拓視野，注重素材積累

學(xué)生寫作困難的一個(gè)關(guān)鍵因素其實(shí)就是知識(shí)面太過(guò)狹窄，面對(duì)題目往往無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下手。思考來(lái)源于知識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)，而知識(shí)的豐富程度則直接決定了寫作水平的高低。 因此，我們首先要在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的良好習(xí)慣，以便在寫作當(dāng)中能夠得心應(yīng)手。

首先，要以課本為基礎(chǔ)，加強(qiáng)課外閱讀。 課本是學(xué)生的第一手最基礎(chǔ)的寫作資料和素材， 我們必須要盡顯它的價(jià)值，這一點(diǎn)是容易被忽略的，因?yàn)橥行┙處熎娴卣J(rèn)為課本與寫作文沒(méi)有直接聯(lián)系， 這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 課本上所精選的課文都是具有代表性的優(yōu)秀作品， 這些文章在寫作上的獨(dú)特方法以及課文當(dāng)中所呈現(xiàn)的有價(jià)值的故事或者是哲理， 都是我們要在教學(xué)當(dāng)中加以關(guān)注的， 我們要巧妙地將這些信息結(jié)合到作文教學(xué)當(dāng)中去。 例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)兩首《我愛(ài)這土地》和《我用殘損的手掌》時(shí)，我們既要讓學(xué)生通過(guò)背誦熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，作為寫作的素材，也要通過(guò)介紹詩(shī)歌寫作的背景以及各種愛(ài)國(guó)志士的故事， 來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓他們積累一定的寫作素材。 我們就是要時(shí)刻有這種從課本當(dāng)中汲取養(yǎng)分的意識(shí)。 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在以課本為基礎(chǔ)的前提下，我們當(dāng)然更要鼓勵(lì)和支持學(xué)生閱讀課外讀物， 因?yàn)檎n本上的知識(shí)畢竟是有限的，而課本之外的世界更精彩，這也正是學(xué)生拓寬知識(shí)面和拓展思維的重點(diǎn)。 要讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，利用網(wǎng)絡(luò)開闊眼界，獲取有用的信息，多閱讀有益的報(bào)刊，這樣積累下來(lái)學(xué)生就不愁沒(méi)得寫了。

其次，要讓學(xué)生體驗(yàn)生活，記錄生活。 藝術(shù)來(lái)源于生活，寫作亦是如此。 初中學(xué)生對(duì)周圍的生活或許沒(méi)有特別敏感的神經(jīng)， 那我們就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，而記錄生活就是一種十分行之有效的方法。 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，采用日記、周記等方式，把生活當(dāng)中每天的新發(fā)現(xiàn)用筆記錄下來(lái)， 哪怕今天沒(méi)有發(fā)生什么特別的事情，那也可以將自己的心情記錄下來(lái)，記錄生活不僅僅是一種積累素材的方法， 而且也能在每天的記錄中逐漸總結(jié)出自己寫作的經(jīng)驗(yàn)和技巧， 形成自己的表達(dá)方式和思維方式，從而變得與眾不同。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，大膽想象

要想讓學(xué)生的思維得到拓展， 想象力是不可缺少的。 海闊憑魚躍，天高任鳥飛，非凡的想象力可以讓學(xué)生的思維更為開闊，有利于在寫作當(dāng)中盡情地發(fā)揮。 所謂開闊的思維， 無(wú)非就是有著多種角度和思維途徑去思考和看待問(wèn)題。 尤其是對(duì)于現(xiàn)在火熱的話題作文來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng)新的意識(shí)和想象力顯得格外重要。 我們不能面對(duì)同一個(gè)材料或者是話題所呈現(xiàn)的是一大批同樣的或者是相似的看法和寫作模式， 然而大多數(shù)學(xué)生就是這個(gè)樣子的，拿到一個(gè)話題，只能想到最明顯的一個(gè)角度，并且不知如何撰寫題目，把話題當(dāng)成題目來(lái)寫是常有的事。 例如，作文“歲月如歌”，對(duì)于歲月的認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知都是不盡相同的，有痛苦的記憶，有快樂(lè)的往事，有奮斗的艱辛，也有成長(zhǎng)的煩惱，但是不管怎樣，這都是一段動(dòng)人的樂(lè)曲。 我們要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，作文的題材可以多樣， 像這個(gè)話題既可以寫成優(yōu)美的散文，也可以寫成記敘性的文字，而散文可能是我們更需要鼓勵(lì)的，因?yàn)橄鄬?duì)而言，學(xué)生比較難駕馭，但是如果學(xué)生愿意用散文這樣一種和大家不同的方式去嘗試，我們一定不要阻攔，不能因?yàn)槔щy就選擇放棄，要在平時(shí)的練習(xí)中讓學(xué)生敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，開拓自己的思維。

初中生正處于青春期，思想尚不成熟，但卻充滿稚嫩的幻想和純真的美好， 我們要充分挖掘他們內(nèi)心最真實(shí)的情感， 并教會(huì)他們將這種情感應(yīng)用到自己的作文寫作當(dāng)中。 這是不可能一蹴而就的，我們要有足夠的耐心和信心去引導(dǎo)他們， 去幫助他們， 開拓他們的思維，提高他們的作文水平。 因此，只要我們抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，用自己的熱忱和心血澆灌，讓他們愛(ài)上作文課，把寫作當(dāng)成是學(xué)習(xí)生活的一部分，相信他們充滿思維活力的作文將是全新的一個(gè)面貌。