淺析高中化學教學素質教育的實現

◆

(河北省樂亭縣第二中學)

在高中化學的學科教學中，教師要善于運用綜合的教育教學手段培養(yǎng)學生的綜合素質，要以素質教育的思想作為指導，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生既學習到化學的基礎知識和技能，同時也能夠在化學教師的引導組織下豐富他們的綜合素質。作為現階段實施的素質教育，思想道德素質起導向、動力和保證作用，而進行德育的主要渠道是各科教育，所有學科的任課教師都是德育工作的主力軍。在化學教育中滲透德育教育，這就是素質教育給化學教育帶來的新思考。所以，圍繞著道德教育以及與人交往溝通的能力等綜合素質的發(fā)展，高中化學教師可以從以下這些方面來重點設計和開展高中化學的教學活動。

一、素質教育思想指導之下的高中化學教育要重視培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法

學習高中化學這一學科要從掌握正確的方法入手。讓學生遵循著科學的學習方法和化學的基本思路來組織化學的基本概念、原理等內容，逐漸建構起學生個人的高中化學知識網絡體系。素質教育的理念重點強調學生以學習主人的身份參與到學習活動中，然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開良好的學習習慣的養(yǎng)成，其中，也必然離不開科學的學習方法的指導。只有讓學生掌握科學的學習方法，他們才能夠事半功倍地完成化學的學科知識學習，逐漸地增強自信，在學習中形成一定的自我非常熟悉和高效的學習模式，促進學生真正成為學習的主人?；瘜W這門學科的學習需要學生在課前有更加充分的預習，并且在課上提高自我的專注力，經過預習高效地完成課堂的學習任務，能夠主動提出自己的疑問，與老師和同學進行交流和探討。所以，從化學專門學科的具體特點出發(fā)，相應的要建構起科學的學習方法，讓學生真正理解化學作為一門自然科學，其獨特的學問和理論的建立過程基本的模式。而且從科學的學習方法入手，教師首先要特別注重結合化學學科知識的現實應用來進行授課內容的講解，并且將學生的思維引向理論和實際相結合的角度，促進學生對于知識的理解，加強他們在學科知識學習中的積極主動性。

二、素質教育下的高中化學比較注重培養(yǎng)學生具備獨特的化學學習思維

素質教育指導之下的高中化學教育，要注重培養(yǎng)學生具備較強的化學綜合能力，要讓學生具備觀察實驗以及歸納總結等必須的化學學習思維和技能。教師要認識到培養(yǎng)學生的化學學習思維是素質教育所強調的核心。對于化學的學科學習來說，如果在思維方面沒有得到足夠的訓練，學生在以后的學習中就容易遭遇很多的阻礙。例如，思維僵化，在遇到問題的時候，可能因為過于僵化而找不到合適的解決路徑，從而喪失了發(fā)現和創(chuàng)造的機會。所以，在授課過程中教師要特別注重對學生進行思維方式的訓練，尤其對于創(chuàng)新思維、求異思維和逆向思維等的訓練更是有效地幫助學生提高自身的綜合素質，讓學生們建立起對化學學習的自信心，能夠將化學中所學的內容應用到現實生活中，解決實際問題。

三、在高中化學教學中注重開展能力素質的教育活動

高中化學教師要認識到化學教學要逐漸地將知識轉變成學生自己的知識。通過學習高中化學，提升學生的綜合能力，因此，圍繞著能力的提高，教師在設計化學教學的內容和具體的方法時，引入適當的學習資源，并且激發(fā)起學生的探究學習欲望，讓學生能夠更加主動地參與學習的各個環(huán)節(jié)。要注重培養(yǎng)學生具備較強的化學學科實驗探索研究的能力，通過培養(yǎng)學生的觀察技能，總結歸納的技能等，讓學生適應化學的學習特點，產生更強烈的探究學習熱情，在化學實驗以及研究性的活動中得到更多的啟發(fā)和成長。

培養(yǎng)學生的思維能力，要注重思維的敏捷性，以及邏輯嚴密性等的培養(yǎng)，通過設計一些化學實驗讓學生親自操作，可以有效地實現這樣的教育目標。另外，也可以讓學生們圍繞著一定的自主學習題目，完成自主學習任務，通過這樣的安排，讓學生發(fā)現知識產生的過程，而伴隨著學生自身知識網絡體系的完善，讓學生的思維能力也得到進一步的提升和完善。教師要特別注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過自學能力的培養(yǎng)，學生逐漸地就能適應更加靈活自由、有效的學習形式，能夠更好地貼合素質教育的理念，讓學生綜合素質獲得提升。

總之，作為高中化學教師，要以素質教育的思想作為指導，深入研究素質教育的思想和具體的實施辦法，能夠引入更多創(chuàng)新的教學形式，促進學生綜合能力的發(fā)展。發(fā)揮高中化學的學科特點優(yōu)勢，讓學生們通過實驗，通過一題多解等方式充分地鍛煉自己的創(chuàng)新求異思維，促進學生與人交往能力的發(fā)展，并在化學的學習中有更多的收獲和成長。