以數(shù)字校園建設(shè)為契機(jī)推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

李鳴華

(哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校，哈爾濱 150001)

0 引言

當(dāng)前，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)應(yīng)用日益普及，各行各業(yè)信息化步伐不斷加快，信息技術(shù)對教育的影響日趨明顯。只有加速推進(jìn)職業(yè)教育信息化，才能肩負(fù)起培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才的重任。因此，哈爾濱市第二職業(yè)中學(xué)校在“十三五”期間緊緊抓住全國首批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目建設(shè)機(jī)遇，努力做好頂層設(shè)計(jì)，部門協(xié)同推進(jìn)，加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，全面改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，借力教學(xué)資源研發(fā)不斷促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，積極開展教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。

1 實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況

1.1 信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)模式改革

學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)推進(jìn)“中德諾浩”高技能人才培養(yǎng)助推計(jì)劃，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程，全面實(shí)施線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)訓(xùn)的整合，為學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的教學(xué)模式改革提供了經(jīng)驗(yàn)。

組織語文、數(shù)學(xué)和各專業(yè)的26個(gè)集備組開展教學(xué)資源建設(shè)、梳理與應(yīng)用工作。借助世界大學(xué)城“全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間征集活動(dòng)”在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、中餐烹飪等18個(gè)專業(yè)方向深入開展師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，組織空間應(yīng)用研討課和優(yōu)秀空間評比等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，助力師生學(xué)習(xí)與交流。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、旅游服務(wù)與管理等專業(yè)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和仿真模擬教學(xué)平臺(tái)，不斷推進(jìn)信息技術(shù)支撐下的專業(yè)課教學(xué)模式改革。美發(fā)專業(yè)馬征老師應(yīng)用校企開發(fā)的仿真模擬教學(xué)平臺(tái)輔助《平直眉的應(yīng)用》一課，在2017年省信息化教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

1.2 信息技術(shù)提升校企合作效果

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)率先借助智能穿戴技術(shù)，由企業(yè)技師在4S店維修車間講解維修技術(shù)，通過智能眼鏡將現(xiàn)場技師第一視角情景通過視音頻設(shè)備傳遞給學(xué)生，學(xué)生在校實(shí)時(shí)觀看學(xué)習(xí)，積極開展線上互動(dòng)，突破了學(xué)校學(xué)習(xí)的局限性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)，解答了學(xué)生在校學(xué)習(xí)無法解決的問題。

校企合作開發(fā)《泡芙的制作》、《企業(yè)應(yīng)付職工薪酬的組成》等微課教學(xué)資源，制作《旅行社英文接待》、《家裝布線》等動(dòng)畫和其他仿真實(shí)訓(xùn)軟件，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，方便記憶。

1.3 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用

學(xué)校模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室建有模擬導(dǎo)游教學(xué)工作站及三維實(shí)景教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)，平臺(tái)中含公共景區(qū)36個(gè)，黑龍江省景區(qū)12個(gè)及公共影音文件庫、公共課件庫等，支持中國旅游地理、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、地方導(dǎo)游基礎(chǔ)等課程；財(cái)稅一體化仿真實(shí)訓(xùn)室輔助會(huì)計(jì)沙盤、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、小企業(yè)會(huì)計(jì)、銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)等課程教學(xué)。這些實(shí)訓(xùn)室功能齊全，教師可充分利用仿真教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升了實(shí)踐教學(xué)效果。

1.4 校本特色數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用

積極推進(jìn)中餐烹飪、會(huì)計(jì)電算化、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)語文、數(shù)學(xué)、德育等公共基礎(chǔ)課程教學(xué)資源的制作與應(yīng)用。兩年來，制作教學(xué)課件1080個(gè)，微課427個(gè)，動(dòng)畫32個(gè)，仿真實(shí)訓(xùn)軟件67個(gè)。教師在教學(xué)中豐富多彩的教學(xué)資源開發(fā)和使用培養(yǎng)了精于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，善于運(yùn)用教育技術(shù)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，也使學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，鍛煉和提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

校企合作開發(fā)《中西式面點(diǎn)制作》、《攝像技術(shù)》可視化教材，教材中《提拉米蘇蛋糊的制作》內(nèi)容應(yīng)用于教師全國信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，并榮獲一等獎(jiǎng)。

1.5 開放教育資源特色應(yīng)用

學(xué)校與知網(wǎng)合作建設(shè)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，利用期刊庫在知識(shí)分類檢索方面的優(yōu)勢，為師生提供應(yīng)用于教學(xué)、科研等方面的知識(shí)素材，為師生自主學(xué)習(xí)、教育科研提供了基礎(chǔ)保障。

中餐烹飪、汽車運(yùn)用與維修兩個(gè)骨干專業(yè)承擔(dān)基于金智學(xué)習(xí)平臺(tái)的遠(yuǎn)程課程建設(shè)工作。將《西點(diǎn)烘焙技術(shù)》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》等五門網(wǎng)絡(luò)課程分別向五大連池市職教中心學(xué)校、哈爾濱市阿城區(qū)職教中心學(xué)校等合作學(xué)校相應(yīng)專業(yè)開放，學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的遠(yuǎn)程輸送，極大豐富了合作學(xué)校的課程資源，有效提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮了國家中職示范校的引領(lǐng)、幫帶作用。

1.6 信息技術(shù)支持下的教師培訓(xùn)和教師專業(yè)能力提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師需要進(jìn)一步提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，助力教育教學(xué)。為此，學(xué)校制定《哈二職教師信息技術(shù)能力考核標(biāo)準(zhǔn)》，積極組織教師開展辦公軟件(文檔處理、電子表格、演示文稿)、多媒體設(shè)備應(yīng)用(打印機(jī)、掃描儀、電子白板)、微課制作等網(wǎng)上培訓(xùn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)組織考核，涌現(xiàn)出一大批信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)兵。165名教師參加南崗區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評，平均成績93.66分。在南崗區(qū)電子白板測試中，參賽10名教師全部榮獲優(yōu)秀。

組織骨干教師開展用PPT美化大師制作專業(yè)演示文稿、用focusky動(dòng)畫演示大師制作教學(xué)課件等內(nèi)容，進(jìn)一步提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

組織教師367人次參加全國職業(yè)院校教師信息化教學(xué)技能、智慧互聯(lián)校園新生態(tài)峰會(huì)等省級以上培訓(xùn)，開拓教師視野，帶動(dòng)教師教育教學(xué)能力提升，帶來課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

鼓勵(lì)支持教師參加各級各類信息化教學(xué)相關(guān)比賽，鍛煉隊(duì)伍，助力教師提高，促進(jìn)日常教學(xué)。信息化教學(xué)大賽榮獲省8個(gè)一等獎(jiǎng)、6個(gè)二等獎(jiǎng)、5個(gè)三等獎(jiǎng)，全國3個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)、3個(gè)三等獎(jiǎng)；全國職業(yè)院校教師微課大賽榮獲8個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)、8個(gè)三等獎(jiǎng)；東北三省四市“柏年杯”微課作品及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中榮獲3個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)。

1.7 信息化引領(lǐng)學(xué)校組織變革、管理和服務(wù)創(chuàng)新

學(xué)校對無線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行重新布置和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)所有移動(dòng)終端能同時(shí)訪問在線管理平臺(tái)和教學(xué)資源，為學(xué)校的信息化管理提供了基礎(chǔ)保障。通過微信公眾號和企業(yè)微信實(shí)現(xiàn)移動(dòng)端辦公，及時(shí)了解一線教師教育教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)扁平化管理，提高管理效率。

學(xué)校在綜合業(yè)務(wù)管理平臺(tái)和一卡通教務(wù)考勤平臺(tái)基礎(chǔ)上建設(shè)學(xué)生成長管理系統(tǒng)，以信息化手段全面帶動(dòng)德育管理升級，在大數(shù)據(jù)支撐下，使評價(jià)多元化，體現(xiàn)了學(xué)生素質(zhì)考評的客觀與公正。

2 信息化模式創(chuàng)新及其成效

2.1 信息化模式創(chuàng)新

學(xué)校在信息化建設(shè)成果基礎(chǔ)上，積極打造優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，切實(shí)提高教學(xué)效果。

2.1.1 原有模式基礎(chǔ)

學(xué)校在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，努力培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的技術(shù)技能型人才。教學(xué)過程中，教師借助教學(xué)視頻、課件等信息化手段輔助教學(xué)，專業(yè)教學(xué)探索嘗試項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)模式，教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式居多，教學(xué)資源以課件為主，數(shù)量少，形式單一，輔助教學(xué)效果一般，促進(jìn)學(xué)生能力提升效果也不明顯。因此，急需打破原有教學(xué)模式，創(chuàng)新探索新模式，優(yōu)化教學(xué)過程。

2.1.2 新模式——開展基于網(wǎng)絡(luò)空間的混合式教學(xué)模式探索

中央電教館提出開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用工作后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極響應(yīng)，認(rèn)真制定培訓(xùn)方案，采取分層實(shí)施策略，建好教學(xué)骨干、班主任、網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)骨干教師和學(xué)生四支隊(duì)伍，指導(dǎo)師生從了解學(xué)習(xí)空間作用到建設(shè)、應(yīng)用學(xué)習(xí)空間。通過開展空間應(yīng)用示范、研討課，為全校教師引領(lǐng)空間建設(shè)思路，帶動(dòng)教師開展空間教研苑、在線測試、作業(yè)系統(tǒng)等應(yīng)用探索，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，逐步推進(jìn)建設(shè)工作。

2.2 信息化支撐的新模式體現(xiàn)出的成效

經(jīng)過建設(shè)與應(yīng)用，創(chuàng)建教師空間207個(gè)，學(xué)生空間2119個(gè)，班級107個(gè)，教研苑28個(gè)，發(fā)表文章7561篇，上傳視頻836個(gè)。學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，突破了時(shí)空限制，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位。教師通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2.1 在空間應(yīng)用中積累教學(xué)資源

學(xué)校在推進(jìn)數(shù)字化資源建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)有資源的規(guī)范整理，以教研組為單位對各學(xué)科教學(xué)資源統(tǒng)一分類、規(guī)范命名，便于資源共享使用。校企合作開發(fā)《離子燙發(fā)的操作方法》、《客房中式鋪床、西式鋪床》、《樣本方差公式難點(diǎn)突破》等微課、動(dòng)畫、仿真實(shí)訓(xùn)軟件，增強(qiáng)課堂趣味性，幫助學(xué)生理解重、難點(diǎn)知識(shí)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.2 在空間應(yīng)用中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

依托空間記錄教學(xué)軌跡、教學(xué)過程。陳海洋老師以《毛筆字影視特效之書法字》為題，用空間進(jìn)行課堂教學(xué)，展示課前自學(xué)、課中學(xué)做、課后拓展提高的教學(xué)過程，使網(wǎng)絡(luò)空間真正成為教師教學(xué)、教研的有力工具。

借助空間開展網(wǎng)上互動(dòng)評價(jià)。曲亞男老師結(jié)合《串聯(lián)型電源電路的檢測》一課，融入空間作業(yè)和在線評價(jià)，即時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，豐富課中學(xué)生自評、小組互評和教師評價(jià)。

運(yùn)用空間進(jìn)行教師研討和師生交流。路琳琳老師通過《Word中表格的制作》一課，展示微博、微信、圈子、教研苑等功能，建立多種渠道，打破以往教師集體備課、師生課上問答等傳統(tǒng)交流方式，密切生生、師生、師師的聯(lián)系，提高時(shí)效性。

2.2.3 空間應(yīng)用提升教學(xué)效果

為助力教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，讓每個(gè)人都能綻放個(gè)性的光彩，學(xué)校按照《中央電化教育館關(guān)于組織開展“一生一空間、生生有特色”職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間征集活動(dòng)的通知》要求，對4個(gè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題培訓(xùn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)空間征集活動(dòng)。在評比中，涌現(xiàn)出一批有特色的網(wǎng)絡(luò)空間，30名教師、70名學(xué)生榮獲學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間一、二等獎(jiǎng)，25名教師榮獲學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。35名師生在全國網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間征集活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

朱曉紅、王世超、曲亞男等多名教師在省信息化教學(xué)大賽、市“燭光杯”優(yōu)質(zhì)課展示、區(qū)教學(xué)“百花獎(jiǎng)”等教學(xué)活動(dòng)中，利用空間進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生應(yīng)用課程資源，在群組中開展學(xué)習(xí)討論，在線進(jìn)行測試。豐富的課程資源吸引著學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效率，提升了教學(xué)效果。

3 信息化體制機(jī)制建設(shè)

3.1 機(jī)構(gòu)組成

學(xué)校堅(jiān)持把信息化建設(shè)工作作為重點(diǎn)工程開展，黨支部書記兼校長王洪霞任學(xué)校數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長，小組成員由主管教育、教學(xué)、管理及信息化建設(shè)的副校長等領(lǐng)導(dǎo)組成。學(xué)校辦公室協(xié)同各行職部門負(fù)責(zé)學(xué)校信息化管理，信息中心負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)建設(shè)管理維護(hù)，教務(wù)處、政教處協(xié)同專業(yè)部實(shí)施教育教學(xué)信息化。

3.2 人員發(fā)展體系

3.2.1 教師

學(xué)校在落實(shí)《哈二職數(shù)字化校園建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》過程中，制定了《哈二職教師信息技術(shù)能力考核標(biāo)準(zhǔn)》，明確教師應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和具備的能力，通過網(wǎng)上培訓(xùn)與考核，不斷提升教師教學(xué)資源的制作、應(yīng)用能力，電子白板、教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用能力，空間和課程建設(shè)能力及網(wǎng)絡(luò)授課能力。

3.2.2 管理人員

學(xué)校使用金智管理平臺(tái)辦公，教務(wù)處負(fù)責(zé)教務(wù)管理平臺(tái)、教師評價(jià)，政教處負(fù)責(zé)學(xué)生管理與評價(jià)，辦公室負(fù)責(zé)OA平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、移動(dòng)化辦公。學(xué)校依托黑龍江中職信息化建設(shè)共同體和學(xué)校信息中心加強(qiáng)平臺(tái)應(yīng)用管理培訓(xùn)，明確職責(zé)，提高辦公效率。

3.2.3 服務(wù)人員

服務(wù)人員為學(xué)校管理信息化、教學(xué)信息化提供保障和技術(shù)支持。兩年來，通過提升、發(fā)展服務(wù)人員信息化辦公、平臺(tái)維護(hù)、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)裝備維護(hù)、信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)培訓(xùn)能力，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，為校企同步教學(xué)、遠(yuǎn)程課程輸送等工作提供技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)組織管理模式變革。

3.3 政策與機(jī)制

學(xué)校按照教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，制定《哈二職數(shù)字化校園建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》，實(shí)行信息化建設(shè)一把手工程，由信息中心、辦公室、教務(wù)處、政教處具體落實(shí)。兩年來共投入建設(shè)資金733.12萬元用于數(shù)字校園無線網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)和教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

3.4 信息化基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校重構(gòu)萬兆光纖網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無線全覆蓋，各校區(qū)通過南崗區(qū)教育網(wǎng)和聯(lián)通裸纖實(shí)現(xiàn)千兆互聯(lián)，學(xué)校現(xiàn)建有71個(gè)標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室，90個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境均配備多媒體投影或一體機(jī)大屏。19個(gè)微機(jī)實(shí)訓(xùn)室通過云桌面、無盤站技術(shù)等，提供節(jié)能、環(huán)保、靜音、高效的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

3.5 項(xiàng)目研究與評估

學(xué)校結(jié)合實(shí)驗(yàn)校七項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容確定任務(wù)點(diǎn)，重點(diǎn)在教師培訓(xùn)、資源建設(shè)等方面開展校本行動(dòng)導(dǎo)向研究，開展PPT美化大師、視頻采集制作等培訓(xùn)，通過信息化教學(xué)相關(guān)比賽，以賽促培，對參賽作品創(chuàng)意、表現(xiàn)形式等進(jìn)行指導(dǎo)，提升作品整體水平。中餐烹飪專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)參加全國信息化工作委員會(huì)《2015年全國職業(yè)院校視頻公開課程課題項(xiàng)目》研究，課題成果《提拉米蘇的制作》榮獲主視頻一等獎(jiǎng)，《燙蛋的操作方法》等榮獲3個(gè)微視頻一等獎(jiǎng)。在數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校建設(shè)過程中，《校企合作開發(fā)中餐烹飪專業(yè)視頻課程的實(shí)踐探索》《以人為本建設(shè)中職數(shù)字化校園》等成果，發(fā)表在《當(dāng)代教研論壇》《哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》等雜志上。

學(xué)校邀請省、市信息化建設(shè)專家來校評估數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校項(xiàng)目，對信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)模式改革等七項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行評估，各級領(lǐng)導(dǎo)充分肯定二職在教師信息技術(shù)培訓(xùn)與專業(yè)能力提升、信息化教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、平臺(tái)管理與應(yīng)用等方面取得的成績。在學(xué)校提交的研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)中，將《以人為本建設(shè)中職數(shù)字化校園》《構(gòu)建多重培訓(xùn)路徑提升教師信息技術(shù)能力》認(rèn)定為實(shí)驗(yàn)校建設(shè)項(xiàng)目成果，在教師隊(duì)伍信息化教學(xué)水平整體提升、信息技術(shù)提升校企合作效果等方面提出合理化建議。

4 示范輻射

兩年來，學(xué)校全面推進(jìn)資源、學(xué)習(xí)、管理平臺(tái)應(yīng)用，形成融匯資源、普惠師生、智慧應(yīng)用的信息化教育系統(tǒng)。教師116人次在國家、省信息化教學(xué)、微課等相關(guān)大賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生45人次在國家、省信息技術(shù)技能等大賽中獲獎(jiǎng)。寧波、穆陵市職教中心和綏芬河教育局等12家單位來校參觀信息中心、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)學(xué)校綜合管理平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，信息中心劉龍主任、于雪峰副主任多次在黑龍江中職信息化建設(shè)共同體會(huì)議上以《中職數(shù)字化校園建設(shè)若干問題探討》《金智W3平臺(tái)應(yīng)用探索》為題交流分享信息化建設(shè)工作體會(huì)。學(xué)校專業(yè)帶頭人劉龍、李劍明，骨干教師侯艷、馬旭彤等作為省信息化教學(xué)大賽專家承擔(dān)評委工作，指導(dǎo)參賽選手提升作品質(zhì)量。骨干教師楊衛(wèi)濱作為省兼職教研員，在省中職現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果展示會(huì)上，指導(dǎo)黑河職教中心王春暉老師信息化課堂教學(xué)《導(dǎo)游接團(tuán)程序》，并多次擔(dān)任全國中職“創(chuàng)新杯”信息化說課比賽評委。學(xué)校承辦省信息化教學(xué)大賽課堂教學(xué)賽項(xiàng)第三階段比賽，督導(dǎo)趙虹、梁瑋鋒為賽事提供教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)校作為省中職示范校校長聯(lián)席會(huì)主席單位，承辦全省中職示范校建設(shè)推進(jìn)會(huì)議，邀請教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任魏民、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖文信息中心主任陳松講授數(shù)字校園建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)《構(gòu)建多重培訓(xùn)路徑提高教師信息技術(shù)能力》《信息技術(shù)提升校企合作效果》分別入選2016年和2017年全國首批數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)校典型案例。

《生活報(bào)》《哈爾濱教育》、東北網(wǎng)、南崗e家等6家報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站、微信公眾平臺(tái)以《突出特色 創(chuàng)新發(fā)展 服務(wù)社會(huì)》《哈二職運(yùn)用智能穿戴技術(shù)提升校企合作效果》等為題宣傳報(bào)道學(xué)校信息化工作，更多經(jīng)驗(yàn)被借鑒分享，充分發(fā)揮了首批實(shí)驗(yàn)校的示范輻射作用。

5 存在問題與改進(jìn)措施

5.1 基礎(chǔ)設(shè)施

學(xué)校目前為聯(lián)通百兆出口，教育網(wǎng)30M出口帶寬，限制了課程應(yīng)用等的發(fā)展。學(xué)校將按照師生人數(shù)和信息化發(fā)展的需求，在2020年把帶寬增加到1000M以上，并為助力專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)，開展骨干專業(yè)配套錄播教室建設(shè)。

5.2 信息技術(shù)服務(wù)人員配備

隨著學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、平臺(tái)、軟件增加，維護(hù)量增加，需要再增加專門的信息技術(shù)管理人員2名。

5.3 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)一步提升

學(xué)校雖然在信息化相關(guān)比賽中取得了一些成績，但是教師信息技術(shù)應(yīng)用能力呈現(xiàn)不均衡局面，今后，我們一方面要提升教師隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用能力的整體水平，另一方面需要進(jìn)一步提升教師解決終端、外設(shè)、系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等能力，減輕信息中心維護(hù)壓力。

6 結(jié)語

未來，學(xué)校將緊跟時(shí)代步伐，更新理念，提速行動(dòng)，在課程資源、教師隊(duì)伍建設(shè)、信息化教學(xué)等方面深入研究，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)變革和管理服務(wù)創(chuàng)新，助推學(xué)校工作再上新臺(tái)階。