試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建

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(甘肅省定西市通渭縣第三鋪鄉(xiāng)第三鋪初級中學(xué))

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對學(xué)生的信息素養(yǎng)提出迫切需求，因此，加快落實(shí)素質(zhì)教育改革方案，借助信息技術(shù)教學(xué)機(jī)會(huì)提升學(xué)生信息技術(shù)水平、養(yǎng)成綜合素質(zhì)，勢在必行。然而，反思過去信息技術(shù)教學(xué)形式，我們受困于應(yīng)試教育理念，迫于中考的壓力，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，卻忽略培養(yǎng)他們的信息技術(shù)思維與實(shí)踐運(yùn)用能力，這種落后的教學(xué)理念與教學(xué)形式，不僅影響信息技術(shù)教學(xué)有效性，還無奈地抑制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與發(fā)展力。因此，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，我們重新整合信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，為構(gòu)建高效課堂而不懈努力。

一、興趣為先，調(diào)動(dòng)參與熱情

構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂必須重視學(xué)生的“興趣”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們只有對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生探究欲望，才能激活主觀能動(dòng)性，全身心地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，研究理論知識(shí)、實(shí)踐操作運(yùn)用，站在不同角度思考問題與解決問題，真正體現(xiàn)新形勢下信息技術(shù)教學(xué)的獨(dú)特之處。那么，在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的趣味教學(xué)手段。例如，學(xué)習(xí)“窗口的切換”時(shí)，我將它形象地比喻為“捉迷藏”，這樣學(xué)生就恍然大悟；而windows桌面就比喻為一面墻壁，那么墻壁上自然少不了窗戶，也就是“窗口”，為了加深印象，我又自編朗朗上口的順口溜“桌面圖標(biāo)像按鈕，雙擊彈出小窗口”“點(diǎn)擊開始出菜單，多樣程序由你選”，這些有節(jié)奏、有押韻的順口溜讓學(xué)生津津樂道，他們通過通俗易懂的語言把握了抽象的名詞術(shù)語，這樣的信息技術(shù)課堂既有樂趣又有活力，學(xué)生被老師的優(yōu)美語言和快樂情緒所感染，產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生主體，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到調(diào)整師生課堂關(guān)系的重要性。我們在信息技術(shù)課堂上，既要關(guān)注“教”的過程，更要關(guān)注“學(xué)”的過程，一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為核心，讓學(xué)生成為高效課堂的參與者和受益者。例如，學(xué)習(xí)制作Flash時(shí)，我先讓學(xué)生打開教材自主閱讀和學(xué)習(xí)，了解有關(guān)Flash的基本概念與理論知識(shí)，然后又播放了一段動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生掌握制作Flash的流程，最后采取小組合作的形式，共同研究制作動(dòng)畫的方法與流程，總結(jié)制作技巧。通過這樣簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，既能節(jié)約教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率，也能讓學(xué)生真正主宰學(xué)習(xí)過程，成為信息技術(shù)課堂的主人，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作，激活團(tuán)隊(duì)意識(shí)

現(xiàn)行初中教育強(qiáng)調(diào)落實(shí)生本理念，它的根本出發(fā)點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生個(gè)性，探尋滿足學(xué)生興趣愛好與發(fā)展需要的教學(xué)形式，保障教學(xué)效果。與此同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，離不開集體協(xié)作的努力，所以新時(shí)代的中學(xué)生必須樹立合作精神，充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要意義，在貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。因此，我們在設(shè)計(jì)初中信息技術(shù)教學(xué)方案時(shí)，為了提高學(xué)習(xí)有效性，我組織學(xué)生成立合作學(xué)習(xí)小組，讓大家在小組活動(dòng)中自由地交流、討論，發(fā)表意見，探討互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的前沿技術(shù)發(fā)展水平，讓學(xué)生在自主、合作、探究的新型模式下大有所獲，夯實(shí)理論基礎(chǔ)并提升實(shí)踐能力。例如，學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)收集與編輯”時(shí)，我給出不同的調(diào)查主題，每組安排4～5名成員，經(jīng)過討論決定探究主題的內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)過程中，大家分工合作，有人設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、有人收集數(shù)據(jù)信息、有人制作數(shù)據(jù)表格，最后完成數(shù)據(jù)篩選、排序與匯總，獲得研究成果。在和諧、民主的探究學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生真正意識(shí)合作的重要意義，提高自主學(xué)習(xí)能力與合作發(fā)展能力。

四、創(chuàng)新技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課堂的運(yùn)用恰到好處，一方面，能生動(dòng)、全面地展示學(xué)習(xí)資源，豐富課堂形式；另一方面，也能讓學(xué)生切實(shí)感到信息技術(shù)給自己的學(xué)習(xí)、生活乃至未來工作帶來的改變。例如，學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)時(shí)，為了讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的發(fā)展歷程，我在課前準(zhǔn)備課件，展示DOS、Windows98、Windows2000以及Windows XP等不同系統(tǒng)的應(yīng)用特征，由于很多系統(tǒng)學(xué)生過去沒有接觸過，所以，他們非常新奇且感興趣，自然也能集中注意力聽講，提高學(xué)習(xí)效率。再如，學(xué)習(xí)在word中制作表格時(shí)，我通過多媒體課件展示如何在word軟件中編輯表格，并且修飾表格中的文字、頁面與邊框，在動(dòng)態(tài)演示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手制作一張課程表，并且開動(dòng)腦筋、發(fā)揮想象力，給課程表配上好看的顏色、認(rèn)真地修飾邊框與底紋。這樣學(xué)生在操作中不僅掌握了word軟件的功能，而且提高思維創(chuàng)新力。

五、注重實(shí)踐，培養(yǎng)操作能力

初中信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，并且有趣的實(shí)踐活動(dòng)恰是激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動(dòng)力，體現(xiàn)信息技術(shù)課程的優(yōu)勢與價(jià)值，讓學(xué)生真正運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決生活與工作中的實(shí)際問題。例如，學(xué)習(xí)制作多媒體演示文稿時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用PPT知識(shí)制作多媒體演示文稿，并且熟練操作遠(yuǎn)程教育軟件，能夠快速獲取信息資源并完成加工整理。在正式上課之前，我安排學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)工作，通過“互聯(lián)網(wǎng)”收集與本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的文字、圖片與影視資料，上課后，將這些壓縮文件上傳到局域網(wǎng)，這樣其他同學(xué)只要獲得服務(wù)器地址及文件名稱，就能在局域網(wǎng)內(nèi)分享素材信息。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“快樂的班級生活”為實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)多媒體演示文稿，在文稿中展示豐富多彩的班級活動(dòng)，包括主題班會(huì)、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)，等等。最后，讓大家展示演示文稿的成品，分享勞動(dòng)成果，體驗(yàn)信息技術(shù)的神奇之處。

六、寓教于樂，拓展學(xué)習(xí)視野

現(xiàn)代教學(xué)手段中，游戲活動(dòng)成為提高教學(xué)效率的重要載體?；谥袑W(xué)生的身心發(fā)展特征，有趣的游戲能激活他們的競爭意識(shí)，滿足好奇心和追求刺激的心理。因此，我們要設(shè)計(jì)寓教于樂的教學(xué)方案，讓學(xué)生在游戲中開闊視野，體驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性和必要性。例如，設(shè)計(jì)“迷宮”游戲時(shí)，我與學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)游戲的具體方案，包括游戲的內(nèi)容、要求、組成部分以及具體功能。學(xué)生根據(jù)自己的想象力創(chuàng)設(shè)迷宮的封面，設(shè)計(jì)迷宮的起始點(diǎn)、開始按鈕、迷宮的走向以及迷宮的出口等，在師生互動(dòng)交流過程中，潛移默化地輸入了信息技術(shù)知識(shí)，并且讓學(xué)生一邊動(dòng)腦思考一邊動(dòng)手操作，他們的印象非常深刻。另外，為了調(diào)動(dòng)中學(xué)生研究信息技術(shù)的積極性，鞏固掌握的知識(shí)點(diǎn)，我們還經(jīng)常組織有趣的信息技術(shù)比賽活動(dòng)，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽、電子報(bào)設(shè)計(jì)大賽等，學(xué)生努力參與比賽的過程中，自然能獲得知識(shí)與能力的全面發(fā)展，無形中落實(shí)根本教學(xué)目標(biāo)。

由上可見，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，打造高效信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。作為中學(xué)信息技術(shù)教師，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)方案，帶給學(xué)生獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓中學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合社會(huì)需求的新一代信息技術(shù)人才。