淺談小學(xué)生日記選材的“小”與“巧”

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(廊坊開發(fā)區(qū)第一小學(xué))

寫日記，尤其是每天寫日記，是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑。正如著名作家肖復(fù)興所說：“寫作能力的提高單靠寫作文不夠，一定要堅(jiān)持記日記?！敝慕逃椅簳壬粌H教育學(xué)生寫日記，自己也堅(jiān)持長年寫日記。然而，當(dāng)今小學(xué)生由于自身能力和外界壓力等多種因素的限制，往往出現(xiàn)寫作興趣不高、眼中無物、筆下無色、心中無情等日記寫作上的困境。這其中，映射出小學(xué)生日記選材的一些問題。

一、小學(xué)生日記選材存在的問題

(一)選材無方法

面對(duì)每天的日記寫作，部分小學(xué)生有天然的畏難情緒：今天什么事都沒發(fā)生，有什么可寫的？每天都是上學(xué)、放學(xué)兩點(diǎn)一線，為什么還要天天記重復(fù)的事情？為了“應(yīng)付差事”，他們一般會(huì)隨意選擇一個(gè)話題，三言兩語、草草收場；抑或從早上起床到每天上哪節(jié)課的機(jī)械記錄，流水賬般的千篇一律。如此，寫日記不僅無法提升學(xué)生的寫作能力，還會(huì)成為壓在他們肩上沉重的負(fù)擔(dān)。

(二)選材無角度

小學(xué)生的日記是童心童言的流露，應(yīng)該記錄著他們感受生活、學(xué)會(huì)生活的用心、用情?？刹糠中W(xué)生在寫日記時(shí)，為了寫作而寫作，不從生活實(shí)際出發(fā)。例如，寫一件樂于助人的小事，班里絕大部分同學(xué)都選擇“扶老奶奶過馬路”這樣看似典型的事件。但這樣的文章讓人一看就是虛假的，這樣的內(nèi)容經(jīng)過東拼西湊、生拉硬套，組成了表面很華麗，實(shí)際上卻空洞無物、近似雷同的日記內(nèi)容，容易將剛剛寫作起步的小學(xué)生帶入到一個(gè)形式化的寫作怪圈。

法國大雕塑家羅丹曾說：“設(shè)計(jì)從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。誠然，孩子們的生活中并非沒有東西可寫，沒有有價(jià)值的內(nèi)容可記，而是孩子們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛與思考的視角，不會(huì)在生活的點(diǎn)滴中取材、選材、用材。針對(duì)以上現(xiàn)狀，我在進(jìn)行“小學(xué)生日記選材”課題研究過程中，梳理出了幾點(diǎn)建議與感受。

二、小學(xué)生日記選材的建議

(一)選材秘籍之“小”

許多學(xué)生一說到寫日記就撓頭，一提筆就先想今天身邊發(fā)生了什么“驚天地泣鬼神”的大事？實(shí)際上，我們每天的生活大多是平淡無奇的，沒有太多轟轟烈烈的事情可述。把目光聚焦在一些看似“微不足道”的小時(shí)刻、小瞬間上，也許能寫出“意外驚喜”。

1.選一天中的“一刻”

寫日記不是安排流程表，不用把每天吃了什么，上了什么課都一一列舉出來。那有的孩子會(huì)說，一天就是做了這些啊。難道這一天都是波瀾不驚的嗎？一定會(huì)有讓你心泛漣漪的那個(gè)時(shí)刻吧？抓住這一刻，你就有的可寫！

比如，班級(jí)展示欄張貼了新的優(yōu)秀作品，你與同學(xué)對(duì)其“品頭論足”；和同學(xué)為了一道數(shù)學(xué)題而“爭論不休”；給吵架的朋友做一次“和事佬”，甚至擦一次黑板、訂正一道作業(yè)題，都可以成為日記的內(nèi)容。只要如實(shí)地記錄下來，寫清楚情節(jié)，把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫具體，就是一篇很好的日記。這樣的小事情，每天持之以恒地記錄，日積月累中習(xí)作的素材自然就有了。

2.選一事中的“一瞬”

一件小事、一場電影、一次游戲……都可以寫進(jìn)日記。選好了某件事，那整件事的來龍去脈都要寫出來嗎？不用！一旦面面俱到，就極容易寫成蜻蜓點(diǎn)水似的流水賬。比如寫一場足球賽，如果學(xué)生沉浸在記錄參加比賽的選手都有誰，場上比分如何變化等內(nèi)容上，就會(huì)丟掉記錄的真正意義。這個(gè)時(shí)候，要在腦中對(duì)整件事的過程進(jìn)行放電影似的回顧與篩選，選準(zhǔn)自己認(rèn)為最新鮮、感觸最深的瞬間來寫，如最熱血沸騰的瞬間、最歡欣鼓舞的瞬間、最熱淚盈眶的瞬間、最難以忘懷的瞬間等，通過典型的“點(diǎn)”來反映面，通過深刻的“一瞬”來表現(xiàn)“一事”。

在名為《終場哨聲中的一粒進(jìn)球》的日記中，一個(gè)孩子僅記錄了終場哨聲響起時(shí)，堅(jiān)持比賽到最后一刻的隊(duì)友們把握住最后的機(jī)會(huì)，一技大力遠(yuǎn)射追平比分的瞬間。在同學(xué)們都垂頭喪氣準(zhǔn)備迎接失敗時(shí)，這粒進(jìn)球帶來的是驚喜、感動(dòng)與喝彩。之前比賽的分?jǐn)?shù)落后了多少，雙方都進(jìn)了幾個(gè)球，日記中一句都未提及。但僅對(duì)這進(jìn)球瞬間的描寫，就足以感受到整場球賽的激烈，收到“窺一斑知全豹”之效。

(二)選材秘籍之“巧”

1.巧取“真”

小學(xué)生寫日記常會(huì)陷入一種套路——那就是一定要寫好人好事，抒喜愛之情，認(rèn)為在日記里傳播積極的東西就是正道。其實(shí)，這樣的想法是片面的。日記是真實(shí)記錄我們生活的載體，喜愛之情可抒，愧疚之情、難以為情也可寫。所抒之情、所表之感，要具有真實(shí)的意義在其中。哪怕這件事本身不是一件好事，但我們從中受到了啟發(fā)與教育，也可以作為日記的題材。

我們班共讀過《100條裙子》這本書，書里一名叫“旺達(dá)”的女孩受到同學(xué)的嘲笑與奚落，最終選擇了離開。在共讀分享課后，一位同學(xué)在日記中記錄下自己欺凌班級(jí)弱小的事情，他滿是懊悔地寫到：原本只是覺得自己的行為是開玩笑，可從來沒有想過會(huì)給他人造成如此嚴(yán)重的傷害?？吹酵_(dá)離開了，自己的愧疚到達(dá)了頂點(diǎn)?，F(xiàn)在每每在班里看到被他欺負(fù)的女孩都很不自在，但是沒有勇氣上前說一句對(duì)不起，只能把這份懺悔寫在日記里。

他的這篇日記記錄下不為人知的他做過的“壞事”。但是通過日記這個(gè)窗口能讓他清晰地正面它、分析它，這種文字的力量比溢美之詞來得更加有分量?！墩撜Z》里說“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，不就是這個(gè)意思嗎？

在一次班會(huì)課上，我們以“班級(jí)榮譽(yù)感”為主題展開了教育與討論。當(dāng)天的日記，有的孩子像是會(huì)議記錄一般記下了整節(jié)課的流程，甚至每個(gè)同學(xué)的發(fā)言都被他認(rèn)真的記錄在冊；有的孩子像寫宣傳稿一樣，喊口號(hào)、貼標(biāo)簽。但作為老師，我的眼睛卻停留在一篇《第二名，誰之錯(cuò)》的日記上。他從“班級(jí)榮譽(yù)感”這節(jié)班會(huì)課作為出發(fā)點(diǎn)，回憶了去年隊(duì)列比賽中，班級(jí)未能蟬聯(lián)冠軍的事情?；氐桨嗬?，好多同學(xué)哭了；還有的同學(xué)指責(zé)身邊的同學(xué)做錯(cuò)動(dòng)作，影響了比分。最后，作為班主任的我向同學(xué)們道歉，因?yàn)槲赐ㄖ麄兘y(tǒng)一鞋子的顏色影響了比分……最后，我們擁抱著喊出了“明年再戰(zhàn)”的口號(hào)！

這篇日記的字里行間，并沒有過多的拋觀點(diǎn)、堆辭藻，而是用真人真事詮釋了“班級(jí)榮譽(yù)感”在每個(gè)人心中的意義。猶記他日記的結(jié)尾“雖然得了第二名，但是我們是彼此心中的冠軍！”班級(jí)榮譽(yù)感不提自明。所以，只有真人真事，最易激發(fā)真情感。

2.巧得“異”

評(píng)價(jià)一篇日記的好壞，正如作家周國平所說“不是寫什么，而是怎么寫”。有些學(xué)生堅(jiān)持記了一段時(shí)間日記后，自認(rèn)為該寫的內(nèi)容都被寫過一遍了，沒有什么新的題材好選了。正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，我們身邊也永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生兩件一模一樣的事情。比如，每年都有的體育節(jié)、元旦聯(lián)歡會(huì)、兒童節(jié)匯演……怎么能做到常寫常新呢？那就要求學(xué)生在事件其中發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。以每年的體育節(jié)為例，比賽的方式、人員安排、現(xiàn)場情況、心情變化都不盡相同，這些不同點(diǎn)就成為我們寫日記中的好素材。

曹文軒說：“未經(jīng)凝視的世界，是毫無意義的?！敝灰⒆觽儗?duì)生活保持著足夠的敏感與好奇，時(shí)時(shí)刻刻用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手足去觸摸，用心靈去感受，就會(huì)覺得有那么多內(nèi)容可以去寫、值得去寫。是的，選擇好的日記題材，是非常重要的寫作才能。