小學班級管理中立德樹人理念的有效融入

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(山東省濟寧市鄒城市嶧山路小學)

小學班級管理中立德樹人理念就是要求教育工作者將德育教育深入到小學日常教學工作，通過多種教學手段循序漸進、善加引導地鼓勵學生完成德育培養(yǎng)，通過不斷地創(chuàng)新教育教學方式方法對小學生進行塑造和發(fā)展。小學生這個年齡段的孩子正是人生道德觀與價值觀形成的初級階段，針對這個年齡段的孩子，教師可以利用其好動的性格與模仿能力強的特點，通過行為引導使其養(yǎng)成自主學習、樂于助人、自省自律等良好行為習慣，尤其在小學班級管理中教師的工作要注重細微的小事處理，將立德樹人理念融入到日常班級管理中的每一項工作中，保證立德樹人理念覆蓋整個小學班級管理教學工作中。

一、立德樹人教育理念的意義

一些學者對于立德樹人這一教學理念結合歷史資料進行了系統(tǒng)化的研究分析認為，可以將立德樹人教學理念分為兩個層次進行教學，首先“立德”就是要培養(yǎng)學生的道德品行，“樹人”就是培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能與學習成績，因此可見立德樹人就是要培養(yǎng)具有良好的道德品行的高知識人才，也就是俗語中的德才兼?zhèn)?，立德是關鍵。小學班主任在立德樹人這一教學理念實施中起到至關重要的作用，因為本主任是與學生朝夕相處的相對于其他任課老師有著較多的時間，所以在教學活動中班主任要將立德樹人的教學理念貫穿到整個教學工作中，創(chuàng)新班級管理技能，才能更好地具備立德樹人教學理念的先行者、實施者，才可以有效地推進學校的教學工作的發(fā)展。

二、當前小學班級管理主要問題分析

1.忽視素質教育，注重學習成績

目前的教育因為受傳統(tǒng)應試教育影響，只注重學生成績而忽略學生的德育教育，新課標的實行提倡學生自主學習，不斷創(chuàng)新教學模式，學習模式。但是，現(xiàn)階段我國很多小學班級管理還是照搬過去的管理方式，缺乏科學合理性，甚至有些班主任的管理工作都是依照自身的管理經驗進行新時期的班級管理工作，這種管理模式大部分都是以學生成績起主導作用，成績優(yōu)秀者能得到老師更多的關注與關懷，這種管理模式只能誤導學生多于價值觀的正確認識，產生負面情緒，不利于學生的成長與學生成績的提高，嚴重地阻礙著小學教育的發(fā)展。

2.班級管理循規(guī)蹈矩，管理中忽略人文關懷

現(xiàn)階段小學班級管理中循規(guī)蹈矩，過度依賴制度管理，缺乏人文關懷，一切的管理工作都是按照學校的規(guī)章制度對學會進行管制與約束，甚至有的學校會使用精準的數據圖表來對學生的行為與學習成績進行管理，這些傳統(tǒng)的教學管理手段已經不適應現(xiàn)代教學，這些方法對于孩子的成長存在極為不利的因素，更與現(xiàn)代素質教育理念背道而馳?？傊瑐鹘y(tǒng)的管理制度與管理模式已經不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

3.班級活動簡單，形式化嚴重

班級活動時在小學生班級管理工作中有著重要的作用，它可以促進小學生德育工作的開展，幫助學生提高自身的綜合素質，通過豐富多彩的班級活動可以使參與到其中的學生受到熏陶，潛移默化中實現(xiàn)綜合素質的提升。目前，小學教育工作缺乏班級活動的正確認識，忽略了班級活動在德育教育中的重要性，所有班級活動都被簡化甚至取消用來為學生補課、自習，甚至有部分小學生在整個小學時期都沒有參加過班級活動，這就導致學生失去了接受良好德育教育的機會，學校也失去了借助班級活動提高德育教育的契機。

三、立德樹人理念在小學班級管理中的有效融入

我國教育改革的逐步推進，對于教育提出了“立德樹人”的教學目標，在小學班級管理工作中，教育工作者要將“立德樹人”的教學理念貫穿到整個教學工作中，加強小學生的德育教育，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，保證小學生的健康成長。

1.樹人先樹己，提升個人修養(yǎng)，起到榜樣作用

第一，小學生班級管理中，班主任是班級管理的主導者也是第一責任人，所以班主任就要不斷加強自身道德素養(yǎng)的提升，在班級管理中起到榜樣的作用。在對于學生干部選擇時，必須摒棄傳統(tǒng)思想，不能以成績作為唯一的參考條件，首先要考慮學生的思想道德品質，其次要公開民主地選舉班干部。

第二，班主任在開展班級管理時，要充分尊重每個學生人格的獨立性，為學生的個性化發(fā)展提供必要的幫助與指導，小學生雖然是處于年齡較小的時期，但是他們具有自己的權利與義務，班主任要給予每一個學生的肯定與尊重。

第三，班主任在進行班級管理時要保護學生的合法權益不受到傷害的同時要尊重學生的權益，并且要讓學生對于自身的權益要有充分的認識。由于小學生處于特殊年齡段，班主任要做好科學化班級管理，加強與學生的溝通，及時了解學生內心思想變化及內心想法，積極引導學生形成良好的心理素質與培養(yǎng)健康的心理，這樣才能幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。而且，在日常班級管理工作中班主任要公平對待每一個學生，不能將學習成績作為學生的唯一評價標準，不能因為好動、調皮等因素進行區(qū)分對待。

2.強化班級的管理制度，加強學生的思想道德教育

小學班級管理中班主任要時刻堅持“立德樹人”的管理理念，不僅僅是為了完成教學目標工作，也是在滿足小學生個人發(fā)展需求，幫助學生形成健康良好的人生態(tài)度，立德樹人這一教學理念可以幫助班主任更科學合理地完成管理工作。

班主任在開展班級管理工作時，要將立德樹人理念貫穿到整個工作管理中，注重學生身心健康發(fā)展及人文教育的開展，在對班級行為管理制度制定時，首先要將學生的個性發(fā)展與身心發(fā)展作為重要參考目標，不能以完成管理工作為目的，對學生進行強制約束管理，要拋棄傳統(tǒng)的思想觀念及管理制度，給予學生更多的人文關懷。并且班主任要加強班級活動多元化的開展，利用豐富的班級活動，提高學生的參與度，使學生在參與活動的過程中潛移默化的接受到思想道德的培養(yǎng)。同時，班主任要加強學生自我管理意識提高的教學，幫助學生形成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀，實現(xiàn)立德樹人教學目標。

3.注重學生對實踐活動的參與性，將德育培養(yǎng)融入到班級活動中

“立德樹人”教育理念在班級管理滲透過程中，班主任要注重德育教育在學生的內化，豐富的班級活動可以調動學生的學習積極性同時還是德育教育重要的手段之一。班主任要對班級活動有正確的認識，班級活動可以高效的完成德育教育工作，是立德樹人的重要教學方式之一，通過活動吸引學生積極主動的參與到德育學習中，提高自我培養(yǎng)意識，培養(yǎng)正確的認知觀念，同時班主任要加強引導工作，將立德樹人理念貫穿到班級活動中，以班級活動為契機，提高學生的德育素質。

四、結語

小學階段是德育教育工作的重要階段，將立德樹人理念貫穿到小學生的整個學習過程中，是培養(yǎng)學生的道德素質、思想文化、個人修養(yǎng)等重要的階段。班主任在班級管理工作要借助教育改革的契機，利用立德樹人這一重要教學理念創(chuàng)新教學方式方法培養(yǎng)小學生道德素質的提高，使其健康成長。